Auteur : Nancy GUILBERT Illustratrice : Cécile VANGOUT Les éditions éveil et Découvertes

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1 Auteur : Nancy GUILBERT Illustratrice : Cécile VANGOUT Les éditions éveil et Découvertes

2 A. Présentation de la collection Cali le petit éléphant est né en 2015 dans l album «Le pommier de Cali». Avec la parution de trois autres histoires en 2016 et une en 2017, Cali est devenu le héros d une véritable collection. Format : unique petits livres carrés. Histoire : elles sont accessibles à des petits, les illustrations correspondent au texte. Elles mettent en scène le petit éléphant dans des situations proches de celles que peuvent vivre les jeunes lecteurs. Sans être moralisatrices, elles font passer des messages positifs : amitié, entraide, confiance en soi, respect de l autre et elles donnent à l enfant l envie de grandir. Langue : d une manière générale, on ne relève pas de mots difficiles à comprendre. Le texte n en est pas pour autant simpliste ; la richesse de la langue réside dans des structures de phrases élaborées et la présence de nombreux connecteurs temporels ou logiques. Le vocabulaire choisi, les expressions employées et les assonances donnent un accent poétique à certains passages. De chacun des récits se dégage une certaine tendresse. Mise en page : le texte accompagne l illustration, tantôt sur la page opposée, tantôt sur la même page lorsque le dessin s étale sur deux pages. Illustrations : il s agit de dessins au crayon noir sur le blanc de la page ; quelques touches de rouge sur certains détails des personnages ou du décor se détachent sur le fond blanc. Le graphisme simple rappelle les albums à colorier de l enfance. Référence culturelle : - Babar de Jean de Brunhoff (1931) B. Intérêt pédagogique de la collection Ce sont des histoires qu on prend plaisir à lire et relire avec : - un réseau de personnages auxquels les enfants peuvent s identifier : Cali, le héros principal, et son petit chat, ses parents, ses grands-parents, la maîtresse d école, quelques amis. - un univers proche de celui des enfants : la vie quotidienne, les vacances, l école, les jeux, les peurs Ce sont aussi des histoires qui mobilisent le langage avec : - la présence de dialogues peut amener à faire parler les personnages et éventuellement à inventer d autres situations. - des scènes que l on peut jouer et même développer. 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Colllection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 1

3 C. Propositions d activités Prendre connaissance de l ensemble d une collection permet de multiples rencontres avec les personnages des albums. Ceci favorise l identification et la compréhension par les élèves du rôle et des caractéristiques de chaque personnage. La notion de personnage principal peut même alors être abordée dès la moyenne section. Ce travail sera facilité par l utilisation de marionnettes. Le présent dossier contient : - l étiquette de chaque personnage avec le dessin de son visage et son nom (planches A1, A2 et A3) - les marionnettes de tous les personnages de la collection (planches B1- B2, C1- C2, D1- D2, E1- E2 et F) : reproduire chaque face sur du carton, les découper et les coller dos à dos. Elles peuvent être plastifiées pour favoriser des manipulations répétées. Les activités qui suivent visent à mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : écouter et comprendre un texte lu, le reformuler, réfléchir, communiquer, jouer les personnages en adaptant sa voix, étoffer les histoires en inventant des scènes Étape 1 Les élèves prennent connaissance de chacune des histoires. Pour chaque album, l enseignant choisira les modalités qui lui conviennent (organisation de la classe, nombre de séances, activités pédagogiques ). Ce peut être : - une simple lecture au groupe classe avec le support du livre lors des regroupements ou au moment de «l heure du conte». - une lecture plus approfondie à travers un projet interdisciplinaire (voir exemple dans le dossier pédagogique «Le pommier de Cali» à retrouver sur le site de la maison d édition). - la mise en place de temps de lecture partagée : au coin bibliothèque, l enseignant ou un autre adulte lit un album à quelques élèves qui pourront à leur tour raconter l histoire à leurs camarades. à la maison, les enfants lisent avec leurs parents un album qui circule au sein des familles. Étape 2 Les élèves rappellent les histoires. Important une préparation matérielle est nécessaire : l enseignant aura pris soin de découper les étiquettes proposées dans le dossier (planches A1, A2 et A3). Lorsque les élèves ont pris connaissance de tous les albums, l enseignant réunit la collection complète. Lors d une séance collective, il présente successivement la première de couverture de chaque album, les élèves doivent alors citer les personnages et reformuler la trame narrative de l histoire. Pour chaque album, la liste des personnages pourra être établie à l aide des étiquettes. Le tableau récapitulatif pourra être affiché dans la classe. Exemple : 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 2

4 Remarques : - si l enseignant juge que le nombre de livres (5) est élevé, il pourra soit mener la séance en 2 fois, soit réduire le nombre d albums. - la séance peut aussi être organisée en petits groupes (groupes hétérogènes ou groupes de besoin). Étape 3 Les élèves identifient les personnages Important une préparation matérielle est nécessaire : l enseignant aura pris soin de réaliser les marionnettes proposées dans le dossier (planches B1- B2, C1- C2, D1- D2, E1- E2 et F). Pour mener les activités proposées ci-dessous, une organisation en groupes restreints sera plus profitable aux élèves. a) L enseignant montre les marionnettes, les élèves doivent les reconnaître et les nommer. b) Les marionnettes sont étalées sur le sol ou sur la table. L enseignant choisit un album, les élèves doivent montrer les personnages/marionnettes correspondants. c) Les marionnettes sont distribuées aux élèves. L enseignant montre un album, les élèves concernés lèvent leur marionnette. d) L enseignant sélection des marionnettes et les dispose sur le sol ou sur la table, les élèves doivent deviner quel est l album correspondant. En fonction du niveau des élèves, l enseignant pourra augmenter la difficulté en introduisant des intrus ou en omettant un personnage/marionnette. Etape 4 Les élèves mettent en scène les marionnettes Important Il ne s agit pas de mettre les élèves en situation de jouer intégralement les histoires et de redire mot pour mot les dialogues, mais de faire vivre les personnages dans quelques situations. Avant de confier les marionnettes aux élèves, l enseignant pourra lui-même raconter une des histoires en les utilisant. Pour se faciliter la tâche, il pourra s appuyer sur une petite préparation matérielle : - Texte réécrit sur une affiche, ce qui évite d avoir à tourner les pages de l album. - Chaque marionnette présentée dans un support vertical (verre haut ou pot à crayon par exemple). L enseignant lit le texte et quand les personnages apparaissent dans l histoire, il prend les marionnettes et les fait parler. Pour mener les activités proposées ci-dessous, une organisation en groupes restreints sera plus profitable aux élèves Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 3

5 a) Atelier dirigé : distribuer aux élèves les marionnettes correspondant à une des histoires et leur proposer de jouer cette histoire L enseignant lit l album et à chaque fois que des personnages apparaissent, les élèves concernés les font parler. On n exigera pas des élèves une restitution des discours du texte, on les laissera inventer un dialogue adapté à la situation et à leur niveau de langage. b) Atelier libre : à mettre en place lorsque les élèves seront autonomes et auront acquis une certaine aisance dans l utilisation des marionnettes. Les marionnettes sont à la disposition des élèves dans un espace spécifique de la classe ou lors d une activité temporaire en autonomie (par exemple sur le temps d accueil ou le temps de repli après des activités dirigées). Les élèves ont la possibilité de rejouer les histoires des albums ou d inventer de nouveaux dialogues et scénarios. Annexe Liste des personnages Le pommier de Cali Cali a peur de la nuit Cali à la montagne La rentrée de Cali L anniversaire de Cali Cali Papi Mamie le petit chat gris Cali Papa Maman le petit chat gris Cali Papi Mamie Justin le petit chat gris Cali Papi Mamie Papa Maman Maîtresse Tina Timéo le petit chat gris Cali Maman Timéo Emy Malo le petit chat gris 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 4

6 Planche A1 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 5

9 Planche B1 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 8

10 Planche B2 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 9

11 Planche C1 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 10

12 Planche C2 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 11

13 Planche D1 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 12

14 Planche D2 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 13

15 Planche E1 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 14

16 Planche E2 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 15

17 Planche F 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 16

18 F. Focus sur les auteurs Dominique VUILLEREZ Actuellement retraitée, j'ai été professeur des écoles maître formateur et j'ai exercé toute ma carrière en maternelle. J'ai toujours porté un très grand intérêt à la littérature enfantine. Dans une classe, les albums de littérature jeunesse sont d'une grande richesse pour développer non seulement la maîtrise de la langue, mais également l'imaginaire des élèves. Annette GABEREL Actuellement retraitée, j ai été institutrice puis professeur des écoles, Chargée de mission "lecture" dans le département de la Haute-Saône, puis inspectrice de l'education Nationale dans le Doubs et le Jura. La littérature jeunesse est un puissant vecteur d'apprentissage linguistique et culturel. Son exploitation par les enseignants en classe offre aux élèves des sources de réflexion mais aussi de plaisir. 2017, Les Éditions Éveil et Découvertes - Collection Cali - Dossier pédagogique - maternelle cycle 1 - page 17