ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION SUR LA RÉDACTION DE LA PROGRAMMATION DU PROGRAMME AMÉNAGE DE 3ème

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1 ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION SUR LA RÉDACTION DE LA PROGRAMMATION DU PROGRAMME AMÉNAGE DE 3ème 1. Fonctions de la programmation La programmation ne doit pas être une simple déclaration d'intention réalisée en début d'année mais un outil de pilotage quasi quotidien. En pratique cela peut être décliné de plusieurs manières. Soit une programmation à la séance près sur un tableur ou bien sur un calendrier A3 photocopié comme le font certains professeurs. En effet la pratique du terrain se heurte parfois à la théorie pour des raisons diverses (intervention extérieure sur le temps de cours, activité nécessitant un temps plus important, absences...). Il faut donc pouvoir réajuster rapidement sa programmation. J'ai choisi l'option de mettre en regard les colonnes Nombre d'heures prévues et Nombre d'heures passées pour chaque thème. 2. Articulation avec le cahier de texte numérique Le cahier de texte numérique, comme trace des séances effectuées, peut constituer un complément pertinent à la programmation, en mettant en regard le temps réellement passé sur la séquence par rapport au temps prévu. Dans le cadre de la généralisation de l'ent dans l'académie, le classeur pédagogique peut permettre d'organiser en avance ses séances et constituer un véritable outil de pilotage pédagogique, relié à la programmation. 3. Programmation et progression Comme l'a bien expliqué Thierry Dupuy, la programmation s'inscrit bien dans une progression du travail sur les capacités et compétences, comme les programmes nous y invitent. Cette progression doit être pensée de manière interne au programme de 3ème mais également sur l'ensemble du collège. Je n'ai pas fait figurer l'intitulé total de toutes les capacités figurant dans le programme en regard des séquences mais les capacités principales qui font l'objet d'une progression. Par exemple: Réaliser un croquis (2). Cela permet de donner une vision d'ensemble des capacités à travailler sur une année et de construire une progression en fonction des avancées des élèves. 4. Histoire des arts L'histoire des arts ne figure pas dans la programmation même si certains thèmes invitent à traiter une œuvre. Elle peut cependant ponctuellement s'effectuer en éducation civique (les symboles de la République...) ou en géographie (arts de l'espace pour le I Un territoire sous influence urbaine...). Il faut donc prévoir environ cinq heure supplémentaires dans sa programmation. Ponctuellement ces heures peuvent cependant s'intégrer à une étude de cas afin d'optimiser le temps. 5. Place de l'évaluation Les évaluations, du fait de la préparation à l'épreuve du DNB, sont souvent réalisées de manière moins systématiques en fin de chapitre dans les classes de 3ème, pour laisser place à des épreuves de deux heures, dans l'esprit du DNB. On peut raisonnablement prévoir de dix à douze heures d'évaluation sur une année scolaire.

2 6. Appropriation de la programmation par les enseignants J'ai choisi d'effectuer une programmation assez neutre reprenant les intitulés de chaque bloc du programme, afin de présenter cette programmation comme une base. Nul doute que des professeurs effectueront des regroupements entre certaines parties. Exemple: Thème 3 - LA Ve RÉPUBLIQUE À L ÉPREUVE DE LA DURÉE en histoire avec II- LA VIE DEMOCRATIQUE en EC. Fabien Vergez

3 Feuille1 PROGRAMMATION PROGRAMME DE TROISIEME AVEC AMÉNAGEMENTS ( ) NOMBRE NOMBRE D'HEURES D'HEURES JOUR MOIS SEMAINE SEANCE PREVUES PASSEES THÈME CAPACITÉS SUR LE SUR LE THEME THEME SEPTEMBRE 36 1 UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES SEPTEMBRE UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES Décrire et expliquer (1) SEPTEMBRE 37 3 LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE ( ) SEPTEMBRE 37 4 LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE ( ) SEPTEMBRE 38 5 LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE ( ) SEPTEMBRE 38 6 LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE ( ) SEPTEMBRE LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE ( ) Décrire et expliquer (2) HDA1 SEPTEMBRE 38 8 UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE SEPTEMBRE 39 9 UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE SEPTEMBRE DS SEPTEMBRE UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE SEPTEMBRE UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE Réaliser un croquis (1) SEPTEMBRE UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE Localiser et situer (1) OCTOBRE UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE Décrire et expliquer (3) Les valeurs, les principes et les symboles de la OCTOBRE République Les valeurs, les principes et les symboles de la OCTOBRE République Les valeurs, les principes et les symboles de la OCTOBRE République OCTOBRE LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930 OCTOBRE LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930 OCTOBRE LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930 Caractériser (1) OCTOBRE LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930 Raconter et expliquer (1) OCTOBRE DE TOUSSAINT NOVEMBRE LA RÉGION NOVEMBRE LA RÉGION NOVEMBRE LA RÉGION Localiser et situer (2) NOVEMBRE LA RÉGION Réaliser un croquis (2) NOVEMBRE LA RÉGION Identifier (1) NOVEMBRE Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne NOVEMBRE Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne NOVEMBRE Page 1

4 NOVEMBRE NOVEMBRE NOVEMBRE NOVEMBRE Caractériser (2) NOVEMBRE LES ESPACES PRODUCTIFS DE NOEL DE Feuille LES ESPACES PRODUCTIFS LES ESPACES PRODUCTIFS LES ESPACES PRODUCTIFS Localiser et situer (3) LES ESPACES PRODUCTIFS Décrire et expliquer (4) LES ESPACES PRODUCTIFS Identifier (2) JANVIER 2 47 LES ESPACES PRODUCTIFS JANVIER LES ESPACES PRODUCTIFS JANVIER 2 49 L opinion publique et les média JANVIER L opinion publique et les média JANVIER 3 51 LA GUERRE FROIDE JANVIER 3 52 LA GUERRE FROIDE JANVIER 3 53 LA GUERRE FROIDE JANVIER LA GUERRE FROIDE Raconter (2) JANVIER 4 55 L ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS JANVIER 4 56 L ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS JANVIER 5 57 L ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS JANVIER 5 58 L ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS Localiser et situer (4) JANVIER 5 59 L ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS Décrire et expliquer (5) JANVIER L ORGANISATION DU TERRITOIRE FRANÇAIS Réaliser un croquis (3) 6 61 DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS 6 62 DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS Raconter (3) 7 64 GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL 7 65 GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL 7 66 GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL Situer (5) 8 68 La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale Page 2

5 MARS La Défense et l action internationale de la France MARS La Défense et l action internationale de la France MARS La Défense et l action internationale de la France MARS MARS MARS MARS AVRIL AVRIL Localiser et situer (6) AVRIL LA RÉPUBLIQUE DE L ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE AVRIL LA RÉPUBLIQUE DE L ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE AVRIL LA RÉPUBLIQUE DE L ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE Décrire (3) AVRIL EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE ( ) AVRIL EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE ( ) AVRIL EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE ( ) AVRIL EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE ( ) Décrire et raconter (4) AVRIL LA FRANCE ET L UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE AVRIL AVRIL AVRIL AVRIL D'AVRIL LA FRANCE ET L UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE LA FRANCE ET L UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE LA FRANCE ET L UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE Localiser et situer (7) LA FRANCE ET L UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE Décrire et expliquer (6) LA FRANCE ET L UNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE Identifier (3) LA Ve RÉPUBLIQUE À L ÉPREUVE DE LA DURÉE LA Ve RÉPUBLIQUE À L ÉPREUVE DE LA DURÉE LA Ve RÉPUBLIQUE À L ÉPREUVE DE LA DURÉE LA Ve RÉPUBLIQUE À L ÉPREUVE DE LA DURÉE LA Ve RÉPUBLIQUE À L ÉPREUVE DE LA DURÉE Caractériser (3) La vie politique La vie politique La vie politique La vie politique La vie politique La vie sociale DNB LEGENDE Programmation sur 96 heures HISTOIRE 39 GEOGRAPH 37 EDUCATION 18 94H Feuille1 Page 3

6 Feuille1 4-5h à prévoir en HIDA 10 à 12 heures pour les évaluations Restent 6-7H pour les cours non réalisés (stage de 3ème, absences... Page 4