Auteure : Natalie Poulin Lehoux

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2 Édition Centre FORA 450, avenue Notre Dame, unité 0103 Sudbury (Ontario) P3C 5K8 Télécopieur : Commandes : ou , poste 7 cranger@centrefora.on.ca Site Web : (Voir Ressources en ligne sous Salade des savoirs) Auteure : Natalie Poulin Lehoux Gestion d un budget fait partie des activités en ligne de la collection Salade des savoirs. Cette collection comprend une série d activités informatisées et interactives portant sur 5 thèmes : 1. Je me renseigne sur la nutrition 2. J apprends à m exprimer : Mes goûts et mes talents 3. Qui suis je? J explore ma culture 4. Monnaie canadienne et petite caisse 5. Gestion d un budget Remerciements Le Centre FORA remercie FedNor, le Gouvernement du Canada et le ministère de la Formation et des Collèges et Universités, de leur appui financier. N.B. Pour «formatrice», la forme du féminin est utilisée partout dans ce document pour refléter l apport important des femmes dans la prestation des services en alphabétisation et en formation de base. Par contre, pour «apprenant», la forme masculine est utilisée partout dans ce document. Tous droits réservés. 2013, Centre FORA, pour la présente édition.

3 Table des matières A. Création d un budget en groupe B. Création d un budget personnalisé : activité de consolidation Notes techniques 1. Les jeux informatisés et les diaporamas fournis ont été conçus pour le tableau blanc interactif (TBI), ou SmartBoard, mais peuvent être utilisés à l ordinateur sans TBI. Il est nécessaire de télécharger gratuitement le logiciel SMART NoteBook Interactive Viewer ( pour utiliser la version interactive à jour à l ordinateur. 2. Les versions imprimables ou téléchargeables des activités et des diaporamas sont accessibles en ligne en format PDF. S.V.P. patientez, car ce sont de gros fichiers. 3. Une connexion Internet à haute vitesse est nécessaire pour visionner les vidéos. 4. Un logiciel spécialisé est nécessaire pour ouvrir les fichiers en format ZIP.

4 A. Création d un budget en groupe Tâche D : Créer un budget mensuel en groupe dans le but d inclure tous les éléments nécessaires. (Niveau 3) Durée : minutes Curriculum en littératie des adultes de l Ontario C. Comprendre et utiliser des nombres Groupe de tâches C1 : Gérer de l argent D. Utiliser la technologie numérique Groupe de tâches : S/O Compétences essentielles explorées (RHDCC*) Calcul et Informatique Déroulement des activités Activité 1 Avec l aide du jeu informatisé Budget, discuter de la raison d être d un budget (un budget donne des prévisions afin d établir un plan d'action pour l argent dans un but précis) et discuter des raisons pour lesquelles il est bon d avoir un budget. Présenter l écran Activité 1 pour des idées de dépenses dans une journée. Poser des questions comme : «Combien d argent dépenses tu dans une journée typique en nourriture? Comment peut on être plus organisé? Comment peut on épargner davantage?» Les réponses peuvent varier, mais le but final est de s assurer que les dépenses mensuelles ne dépassent pas les revenus, de voir où va l argent et, de plus, de montrer qu il est même possible d épargner un montant minimal. Un budget nous donne une vision ou un but, nous discipline et nous encadre davantage. *RHDCC : Ressources humaines et Développement des compétences Canada 1

5 Activité 2 À l aide des écrans Activité 2 du jeu informatisé Budget, présenter les termes suivants : Revenus, Dépenses, Revenus mensuels, Budget balancé, Budget en surplus, Budget en déficit. Revoir les signes (?), (=), (< plus petit que) et (> plus grand que) avec les apprenants. Souligner les avantages de viser un «budget en surplus». Ensuite, discuter en groupe des éléments de base d un budget. À titre de référence, voir la liste qui suit. Revoir la terminologie si nécessaire. Inviter les apprenants à penser à d autres éléments qui font partie de leurs dépenses. REVENUS Salaire mensuel après les impôts (salaire individuel ou salaire familial combiné) Autres revenus, s il y a lieu TOTAL DES REVENUS mensuels DÉPENSES Loyer ou hypothèque Frais d entretien et taxes, s il y a lieu Services publics gaz, eau, électricité Services en communication téléphone, cellulaire, câble, Internet Épiceries Transport Assurances véhicule, maison ou appartement, vie, invalidité Soins pour enfants ou aînés Personnel (cadeaux, coupe de cheveux, activités sportives, articles cosmétiques, etc.) Déroulement quotidien (animaux, nettoyage à sec, etc.) Vie sociale (théâtre, musique, boisson, restaurants, etc.) Paiement de cartes de crédit ou emprunts Autres dépenses Épargnes planifiées TOTAL DES DÉPENSES mensuelles Activité 3 Activité 4 Faire l Activité 3 individuellement ou en groupe. Le but est de penser à toutes les dépenses dans une journée typique et dans un mois régulier. Glisser les crochets selon les dépenses identifiées. En groupe, revoir Exemple d un budget familial (Activité 4). À l aide de la feuille de travail informatisée sous l activité Budget mensuel, faire un budget ensemble en déterminant un salaire mensuel basé sur un montant fixe comme $ ou $ et en y ajoutant une épargne de 10 %. Ensuite, remplir les dépenses ensemble. Pour approfondir la notion de l établissement de budgets, vous pouvez vous référer au jeu Bilan disponible au Centre FORA. Pour commander, communiquez avec Carole Ranger au ou par courriel à cranger@centrefora.on.ca. 2

6 B. Création d un budget personnalisé : activité de consolidation (tâche D) Tâche F : Créer un budget personnalisé réaliste dans le but d épargner de l argent. (Niveau 3) Durée : minutes Curriculum en littératie des adultes de l Ontario C. Comprendre et utiliser des nombres Groupe de tâches C1 : Gérer de l argent D. Utiliser la technologie numérique Groupe de tâches : S/O Compétences essentielles explorées (RHDCC*) Calcul et Informatique Déroulement des activités Activité 1 Revoir avec les apprenants la terminologie étudiée. Les inviter à créer un budget réaliste personnalisé et familial, et à le suivre pour un mois. À l aide de la feuille de travail sous Ma famille Budget mensuel fournie, inviter les apprenants à insérer leurs données pour construire leur budget. Pendant la création du budget mensuel, la formatrice vérifie si les apprenants ont bien acquis les éléments suivants : La compréhension des éléments de base d un budget L identification de toutes les sources de revenus et de toutes les dépenses Les étapes à suivre pour calculer ses revenus et ses dépenses La façon de bien estimer les différents coûts La création d un budget équilibré ou en surplus Le budget représente réellement une situation financière réaliste Activité 2 Inviter les apprenants à mettre en pratique leur budget personnalisé à partir du 1 er jour du mois prochain. Avec l aide de la feuille de travail sous l activité Dépenses réelles, leur demander de noter toutes les dépenses du mois et d en faire une analyse à la fin du mois. Au besoin, ajuster le budget en conséquence pour le mois suivant. Ont ils réussi à épargner de l argent? Peu importe si c est 5 $! L important dans cette activité, c est qu ils aient bien maîtrisé les concepts de base d un budget et aient pu les mettre en pratique pour pouvoir développer de bonnes habitudes et améliorer leur littératie financière et leur compétence en gestion de l argent. De plus, ils apprennent à épargner de l argent. *RHDCC : Ressources humaines et Développement des compétences Canada 3