Dans le temps SE REPERER. Dans l espace

Transcription

1 Tableau de compétences en Histoire-Géographie pour le cycle 3 (CM1, CM2, 6 eme ) Compétences mobilisées Mont Fuji Mont Rainier Mont Blanc Kilimandjaro Everest SE REPERER Dans le temps Dans l espace -J associe une date à une période. -Je sais me repérer dans le temps grâce à une frise chronologique. Sur un planisphère, je nomme quelques grands repères géographiques. Je sais distinguer les grands types d espaces (continent, pays, océan, mer) Je trouve un repère ou un lieu déjà localisé sur une carte. Je situe et je nomme un lieu ou un espace déjà localisé sur une carte. -Je classe les dates ou les périodes les unes par rapport aux autres. - Je situe un fait dans la période historique correspondante. - Je commence à utiliser les mots spécifiques pour situer un fait historique. (siècles, millénaire ) Je nomme la plupart des grands repères géographiques sur un planisphère. Je localise les espaces étudiés sur une carte. Je sais manipuler un globe virtuel pour trouver un lieu. J utilise les mots spécifiques pour situer un fait historique (siècles, millénaire ) Je peux classer des faits selon qu ils appartiennent à la même période historique mais à des civilisations différentes ; ou à des périodes différentes mais à la même civilisation. Je réalise moi-même des jeux de mémoire pour apprendre les dates Je nomme tous les grands repères géographiques sur un planisphère. Je sais localiser et situer (les uns par rapport aux autres : utilisation des points cardinaux) les espaces étudiés sur une carte. Je comprends la notion d échelle et la notion de densité mais je n arrive pas encore à l utiliser. Je classe des faits, des personnages les uns par rapport aux autres. Je donne quelques éléments pour présenter ces faits et ces personnages. Je suis capable de dire si le fait historique étudié a changé quelque chose, a marqué une rupture ou s inscrit dans une continuité, dans une évolution. Je peux dire s il a existé d autres faits historiques similaires à d autres époques ou dans d autres régions du monde. Je situe des lieux et des repères géographiques sur des cartes à différentes échelles. Je sais donner la plupart des caractéristiques de ces espaces. Je donne quelques éléments d explication de la répartition de la population mondiale. Je raconte brièvement un fait historique. Je suis capable de passer du sujet d étude à la contextualisation. Je suis capable d expliquer en quoi le fait historique étudié a eu un impact au moment où il s est déroulé, ou les conséquences de ce fait historique sur un temps plus long. Je retrouve les grands repères géographiques sur des projections différentes. Je sais expliquer la répartition de la population mondiale. Je sais mobiliser ces repères dans différents contextes. Je peux trouver un lieu sur un SIG

2 COMPRENDRE UN DOCUMENT Lire des textes Lire une carte Lire une photographie Identifier et présenter un document Quand le document est simple, je comprends l idée principale du document. Je sais donner le thème de la carte grâce au titre. Je dis ce que je vois sur une photographie. Je donne le sujet du document à partir du titre. Je trouve la nature du document à partir de plusieurs propositions du Je comprends les idées principales du document. Je peux relever et citer une information importante si le professeur me le demande. J ai compris le fonctionnement général d une carte et je regarde la légende pour donner le thème de la carte. En géographie, je sais dire de quel type de paysage il s agit : urbain, littoral, rural Ma description est ordonnée. Je trouve l auteur, le titre et la nature du document en lisant la légende, en autonomie. Je sais répondre à des questions, même si le document est plus complexe. Je prélève les informations explicites dont j ai besoin. Je sais reformuler à ma manière. Je sais distinguer une carte thématique d une carte générale. Je sais localiser des faits géographiques grâce à la légende. Je sais dire le point de vue de la photographie. Ma description est ordonnée et j utilise la notion de plan. Je distingue récit de fiction et récit historique. Je fais une présentation complète du document : titre, auteur, nature, source, date, sujet. A l aide des questions de l enseignant, je découvre le sens général du document. Je sélectionne de façon autonome, les informations explicites qui vont me servir à résoudre le problème. Je les intègre à mes réponses en les reformulant. Je sais citer les informations importantes de la carte en donnant des exemples précis. Je sais décrire l ensemble de la photographie en utilisant les notions et le vocabulaire adapté en histoire ou en géographie. Je différencie la date du document et la date de l événement raconté ou présenté. J indique le sujet du document en m appuyant sur ce qu il contient. Je suis capable de donner quelques précisions sur le contexte. Je parviens à trouver des informations implicites dans les documents avec ou sans l aide de l enseignant. Je pose des hypothèses expliquant la répartition des faits observés. Je sais poser des hypothèses sur ce que dit la photographie de manière implicite. Grâce aux informations données par l enseignant, je pose des hypothèses sur la confiance que l on peut faire au document.

3 RAISONNER S NFORMER DANS LE MONDE NUMERIQUE COOPERER ET MUTUALISER Je me pose des questions et je fais des hypothèses à propos de situations historiques et/ou géographiques Je justifie ma démarche, j argumente, je participe à un débat Faire des recherches Je travaille en groupe, en équipe. Je réalise et je présente un exposé, une production collective. simples sur un sujet que m indique le Le professeur me guide par des Je sais lire une adresse et m y rendre. Je sais accéder à tous les services en ligne proposés par mon collège. J'empêche souvent le groupe de fonctionner par mon comportement. Je ne remplis pas mon rôle au sein du groupe et je prends peu part au travail. Je réalise une partie de la production demandée. J ai des difficultés à répondre aux simples sur un sujet que j ai identifié en autonomie. Je sais exprimer un choix ou mon avis. Je trouve une information dans une ressource numérique donnée. Je n'empêche pas le groupe de fonctionner. Je suis les idées et l organisation du travail proposée par les autres. Je réalise une partie de la production demandée. Je réponds simplement aux questions que l on me pose. simples sur un sujet, et je fais une hypothèse qui n est pas toujours en lien avec la question. J exprime un choix ou mon avis, et je sais le justifier avec mes propres mots. Je sais à quoi sert à moteur de recherche. Je trouve plusieurs informations dans plusieurs ressources numériques données et je relève les sources. Je trouve ma place dans le groupe : je propose et réalise une tâche au service du groupe. Je réalise une partie de la production demandée. Je réponds aux questions que l on me pose en expliquant les choix effectués. simples sur un sujet, je fais une hypothèse, que je vérifie dans un document indiqué par le professeur, à l aide de J explique mes choix ou mon avis en utilisant des arguments tirés de ressources. Je trouve une ressource. Je sais repérer où je suis grâce à l URL. Je sais sélectionner une information qui correspond à ma recherche et je cite ma source. Je propose l organisation du travail tout en prenant en compte les avis des autres ; et je participe activement à la production du groupe. J'aide les autres si nécessaire. Je participe à plusieurs parties de notre production. Je participe activement à la présentation de manière dynamique. simples sur un sujet, je fais une hypothèse, je choisis le bon document pour vérifier mon hypothèse et je justifie ma réponse. Je sais vérifier une source et des données. J explique mes choix ou mon avis en utilisant des arguments tirés de ressources, et je participe activement au débat en respectant les règles. Je sais formuler une requête dans un moteur de recherche. J'accepte la contradiction tout en défendant mon point de vue avec diplomatie, et en argumentant. Je participe à plusieurs parties de notre production. Je participe activement à la présentation de manière dynamique. Je viens en aide aux autres membres du groupe si nécessaire.

4 Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger J ai des difficultés à utiliser l écriture pour réfléchir, dire ce que je pense, reformuler des idées Il faut que l enseignant m aide. Je sais compléter des débuts de phrases. Je sais répondre à des questions en faisant des phrases. Je sais rédiger un petit texte à partir de mots-clefs donnés par le répondre à des questions, pour lister des informations, pour émettre des hypothèses. Je sais rédiger des petits textes avec une consigne précise. reformuler des idées déjà données, pour classer des idées, pour les articuler entre elles, pour décrire, pour raconter. J utilise des mots de liaisons entre chaque nouvelle idée. argumenter, pour justifier une réponse, pour résumer, pour donner des conclusions. J organise mes idées. PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES Réaliser des productions graphiques et cartographiques Je place sur un croquis ou sur une carte les éléments de la légende avec l aide du Je complète un croquis ou une carte en autonomie Je construis un croquis ou une carte simple, à partir d une légende donnée, avec l aide du Je choisis un titre.. Je complète une légende à partir d un croquis ou d une carte. Avec l aide de l enseignant, je sais sélectionner les informations à faire figurer sur le croquis. Je construis une légende en choisissant des figurés. S approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié Je sais relier une notion à sa définition Je sais redonner la définition du cours Je suis capable de reformuler la définition avec mes propres mots Je sais utiliser les notions dans le bon contexte Je sais utiliser les notions dans un texte organisé

5 S exprimer à l oral pour penser, communiquer et échanger J écoute les autres, je suis capable de reformuler ce qu ils ont dit. Je respecte leurs idées. J'ai des difficultés à suivre les consignes données pour organiser mon exposé. Je lis mes notes ou ma présentation numérique. J'ose prendre la parole devant les autres mais on ne me comprend pas bien à cause de ma diction (je ne parle pas assez fort ou je n'articule pas bien ou je parle trop vite ). Je n'utilise pas mon corps de façon adaptée (regard, façon de me tenir, gestes) Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées Je prends la parole avec ce qui est dit. Je fais une phrase pour répondre On comprend ce que je dis. Je présente mon idée en disant mon approbation ou mon désaccord. J essaie d utiliser les mots de la discipline que l on vient d étudier. J argumente mon opinion avec des exemples. J identifie le point de vue des autres. Je présente mon point de vue en reformulant celui des autres ou en le complétant. Je commence à nuancer mon point de vue Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes J'organise mon exposé en suivant les consignes données par l'enseignant. J'essaie de ne pas lire mes notes ou ma présentation numérique. J'utilise un langage courant. Je réponds à certaines On me comprend mieux mais je peux encore améliorer ma diction. Je ne suis pas encore très à l aise. Je choisis les consignes adaptées au type de présentation (exposé "scientifique, présentation d'ouvrage, ) Mon exposé suit ces consignes. Je ne lis pas mes notes ou ma présentation numérique. J'utilise certains mots de la discipline. Je réponds à la plupart des Je regarde mon auditoire, je n'ai pas de gestes parasites. On me comprend bien mais je ne parle pas toujours assez fort. J'organise mon exposé de façon autonome en fonction de ce qui est attendu. J'utilise les mots de la discipline. On me comprend bien grâce à une bonne diction. J'essaie d'utiliser un ton approprié mais je n'y arrive pas toujours. J'essaie d'utiliser mon corps pour faire passer mon message (gestes, mimiques ). Je corrige ma façon de dire. Je prends en compte la parole des autres de façon spontanée. Je récapitule les idées proposées. Mes arguments ne sont pas que des exemples. Grâce au débat, je nuance mon point de vue. J'utilise les mots de la discipline vus. Je sais expliquer comment j'ai trouvé les informations et expliquer ma réflexion avant la réalisation de l exposé. J'intéresse mon auditoire. J'utilise le ton approprié à ce que je veux dire. J'utilise mon corps de façon pertinente (regard, posture, gestuelle, mimiques). Je suis capable d'améliorer ma production orale.