Moi, en plus d être une personne qui est, j ai autre chose qui me caractérise: j ai un TED.

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2 Moi, en plus d être une personne qui est, j ai autre chose qui me caractérise: j ai un TED. Ceci fait de moi une personne différente des autres qui n ont pas de TED. Voici des personnes que je connais Personnes avec un TED Personnes non - TED

3 Qu'est-ce qu un trouble envahissant du développement? Le TED est un trouble neurologique (cerveau) complexe et les signes apparaissent habituellement durant les trois premières années de la vie. Les personnes présentant un TED traitent l'information et y répondent chacune à leur façon. Les personnes avec un TED ont des difficultés dans 3 sphères en particulier: La communication La socialisation Les intérêts restreints et les comportements stéréotypés

4 Le TED C est une façon différente de penser. Cela fait travailler mon cerveau différemment des autres personnes. Ce n est pas: - Être déficient - Être malade - Avoir un trouble de comportement

5 Quelle est la cause du TED? La cause du TED n'est pas encore connue, mais des chercheurs du monde entier essaient de la découvrir. Chose certaine, le TED ne découle pas de la façon dont on élève un enfant. Il se peut qu'un facteur physique freine le développement de certaines parties du cerveau. Il existe de nombreuses théories pour expliquer cet état. Selon ces théories, les causes peuvent être génétiques, virales, issus d un système immunitaire déficient, d anomalies chromosomiques et de polluants.

6 Le trouble envahissant du développement est-il répandu? L'autisme est quatre à cinq fois plus fréquent chez les garçons que chez les filles. Les caractéristiques liées au TED ont tendance à être héréditaires. Le TED survient dans tous les groupes raciaux, ethniques, sociaux et économiques. Le TED touche près d'un enfant sur 117.

7 La communication La socialisation Les intérêts restreints et les comportements stéréotypés Troubles graves du comportement DSP-2008

8 Socialisation Maintenir un contact visuel Comprendre les règles non-dites Être en groupe Initier des conversation sociales Relations sociales Comprendre les sentiments des autres et en tenir compte Labilité des humeurs?

9 Communication Usage répétitif du langage Difficulté à comprendre les consignes Délai dans le traitement de l information Communication? Compréhension littérale des concepts Comprendre les signes nonverbaux

10 Les intérêts restreints et les comportements stéréotypés Préoccupation envers plusieurs intérêts Maniérismes moteurs et répétitifs Intérêts restreints Préoccupations pour certaines parties d objets Habitudes et routines fonctionnelles?

11 La théorie de l esprit Il s agit de la capacité à faire une hypothèse sur ce que qu une autre personne peut penser ou ressentir. Être capable de se mettre à la place de l autre.

12 Le corps calleux peut être de plus petite taille. C est la bande entre les deux hémisphères du cerveau. Cette anomalie entraîne que les deux hémisphères sont parfois mal coordonnés. L amygdale peut présenter un volume plus important. Elle joue un rôle sur l évaluation des menaces de l environnement, la gestion des émotions et des comportements sociaux. Cela peut expliquer le niveau élevé d anxiété. Les différentes parties du cerveau touchées par le TED L hippocampe a un volume plus important. L hippocampe est très importante pour la mémoire et joue un grand rôle dans le traitement de l information. Le cervelet, comme le lobe frontal, est rempli de matières blanches. Il joue un rôle sur la coordination physique, la planification motrice et l anticipation des évènements.

13 L amygdale et le traitement de l information émotionnelle Essentielle à notre capacité de ressentir, de décoder les émotions en nous-même et de percevoir les émotions chez les autres. Elle est la porte d entrée des informations sensorielles (le toucher, le goût, les sons, etc.) et elle joue un rôle dans la régulation (le contrôle) des émotions.

14 Le visuel aide dans le traitement de l information

15 Le traitement de l information Mon cerveau reçoit de l information et l analyse de façon à garder ce qu il juge important et à rejeter ce qu il trouve inutile. information information important inutile Si l information est importante, je vais faire ce qui est demandé. Si je suis distrait, mon cerveau peux oublier la consigne donnée et traiter une nouvelle information. Si l information est inutile, mon cerveau le rejette et je ne ferai pas la consigne.

16 Avoir un trouble envahissant du développement, est-ce que ça veut dire être moins intelligent? Ça veut dire être différent. C est une caractéristique qui fait partie de moi mais qui pourrait me faire vivre des situations de handicap c est à dire des situations qui sont plus difficiles pour moi que pour la plupart des gens.

17 Différences entre une personne ayant un TED et une personne neurotypique Pensée précise TED Traite un élément à la fois Traitement de l information: - Traite l information connue - Traite des éléments concrets (ce que l on voit) Ex: un visage, les mots, un bruit. Compréhension littérale des concepts Direct: Elle dit ce qu elle pense Perfectionniste NEUROTYPIQUE Pensée globale Traite plusieurs éléments à la fois Traitement de l information: - Peut créer une nouvelle information - Traite des éléments abstraits (ce qui est visible) en plus du concret. Ex: les émotions, les intentions, les expressions. Compréhension symbolique du sens caché. Détournés Sous-entendus, humour, parler pour ne rien dire. Souple