Histoire des arts et arts plastiques. Delphine Buysse

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1 Histoire des arts et arts plastiques Delphine Buysse

2 Présentation Vie privée - belge, mariée, 3 enfants, en Tanzanie depuis 7 ans Vie professionnelle - artiste: printmaker = arts d impressions (sérigraphie, gravure) - commissaire d exposition - enseignante (3 ans au secondaire et 2 au primaire) Activités parallèles - stages et formations (adultes), ateliers mobiles - projets sociaux

3 Parcours - étude de communication, journalisme spécialisation en communication de l art contemporain et des musées - travail pour une institution culturelle: adaptation des expositions d art contemporain pour les enfants, les familles et les écoles En Tanzanie - 3 expositions collectives d art contemporains: Alliance française, Nafasi Art Space et Apex Art - ateliers mobiles pour les écoles - petite marque de création d & D dont les bénéfices vont à une association

4 Découpage 36 semaines de cours rythmées par des vacances et des jours fériés = 33 heures de cours prévues 1 séance d Introduction 12 séances d Histoire des arts: - 6 séances théoriques - 6 séances de mises en application contemporaines 17 séances d arts plastiques - 7 séances de projet personnel: zine sur la confiance et l estime de soi - 10 séances d arts plastiques: mise en application des notions et projets individuels ou collectifs 2 séances de visite & 1 séance de film documentaire

5 Histoire des arts Matière transversale: Histoire, Français, Arts plastiques Abordée ici selon différents axes - Histoire et idéologies, culture et sociétés, philosophie et esthétique, réception et publics, communication et techniques, religions et sacré. Suivants les thématiques suivantes - les stratégies de domination du pouvoir, la contestation sociale et culturelle, les identités culturelles, les grandes interrogations esthétiques, la publicité et le journalisme, le divin et les croyances, etc. 12 séances - 6 chapitres théoriques (qui suivent le programme d histoire)! beaucoup d images - 6 séances de mise en application pratique et contemporaine

6 Programme d histoire des arts Sixième: de l Antiquité au IXème siècle Cinquième: de IXème siècle à la fin du XVIIème siècle Quatrième: XVIIIème siècle et XIXème siècle Troisième: Xxème siècle et époque contemporaine

7 Programme d histoire des arts 6 ème : La préhistoire et l art pariétal L Orient Ancien et les écritures L art grec L art romain Les arts sous les empires romains: mérovingien, carolingien et byzantin L art des mondes lointains: l Inde et l hindouisme

8 Programme d histoire des arts 5 ème : L art du monde arabe et l Islam L art roman et la tapisserie L art gothique et les vitraux Regards sur l Afrique: la Tanzanie (Musique Taarab, Makonde et Tingatinga) La Renaissance: Quattrocento La Renaissance: Cinquecento

9 Programme d histoire des arts 4 ème : Le baroque et le classicisme Le rococo et le néo-classicisme Le romantisme et l orientalisme Le réalisme et le symbolisme L école de Barbizon et l impressionisme L Art Nouveau

10 Programme d histoire des arts 3 ème : Les avants-gardes Art et Première Guerre Mondiale Les artistes et la Révolution russe L entre deux guerres: front populaire et guerre civile espagnole Art et Deuxième Guerre Mondiale La Guerre Froide La fin des colonies

11 Arts plastiques 17 séances - Mises en application de concept - Projet Fanzine 6 séances - Autres projets collectifs et individuels Visite d expositions 2 séances Film documentaire 1 séance

12 Programme d arts plastiques 6 ème : L OBJET ET L OEUVRE 3 entrées - L objet et les réalisations plastiques: fabrication, détournement et représentations en 2 ou 3D, questions travaillées a des fins narratives, symboliques, poétiques, sensibles et imaginaires. - L objet et son environnement: explorer les modalités et les lieux de présentation de l objet (exposition, installation, intégration ; le musée, la vitrine, l espace quotidien, l écran) et son traitement (le cadre, le socle, le piédestal). - L objet dans la culture artistique: question du statut de l objet (artistique, symbolique, décoratif, utilitaire, publicitaire) et découvrir la place de l objet non artistique dans l art (papiers collés, objet naturels ou manufactures, détournes).

13 Programme d arts plastiques 5 ème : IMAGES, ŒUVRE ET FICTION 3 entrées - La construction, la transformation des images: interventions (recouvrement, gommage, déchirure...), détournement, questions et opérations relatives au cadrage, au montage, au point de vue, à l hétérogénéité et a la cohérence. - L image et son référent Cette entrée permet d explorer le sens produit par la déformation, l exagération, la distorsion et d ouvrir sur les questions de la ressemblance et de la vraisemblance, de la citation, de l interprétation. - Les images dans la culture artistique: question du statut de l image (artistique, symbolique, décorative, utilitaire, publicitaire), interrogation de ses significations, des symboles auxquelles elle référé, de ses relations avec les mythologies.

14 Programme d arts plastiques 4 ème : IMAGES, ŒUVRE ET REALITE 4 entrées - Nature et production d images: relations entre la nature de l image (image unique, multiple, séquentielle, sérielle) et les moyens de production (estampe, impression, photographie, image numérique), le geste et le support. - Les images et leurs relations au réel : relation entre l image et son référent «réel» (qui est source d expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques), notions de matérialité et de virtualité. - Les images et leur relation au temps et l espace : expérimenter la durée, la vitesse, le rythme (montage, découpage, ellipse), processus séquentiels fixes et mobiles (bande dessinée, le roman photo, le cinéma, la vidéo). - Les images dans la culture artistique : question des supports et des lieux de diffusion des images artistiques, place de l art, acteur et témoin de son temps et relations entre les images et les pouvoirs.

15 Programme d arts plastiques 3 ème : L ŒUVRE ET L ESPACE 3 entrées - Prise en compte et la compréhension de l espace de l œuvre: perception des dimensions de l espace dans l œuvre (in situ, installation, environnement) et différentes temporalités: durée, pérennité, instantanéité. Espace de représentation de l œuvre : rapport échelle de l œuvre/échelle du lieu, accrochage, mise en scène, éclairage. l espace scénique et ses composants : cube scénique de la représentation picturale et théâtrale, scénographie, profondeur, corps, lumière, son. - L expérience sensible de l espace: rapports entre espace perçu et espace représente ; point de vue (fixe et mobile), rapports entre corps de l auteur et œuvre (gestes, postures, performance), entre le corps du spectateur et œuvre (être devant, dedans, déambuler, interagir). - L espace, l œuvre et le spectateur dans la culture artistique: dimensions culturelles, sociales et politiques de l œuvre (symbolisation, engagement de l artiste, œuvre de commande, œuvre publique, mécénat) et réception par le spectateur. Architecture dans son environnement : intégration, domination, dilution, marquage.

16 Projet personnel: création d un zine Le mot fanzine est une contraction d origine anglaise «fanatic magazine»). Il désigne un journal fait main au format A5, créé par des amateurs passionnés. Né dans les années 70-80, il est ancrée dans l idéologie punk car il est libre, souvent sans existence officielle mais surtout insoumis et parfois militant.

17 Création d un zine

18 Projet personnel: création d un zine Il utilise de nombreuses techniques des arts graphiques: - arts imprimés: monotype ou sérigraphie - typographie (gravure ou collage) - photographie: collage, détournement d images, photocopies - illustration Aujourd hui, les zines abordent tous types de sujets et les publics se sont diversifiés (enfants, adolescents, etc.).

22 Dans notre projet Nous allons accompagner la découverte de la personnalité: apparence physique, particularités, estime, goûts, rêves, révoltes, indignations, etc. Une technique d arts graphiques par page

24 Mes objectifs personnels en tant que professeur d arts plastiques Accompagner les enfants dans la découverte de leur personnalité et de la connaissance de soi: goûts, qualités, valeurs, compétences, unique, plaisir de faire, buts, rêves, origines, identité, révoltes, indignations, etc. - Les aider à s accepter, à apprivoiser leur apparence physique - Les aider à exprimer leur personnalité - Travailler l estime de soi - Dans le respect de l autre

25 Mes attentes en tant que professeur d arts plastiques En tant que professeur, voici ce que j attends des élèves de respecter les règles de vie attitude en cours

26 Règles de base de la vie en classe Calme (rentrée, discipline, déplacement) Ecoute et respect de l autorité Politesse (prise de parole, casquette, chewing-gum, tenue) Affaires (classeur, journal de classe, bloc de croquis, crayons à papiers) Matériel (respect, ordre, nettoyage et rangement)

27 Règlement Infraction mineure : bavardage, chapeau, mauvaise tenue, oublis et retards exceptionnels! avertissement par correspondance Infraction majeure : bavardages répétés, oublis fréquents de matériel, travaux non-rendus, portables, attitudes déplacées envers le professeur, entraves au bon fonctionnement du cours! punition à faire signer par les parents Infraction grave : perturbations volontaires et répétées, agressivité, violence, insolence, irrespect, insulte, dégradation, refus! retenue et/ou exclusion du cours et rapport à la vie scolaire

28 Attitude en classe! évaluée de manière progressive Etre - en ordre, préparé et à l heure - créatif et personnel - curieux et productif - attentif et appliqué - positif et volontaire - respectueux des autres Eviter - les oublis et les retards - les tricheries et copies - le flegmatisme - les bavardages et travail bâclé - le négativisme et la mauvaise volonté - les moqueries

29 Evaluation 1/3 des points vont à l évaluation progressive 1/3 des points vont aux réalisations 1/3 des points vont aux travaux spécifiques (projets)

30 Evaluation des travaux spécifiques - délais et gestion du temps - attention: écoute des consignes et conseils, progression et correction - application (travail bien fait et fini): investissement dans la durée, soin et présentation - motivation: participation constructive et volontaire - creativite et curiosité: recherches, intérêt, documentation, expérimentation, différence, originalité, personnalité

31 Nous préparons un blog artistique de l école! Document d autorisation de photographie à remplir En cas de questions: - Contactez-moi à l adresse mail suivante delphine.buysse@frenchschooltanzania.org - Ou venez me rencontrer directement en classe d arts/ SVT le mercredi