Cycle 3 Champ lexical Poésie

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1 de Séance 1 Entrée par poésie : Séance: découverte du texte Poème de Georges Pérec, Déménager Présentation sur papier. Lecture silencieuse et recherche individuelle : 10mn Mise en commun : 10 mn Recherche en groupe de 2 ou 3 : 20 mn Phase collective : 20 mn Le rôle du maître - organiser l échange pendant mise en commun et de - guider le questionnement, afin de faire émerger forme et le sens du texte, une liste de verbes à l infinitif et de groupes verbaux juxtaposés constituant une trame narrative. - solliciter pour chaque proposition faite les élèves pour justifier et expliciter. - établir lors de mise en commun avec le groupe les points suivants : «ce texte raconte un déménagement, c est un poème présenté sous forme de liste constituée de verbes à l infinitif. - communiquer alors le titre original de l œuvre : «Déménager». - complèter, seconde phase collective, avec le groupe, structure ( chronologie et l étiquetage des différentes étapes). - amener les élèves à réfléchir sur le sens, pour certains mots mal compris, en s appuyant sur morphologie et /ou le contexte (ex : sangler, fourguer). Une trace est conservée et sera réutilisée pour 3. : Comprendre et s approprier un texte déclencheur d écriture propice à constitution de champs lexicaux : repérer une structure, comprendre des mots en contexte. : Reformuler l essentiel d un texte, observer l organisation du texte, relever des mots d'un même domaine, les relier à un champ lexical. Vous allez lire un texte. Vous devrez donner un titre au texte, et répondre à deux questions : A votre avis, qu est ce que ce texte? Comment l auteur l a-t-il fabriqué? Phase individuelle et silencieuse : observer, identifier, faire des inférences. Mise en commun : recueil des propositions avec justification - établir le thème, structure du texte et sa nature. Phase en groupe : Identifier les différentes étapes du déménagement, crifier le sens de certains mots ; émettre des hypothèses, étiqueter les différents regroupements constitués: En petits groupes de 2 ou 3 vous regrouperez les verbes qui vont ensemble, qui correspondent à une étape du déménagement et vous donnerez un nom à chaque groupement. Phase collective : établir chronologie des différentes étapes, les nommer, argumenter et justifier les choix de catégorisation, et les décisions des titres. Ce texte présente les deux premiers vers des synonymes de déménager, puis les vers suivants regroupent les différentes étapes du déménagement : organiser les catégories d objets, évacuer ce qui n est pas conservé, désolidariser les objets de l appartement, les protéger, les sortir, nettoyer le lieu, partir. A l issue de cette première, on invite les élèves à choisir des mots qu ils conserveront en mémoire (leur répertoire ou tout autre support) : un mot ou groupe de mots qui pit, qui fait rire, un mot bizarre, un mot nouveau que l on ne comprenait pas Trace possible pour cette : Synonymes de déménager : Quitter un appartement. Vider les lieux. Décamper. Faire pce nette. Débarrasser le pncher. Organiser les catégories d objets : Inventorier, ranger, csser, trier. Évacuer ce qui n est pas conservé : Éliminer, jeter, fourguer, casser, brûler Désolidariser les objets de l appartement : Descendre, desceller, décoller, dévisser, décrocher, débrancher, détacher, couper, tirer, démonter, plier, couper, rouler Protéger les objets : Empaqueter, emballer, sangler, nouer, empiler, rassembler, entasser, ficeler, envelopper, protéger, recouvrir, entourer, serrer Sortir les objets : Enlever, porter, soulever Nettoyer le lieu : Bayer Quitter : Fermer, partir 1

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3 de Séance 2 Entrée par poésie Séance de réinvestissement : dire et jouer avec les mots. Poème de Georges Pérec, Déménager. Groupes par affinité (2, 3, 4, 5) Préparation en groupe : 15mn/20mn Présentation aux autres : 20mn Rôle du maître: - réactiver les acquis de 1 ère par le rappel des composantes du texte identifiées par les élèves. - préparer le travail en groupe en listant les variables utilisables pour présentation orale. - réguler et accompagner le travail des élèves pendant préparation. - cadrer le groupe au moment de présentation. - solliciter les élèves spectateurs pour qu ils expriment leur avis et engagent des échanges autour des choix opérés et des effets observés. S approprier un texte déclencheur d écriture propice à constitution de champs lexicaux : jouer avec les mots du texte. : Lire à haute voix un texte avec fluidité et de manière expressive après préparation. Mémoriser des mots, s organiser pour dire, lire à plusieurs voix, jouer avec voix, s impliquer un projet collectif, soutenir une écoute prolongée. Rappel de première. Lancement de : En groupe vous allez préparer présentation orale du poème. Vous pourrez le lire ou le dire. Vous vous répartissez le texte comme vous le souhaitez en définissant vos critères. Vous déciderez également de manière dont vous direz ce texte : vite, fort, doucement, tout à même vitesse ou pas Préparation de présentation orale : répartir prise de parole, essayer différentes manières de dire (ton, rythme, ), choisir manière de dire, mémoriser éventuellement sa partie, enchaîner les prises de parole. Présentation au grand groupe. Analyse d erreurs et de réussites avec csse et de pertinence des choix effectués. Constitution des groupes : plus le groupe sera important, plus difficulté sera grande. Si csse est peu habituée à ce genre de travail, privilégier un premier temps les binômes. En prolongement, on pourra proposer un travail avec un groupe plus important, géré par le maître, voire une prestation collective où chacun a mémorisé une partie. 3

4 de Séance 3 Entrée par poésie Séance de recherche. Poème de Georges Pérec, Déménager. Présentation sur papier (Préciser forme du papier A4 du texte avec les différentes étapes. Travail en binôme. Le maître pourra aider les élèves à pnifier leur travail : - décrire des différentes étapes pour un emménagement. - rechercher des contraires de liste initiale. - rechercher des synonymes le dictionnaire. - solliciter les groupes pendant recherche afin qu ils organisent leurs listes et notamment qu ils leur donnent un titre. - mettre les groupes en commun s ils rencontrent des difficultés à enrichir leur liste, une mise en commun des trouvailles est en effet possible. Constituer des champs lexicaux en vue d imiter un procédé d écriture : imiter le procédé de l auteur. : Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions. Utiliser des mots de sens contraire une activité d'expression écrite. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte à écrire. Utiliser un dictionnaire pour vérifier le sens d'un mot. Vous allez écrire un poème à manière de G. Pérec. Le thème proposé est «Emménager». Pour ce vous travaillerez par deux. Aide possible : lister avec les élèves les différentes étapes de l emménagement. Travail en binôme. Restitution au grand groupe de quelques productions (lecture à deux voix). Les restitutions pourront s échelonner jusqu à prochaine. Les auditeurs pourront donner un avis argumenté sur les productions. Les listes ainsi constituées enrichiront mémoire de csse et serviront à 4. Ici encore, les élèves pourront conserver pour eux un mot bizarre, amusant, qui leur pit Liste de mots produits au cours de 3 (non exhaustif) : Synonymes d'emménager: arriver un appartement s'installer poser les meubles... Arriver: ouvrir, aérer, écirer, allumer... Préparer le logement: repeindre, tapisser, vérifier, réparer, décaper, nettoyer, ver, récurer... Entrer les objets: poser, répartir, amener, déposer, organiser, attribuer, distribuer Déballer: dénouer, ouvrir, dépaqueter, retirer, découvrir, déplier, dérouler... Installer: accrocher, sceller, coller, visser, assembler, brancher, attacher, monter, raccorder, connecter, pcer, dépcer, embellir, rechercher, découvrir, acheter, disposer, décorer, imaginer, adapter, ajuster, compléter, ranger... 4

5 de Séance 4 Séance d'observation des régurités de ngue. Corpus de mots des deux s autour des 2 thèmes : «Déménager» et «Emménager» Les deux listes structurées des s. Travail en binôme pour les plus autonomes, un groupe restreint pour des élèves en difficulté peut être constitué avec le maître. Rôle du maître: - se concentrer sur les élèves les plus en difficulté. - utiliser des mots sous forme d étiquettes : les élèves pourront les dépcer, discuter, réfléchir sur ces mots. Ce travail validé par l enseignant sera au moment du collectif un appui pour organiser trace finale. Structurer le vocabuire : retion de sens et antonymie. : regrouper des mots selon le sens de leur préfixe. A partir de ces deux listes de mots : Associer à un mot son opposé, quand ce est possible. Regrouper ceux qui se transforment de même manière (ex : dépaqueter/ empaqueter, déballer/emballer). Attention aux faux amis (brancher /débrancher et couper/découper). Rédiger une règle sur les cas les plus fréquents, sélectionner des exemples liste et hors de liste. Mise en commun : établir une règle utilisable par csse, discuter de cas particuliers (ex: couper, monter) et alimenter le jeu de csse sur les antonymes avec de nouvelles cartes. La mise en commun des listes de contraires favorisera des échanges riches notamment sur le préfixe «dé» et donnera les outils pour mieux comprendre le fonctionnement de ngue (mots différents comme fermer / ouvrir ou mots fabriqués avec un préfixe) et également une première compréhension du sens en lien avec le contexte (Cf. couper/rétablir le courant, couper/ reconstituer le pain, couper/assembler les tissus ou encore monter/descendre l'escalier, monter/démonter le meuble...) Exemples d'association de mots contraires: Déménager Fermer Emballer Empaqueter Rassembler Monter Détacher Décoller Emménager Ouvrir Déballer Dépaqueter Répartir, distribuer, Descendre - démonter Attacher Coller Suite à ce travail, on peut constituer l année un jeu de contraires à proposer lors des temps libres ou des ateliers d entraînement. En prolongement, on proposera aux élèves d écrire d autres poèmes sur des moments de vie plus ou moins proches de leur vécu. 5

6 Texte d origine : «Déménager» Quitter un appartement. Vider les lieux. Décamper. Faire pce nette. Débarrasser le pncher. Inventorier ranger csser trier Eliminer jeter fourguer Casser Brûler Descendre desceller décoller dévisser décrocher Débrancher détacher couper tirer démonter plier couper Rouler Empaqueter emballer sangler nouer empiler rassembler entasser ficeler Envelopper protéger recouvrir entourer serrer Enlever porter soulever Bayer Fermer Partir. Georges Perec Extrait de Georges Perec, Espèces d espaces, Galilée, 1974, réédition :