Des taupes déterrent des trésors sous les plaines

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1 Des taupes déterrent des trésors sous les plaines Aperçu général Les élèves utilisent le Grand Atlas du Canada pour découvrir deux ressources naturelles des plaines centrales. Niveau ciblé 6 e à 8 e année Durée Premier jour: La potasse en Saskatchewan, environ deux heures Deuxième jour: Le pétrole en Alberta, environ 45 minutes Liens avec le programme d études Sciences humaines de 6 e année, Saskatchewan, Première unité: Situation et géographie physique Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 2 (6 e à 8 e année) - Lieux et régions Caractéristiques physiques et humaines de lieux et régions au Canada et dans le monde Élément essentiel N o 5 (6 e à 8 e année) - Environnement et société Conséquences de la modification de l environnement physique par les humains Habileté géographique N o 2 (6 e à 8 e année) Recueillir l information géographique Utiliser des habiletés variées pour trouver et recueillir des données géographiques Ressources du Grand Atlas du Canada Pages 22 et 23 du Grand Atlas du Canada Ressources supplémentaires, matériel et équipement Feuilles blanches de format 8½" X 11" (format lettre) Laboratoire d ordinateurs pour accéder aux sites Web suivants en anglais: - Site de la potasse: - Site du pétrole: en français: - Radio Canada: - Shell Canada: - Site de la liste des produits dérivés du pétrole : (anglais), ou (français) - Site pour faire ses propres mots mystères et mots croisés: Rubriques pour l article de journal (ci-joint) Rubriques pour la Chasse au trésor (ci-joint) Objectif général Les élèves utilisent le Grand Atlas du Canada pour situer les régions des plaines centrales qui renferment des ressources naturelles qui ont un impact vital sur l économie. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 1

2 Objectifs spécifiques À la fin de la leçon les élèves seront capables: de comprendre que les globes terrestres et les cartes renferment des informations sur les systèmes géographiques fondamentaux et les ressources naturelles de comprendre que les lieux présentent des combinaisons de caractéristiques qui leur sont propres et qui les différencient des autres lieux d organiser l information recueillie dans des sources variées de comprendre que les éléments de l environnement naturel sont indispensables à l économie des plaines centrales du Canada de recueillir des informations sur des cartes en développant leur habileté à comprendre les rapports spatiaux et à interpréter les différents symboles utilisés Leçon: Premier jour Introduction (15 minutes) Développement Développement Enseignant(e) Activité initiale Demander aux élèves de donner le nom de toutes les choses qui se trouvent sous terre. Consigner les réponses au tableau ou sur une grande feuille. Mise en pratique Demander aux élèves de dessiner sur une feuille de format lettre des choses qui, selon eux, se trouvent sous terre. 1 re partie: Ouvrir l Atlas (5 minutes) a) Situer correctement les régions: Ouvrir l Atlas aux pages 22 et 23. Demander aux élèves d identifier les trois provinces illustrées sur ces pages. b) Nommer les ressources naturelles qui font l objet de la leçon: Annoncer que des taupes vont se lancer à la recherche de deux ressources naturelles importantes: ~ la potasse en Saskatchewan ~ le pétrole en Alberta 2 e partie: Explorer l Atlas (10 minutes) c) Se concentrer sur la région précise à explorer: Esterhazy, Saskatchewan. Demander aux élèves comment procéder pour trouver Esterhazy, Saskatchewan, dans l Atlas. 2 e partie : Explorer l Atlas (suite) d) Se concentrer sur la région à explorer. Élève Donner le nom de toutes les choses qui se trouvent sous terre. Dessiner toutes les choses qui se trouvent sous terre. Étudier la carte et identifier l Alberta, la Saskatchewan et le Manitoba. Sous la direction de l enseignant(e), chercher Esterhazy, Saskatchewan, dans l index et utiliser, comme enseigné, la lettre et le numéro indiqués dans l index. Sous la direction de l enseignant(e), chercher Fort McMurray, Alberta, Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 2

3 Conclusion Demander aux élèves comment procéder pour trouver Fort McMurray, Alberta, dans l Atlas. 3 e partie: Instructions (10 minutes) Activité: «Des taupes découvrent de la potasse à Esterhazy!» Annoncer aux élèves qu ils vont composer un article de journal sur la mine de potasse d Esterhazy, Saskatchewan. Exploration: Le Grand Atlas (5 minutes) Aider les élèves à identifier quatre données-clés dans l article au bas de la page 22. Exploration: Site Web (10 minutes) Demander aux élèves d accéder au site ask/potash.html (en anglais) pour y relever au moins trois données sur l exploitation de la potasse à Esterhazy Consignation (30 minutes) Demander aux élèves d écrire des notes succinctes en format ABC sur les données-clés qu ils ont relevées dans l Atlas et dans le site Web. Composition (30 minutes) Demander aux élèves d écrire leur propre article de journal en y incluant les données qu ils ont recueillies. Leur rappeler de faire une phrase d introduction, de présenter les données dans le et de faire une phrase de conclusion. Évaluer les connaissances acquises (15 minutes) Distribuer aux élèves une feuille blanche de format lettre sur laquelle ils dessinent un diagramme ou illustration de l exploitation de la potasse à Esterhazy. Ils peuvent regarder les photos du site ask/potash.htm (en anglais). Leur demander de comparer leur illustration avec celle qu ils avaient faite au début de l activité. dans l index et utiliser, comme enseigné, la lettre et le numéro indiqués dans l index. Lire l article au bas de la page 22 et identifier quatre données-clés. Étudier le site Web et y relever au moins trois données sur l exploitation de la potasse à Esterhazy. Écrire des notes succinctes en format ABC sur les données-clés relevées dans l Atlas et dans le site Web. Écrire son propre article de journal en y incluant les données recueillies. Faire une phrase d introduction, présenter les données dans le et faire une phrase de conclusion. Dessiner un diagramme ou illustration de l exploitation de la potasse à Esterhazy. Cette activité doit se faire en un temps limité. Colorier si le temps le permet. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 3

4 Évaluation Distribuer et expliquer les «Rubriques pour l article de journal» au début de l activité. Deuxième jour: Leçon Développement Conclusion (15 minutes) Enseignant(e) Chasse au trésor à Fort McMurray (30 minutes) Distribuer la fiche de travail sur la chasse au trésor et aider les élèves à utiliser l Atlas et le réseau Internet. Demander à chaque élève d évaluer son propre effort au moyen des rubriques fournies. Élève Remplir la fiche de travail sur la chasse au trésor. Évaluer son propre effort au moyen des rubriques distribuées par l enseignant(e). Enrichissement Explorer le site Web (en anglais) des sables bitumineux de l Alberta et son Discovery Centre à l adresse et le lien Kid's Centre PDF pour des activités supplémentaires. L enseignant(e) peut utiliser le site (en anglais) pour créer des mots mystères ou des mots croisés destinés à aider les élèves à prendre conscience des utilités innombrables du pétrole dans notre vie quotidienne. On trouvera une liste des produits dérivés du pétrole (en anglais) à l adresse: Évaluation Cette leçon demande aux élèves de faire des recherches, prendre des notes et écrire un rapport. Ces habiletés sont évaluées à l aide des rubriques sur l article de journal. Les rubriques sur la chasse au trésor permettent aux élèves d évaluer leur propre travail. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 4

5 Rubriques pour l article de journal Note Catégorie Données six données correctes sur l exploitation de la potasse à Esterhazy trouvées dans l Atlas et le site Web. cinq données correctes trouvées dans l Atlas et le site Web. quatre données correctes. trois données correctes ou moins. Notes Les notes sont consignées et organisées de façon nette et ordonnée. Les notes sont consignées de façon nette et relativement organisées. Les notes sont consignées. Les notes ne sont consignées nulle part. Structure de l article une phrase d introduction, un complètes et une phrase de conclusion. un complètes et une phrase de conclusion. L article ne contient qu un complètes. L article ne contient qu un succinctes de format ABC. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 5

6 Chasse au trésor à Fort McMurray Nom: 1) À l aide de l article du Grand Atlas du Canada «L Alberta: les sables bitumineux» (au bas de la page 23), complète les suivantes: a) Les gisements de et de gaz naturel sont la plus grande des plaines centrales. b) La possède 70 p. 100 des réserves de pétrole du Canada. c) Le transport se fait par vers l est du Canada et les États-Unis. d) Le Canada se place juste après en terme de réserves connues. Bravo! Tu peux maintenant accéder au site des sables bitumineux de l Alberta (en anglais) à l adresse et y trouver les réponses aux questions ci-dessous: 2) Dans le site Web, ouvre la page qui s appelle Welcome! Lorsqu elle est ouvert, clique sur The Oil Sands Story. a) Clique sur The Resource. Encercle le bon mot pour que la phrase soit correcte: Les sables bitumineux de l Alberta renferment la (plus petite plus grande plus sale) réserve connue de pétrole au monde. b) Clique maintenant sur le lien In Situ dans la partie gauche de la page. Que veut dire «In Situ»? (La réponse est dans le paragraphe C est une expression latine!) d) Super! Au bas de la page, clique sur Kid's Centre. Clique sur le lien Top Ten Questions About the Oil Sands. Si tu peux répondre à toutes les questions, l exploration n a plus de secret pour toi! Appelle ton enseignant(e) pour lui montrer que tu as rempli la fiche de la chasse au trésor. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 6

7 Comment as-tu travaillé? Chasse au trésor à Fort McMurray! Choisis la phrase qui décrit le mieux ton effort et donne-toi la note correspondante. J ai commencé le travail immédiatement et je n ai pas arrêté jusqu à la fin. J ai commencé le travail au bout d un petit moment et je n ai pas arrêté jusqu à la fin. J ai mis du temps à me mettre au travail et j ai perdu ma concentration avant la fin. J ai mis du temps à me mettre au travail que j ai souvent interrompu pour bavarder avec mes camarades Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 7