L'IFSI est tenu de répondre aux missions des instituts de formation des professions de santé :

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1 PROJET PEDAGOGIQUE PREPA CONCOURS INFIRMIERS POUR LES CANDIDATS INSCRITS EN LISTE I SELON L ARTICLE 4 DE L ARRETE DU 31 JUILL ET 2009 MODIFIE RELATIF AU DIPLOME D ETAT INFIRMIER SEPTEMBRE 2017 Page 1 sur 8

2 I. INTRODUCTION L'Institut de Formation du Centre Hospitalier Princesse Grace a été créé en 1929 par la volonté de Son Altesse Sérénissime, Le Prince Louis II, sous l'impulsion de Sa Fille, La Princesse Charlotte. En 1992, l'ecole d'infirmières est devenue l'institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI). L'IFSI est tenu de répondre aux missions des instituts de formation des professions de santé : A ce jour, conformément à l'article 3 de l'arrêté du 31 juillet 2009 relatif aux autorisations des instituts de formation préparant aux diplômes d infirmier (publié au B.O. Du Ministère de la santé français), l'ifsi assure les missions suivantes : la formation initiale des professionnels pour lesquels l institut est autorisé (infirmiers) la formation préparatoire à l entrée dans les instituts de formation la formation continue des professionnels incluant la formation d adaptation à l emploi II. VALEURS FONDATRICES DU PROJET A l'ifsi du CHPG, nous construisons les formations sur des valeurs de respect, de tolérance et d'engagement dans le travail pour aider les apprenants à développer ou renforcer leur sens des responsabilités tout en favorisant le développement de l'autonomie et de la créativité. III. PHILOSOPHIE ET PRINCIPES DE LA FORMATION Ce projet pédagogique est élaboré dans un souci d'accompagnement personnalisé de chaque candidat au concours en liste 1, qui vise à: s entraîner aux méthodes de la rédaction écrite (synthèse, analyse, commentaire de texte) développer ses connaissances des métiers du secteur médico-social travailler ses motivations par une réflexion sur la connaissance de soi Le choix d'un groupe restreint ( 20 places ouvertes à la prépa) offre l'opportunité à chacun de travailler et de progresser à son rythme, de construire une dynamique de groupe performante et d'acquérir les outils méthodologiques nécessaires aux exigences des épreuves écrites et orale du concours. L'équipe pédagogique a misé sur une préparation au concours en présentiel du fait du petit nombre de participants, pour privilégier le face-à-face dans la relation, et la mise en confiance des candidats : un cadre de santé formateur de l'ifsi est responsable de l'élaboration et de la coordination de la préparation chaque année. Il intervient dans les enseignements et ne participe pas aux jurys de sélection du concours pour ces candidats des professeurs de l Education Nationale monégasque interviennent pour les apprentissages des mathématiques requis au concours des psychologues, experts dans les épreuves du concours d'admission, accompagnent les candidats dans leur préparation aux tests d'aptitudes et à l'épreuve orale. Page 2 sur 8

3 L équipe pédagogique a également souhaité compléter ce dispositif avec un partenariat de formation à distance, pour permettre au candidat à la prépa au concours de gérer son apprentissage en fonction de sa vie personnelle. La plateforme est accessible dès le premier jour de formation, et ce, 24h/24 jusqu'à la fin de la prépa. Les séances de formation ont lieu uniquement le mercredi après-midi, de septembre à mai 1 La finalité de cette préparation est d'atteindre le niveau de performance nécessaire à la réussite au concours d entrée dans les instituts de formation en soins infirmiers IV. OBJECTIFS DE LA FORMATION Il s agit d accompagner le candidat afin qu il : acquière les connaissances, outils et méthodes nécessaires aux épreuves écrites et orales 2 s entraîne aux épreuves en situation concours (concours «blancs» en amphithéâtre et sur la plateforme) entame une réflexion sur la connaissance de soi et les représentations de la profession confronte ses représentations du métier d infirmier avec la réalité du terrain (stage de 3 jours dans les services de soins du CHPG) élabore son entretien avec le jury de sélection (méthodologie de la construction du sujet à traiter, présentation de son parcours, motivations et projet professionnel) V. DISPOSITIF DE FORMATION Les contenus de la formation sont élaborés en fonction des épreuves du concours. Ils se présentent sous la forme de 4 modules principaux : Méthodologie de l épreuve de culture générale Tests psychotechniques Connaissance du milieu professionnel Connaissance de soi Ils visent à se préparer aux concours : par le développement de compétences dans l expression écrite et orale et dans la manière de traiter le sujet de l épreuve, par la connaissance du secteur médico-social, par l élaboration d un projet professionnel. 1 Cf planing ci-joint 2 Cf annexe Page 3 sur 8

4 1- Préparation à l'épreuve écrite de culture générale: Il s'agit de former ou entraîner les candidats à l analyse, à la synthèse et au commentaire de textes Objectifs généraux: Acquérir les techniques d analyse, de synthèse, de commentaire de textes Développer les techniques d expression écrite et d organisation de la pensée Repérer ses difficultés à l expression écrite Développer une réflexion personnelle et problématisée Savoir lire et comprendre l actualité en santé Contenus pédagogiques: Rappel des règles de base d orthographe, de grammaire, de conjugaison et de syntaxe. Expression écrite claire et précise Méthodologie d analyse de texte, de résumé et de dissertation L'argumentation écrite et orale de ses idées Réflexion sur les grandes thématiques de l'actualité sanitaire et sociale Méthodes pédagogiques: Rappels en cours magistraux et travaux dirigés pour une mise à niveau de chaque participant Travaux dirigés en cours, et sujets à traiter à domicile, avec exploitation des corrections en groupe Exploitation de thématiques traitées sur la plateforme de la formation à distance, en travaux de groupe Réalisation de concours blancs : mise en situation réelle avec restitution et exploitation des corrections en groupe Le projet Voltaire : depuis 2016, nous avons complété cette préparation avec l ajout de cet outil sur la plateforme de notre partenaire STRADEV. «Il propose des exercices d orthographe et de grammaire adaptés aux besoins de l apprenant. Il évalue son niveau et construit un parcours d apprentissage personnalisé en fonction des lacunes et des rythmes d acquisition. Des exercices ludiques permettent une progression rapide et efficace en orthographe et en grammaire. Le Projet Voltaire s attaque aux difficultés rencontrées tous les jours et permet une mémorisation durable» Page 4 sur 8

5 2 - Préparation aux tests psychotechniques: Objectifs généraux: Maîtriser les savoirs nécessaires en mathématiques et en raisonnement logique. Développer des aptitudes numériques nécessaires à l épreuve des tests psychotechniques Apprendre à gérer le temps Contenus pédagogiques: Réalisation d'exercices de calculs de base Présentation des différents types de tests d'aptitude Exercices relatifs aux différents types de tests et exploitation des corrections en groupe Acquisition des techniques et méthodes de rapidité d exécution des exercices Méthodes pédagogiques: Rappels en cours magistraux et travaux dirigés pour une mise à niveau de chaque participant Réalisation de concours blancs sur la plateforme de formation à distance avec restitution et exploitation des corrections en groupe 3 - Préparation à l'épreuve orale: Objectifs généraux de la connaissance de soi: Développer un travail réflexif sur soi pour clarifier son projet de formation et son projet professionnel Apprendre à communiquer à travers une meilleure connaissance de soi et une valorisation de ses compétences, améliorer son expression orale Préparer et présenter un projet de formation argumenté Contenus pédagogiques: Identification des émotions Le stress et ses manifestations, la gestion du stress Clarification des motivations L'actualité sur les problèmes sanitaires et sociaux, la prévention en santé publique Le projet de formation, le projet professionnel et son élaboration Méthodes pédagogiques : Travaux dirigés pour une mise à niveau de chaque participant Exploitation de vidéos sur des situations de candidats en jury concours Mise en situation de simulation d entretien sous vidéo et débriefing en groupe restreint Outils et méthodes de gestion du stress en situation d échanges avec le jury Objectifs généraux de la connaissance du métier d'infirmier et du milieu professionnel: Page 5 sur 8

6 Acquérir une meilleure connaissance de l exercice infirmier Confronter ses représentations du métier d infirmier et de la formation, avec la réalité du terrain. Contenus pédagogiques: Les représentations sociales du métier d'infirmier Les problématiques liées à l'exercice du métier infirmier Méthodes pédagogiques : Brainstorming autour du métier infirmier Préparation au stage d observation de 3 jours réalisé en milieu professionnel Débriefing en groupe en retour de stage VI. SUIVI PEDAGOGIQUE DU CANDIDAT Le petit nombre de candidats permet aux cadres formateurs d'optimiser le suivi pédagogique, dans un souci de qualité. Une relation privilégiée peut ainsi s'instaurer entre le cadre formateur et le candidat, offrant un espace de parole constructif. Le suivi s effectue : A travers des temps d échanges au cours des séances de travail ou en entretien individuel à la demande du candidat Au cours de la préparation et de l exploitation du stage d observation (objectifs de stages et bilan d'atteinte des objectifs) Au cours des bilans de fin de session A travers l analyse des rapports individuels d activité, réalisés mensuellement sur le support de la plateforme interactive Les éléments du suivi pédagogique sont tracés pour chaque candidat, ils permettent de personnaliser l accompagnement. VII. ÉVALUATION ET POLITIQUE QUALITÉ DU PROJET DE FORMATION Ce projet pédagogique est évalué et réajusté tous les ans et l avis de tous les partenaires évoqués dans ce projet est recherché, y compris celui des candidats : Les cadres formateurs référents le présentent à l'équipe pédagogique au cours d'une réunion pluridisciplinaire et les réajustements sont discutés en équipe. Un questionnaire de satisfaction est remis à chaque candidat en fin de formation Le bilan de la prépa concours est réalisé avec les intervenants concernés et les responsables de la plateforme interactive Des statistiques sur le taux de réussite est réalisé après les résultats au concours par le Directeur des soins L'analyse de ces données permet d'évaluer la qualité de l'accueil et du suivi pédagogique par les cadres référents, et la qualité des ressources à disposition des candidats. Elle évalue également le ressenti du candidat face aux différents dispositifs d'apprentissage et son degré de progression. Les données recueillies au cours de ces différents temps d'évaluation permettent de mettre en œuvre des axes d'amélioration ou d'innovation, après réflexion en équipe pédagogique. Le projet est élaboré dans le respect des critères qualité suivants : Page 6 sur 8

7 Critères Conformité Indicateurs S'appuie sur l'arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d'etat infirmier, énonçant les modalités du concours Énonce les modalités de son élaboration et de sa mise en œuvre Est actualisé chaque année Pertinence Cohérence Faisabilité Efficacité Efficience Tient compte des évolutions dans le domaine sanitaire et social Tient compte des bilans pédagogiques réalisés à la fin des sessions de préparation au concours avec les candidats et avec les intervenants Énonce les intentions et les principes pédagogiques visant l atteinte des objectifs de formation Explicite les choix des enseignements Répond aux critères des connaissances attendues pour entrer en formation, conformément aux articles 15 et 16 de l'arrêté du 31 juillet 2009 Répond aux nécessaires évolutions pédagogiques Explicite clairement le dispositif d accompagnement des candidats et du suivi pédagogique au regard du projet élaboré. Énonce les ressources disponibles (moyens humains et matériels) Décrit l organisation de l équipe pédagogique et de l'accompagnement des apprenants S appuie sur une démarche qualité d évaluation du projet: - les options stratégiques s'appuient sur l'analyse statistique des résultats obtenus au concours par les candidats - le projet de formation est actualisé tous les ans Intègre la dimension économique: - rapport qualité/coût de la formation ANNEXE Page 7 sur 8

8 Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d'etat d'infirmier NOR: SASH A Version consolidée au 02 septembre 2015 Article 14 Les épreuves de sélection sont au nombre de trois : 1 Deux épreuves d'admissibilité ; 2 Une épreuve d'admission. Article 15 Les épreuves d'admissibilité comprennent : 1 Une épreuve écrite, qui consiste en un travail écrit anonyme d'une durée de deux heures, notée sur 20 points. Elle comporte l'étude d'un texte comprenant à signes, relatif à l'actualité dans le domaine sanitaire et social. Le texte est suivi de trois questions permettant au candidat de présenter le sujet et les principaux éléments du contenu, de situer la problématique dans le contexte, d'en commenter les éléments, notamment chiffrés, et de donner un avis argumenté sur le sujet. Cette épreuve permet d'évaluer les capacités de compréhension, d'analyse, de synthèse, d'argumentation et d'écriture des candidats ; 2 Une épreuve de tests d'aptitude de deux heures notée sur 20 points. Cette épreuve a pour objet d'évaluer les capacités de raisonnement logique et analogique, d'abstraction, de concentration, de résolution de problème et les aptitudes numériques. Les deux épreuves d'admissibilité sont écrites et anonymes. Pour être admissible, le candidat doit obtenir un total de points au moins égal à 20 sur 40 aux deux épreuves. Une note inférieure à 8 sur 20 à l'une de ces épreuves est éliminatoire. La correction est organisée par le directeur de l'institut de formation. Il peut faire appel à des personnes qualifiées sur la base d'un cahier des charges, qui comprend notamment des grilles de correction. Article 16 Les candidats déclarés admissibles par le jury sont autorisés à se présenter à une épreuve d'admission, qui consiste en un entretien avec trois personnes, membres du jury : 1 Un infirmier cadre de santé exerçant dans un institut de formation en soins infirmiers ; 2 Un infirmier cadre de santé exerçant en secteur de soins ; 3 Une personne extérieure à l'établissement formateur, qualifiée en pédagogie et/ou en psychologie. Cet entretien, relatif à un thème sanitaire et social, est destiné à apprécier l'aptitude du candidat à suivre la formation, ses motivations et son projet professionnel. L'épreuve, d'une durée de trente minutes au maximum et notée sur 20 points, consiste en un exposé suivi d'une discussion. Pour pouvoir être admis dans un institut de formation en soins infirmiers, les candidats doivent obtenir une note au moins égale à 10 sur 20 à l'entretien Page 8 sur 8