1. Se connecter à cette adresse, la page Web s affiche. 2. Entrer l indicatif du collège.

Transcription

1 1. Se connecter à cette adresse, la page Web s affiche. 3. Entrer. 2. Entrer l indicatif du collège. 1. Entrer son login. 2. Entrer son mot de passe. Le mot de passe par défaut est la date de naissance. 3. Cliquer. 4. Envoyer. Une fenêtre s ouvrira pour réaliser le changement de mot de passe suivre les instructions. Ce changement n est à faire qu à la première connexion, ensuite on ne coche plus la case «changer le mot de passe». Si celui-ci est oublié l administrateur peut le réinitialiser.

2 Professeur untel Discipline Il peut y avoir des demandes de validations de la part des élèves lorsque le processus aura été engagé. 1. Cliquer ici pour ouvrir sa fiche. ( voir ci-dessous ) Indispensable la première fois! 2. Cliquer ici pour consulter les états de ses classes Il est important que cette fiche soit renseignée avec exactitude. Professeur untel Discipline M, Mme ou Melle Compléter les cases ci-contre. Demande faite à l administrateur si besoin. Vérifier que les classes (que l on a) sont cochées (la classe est cochée même s il s agit d un groupe). Faire défiler les domaines et cocher les compétences que l on se sait capable de valider. Le login est en général déjà renseigné.

3 Professeur untel Discipline Vous vous êtes déclaré comme capable de valider cet item (n 24), vous avez donc une demande de la part d un élève. En cliquant ici vous déclenchez la validation de l item. En cliquant ici vous refusez la validation demandée. Bravo pour cette compétence, il faut continuer à s investir pour valider les autres. Une fenêtre s ouvre qui permet de valider la demande. On peut également saisir un commentaire. En cliquant ici vous annulez le processus de validation. Après avoir coché «accord» il faut cliquer sur «Envoyer la réponse». La validation est confirmée par le message ci-contre.

4 En cliquant ici on peut afficher l état de ses classes. Vision globale des différents domaines de compétences. Cliquer sur le texte Cliquer sur le numéro pour voir l intitulé du domaine de compétences. Vision détaillée des différents items. Pointer la souris sur le numéro pour voir l intitulé de l item correspondant.

5 Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail. 1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification. (item 23) 1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail. (item 24) ( L'élève sait ouvrir un document dont l emplacement lui a été indiqué et lancer un logiciel par un raccourci et par le menu). 1.3) Je sais organiser mes espaces de stockage. (item 25) (Par exemple dans son dossier personnel l élève sait créer, supprimer, renommer des sous-dossiers ). 1.4) Je sais lire les propriétés d'un fichier : nom, format, taille, dates de création et de dernière modification. (item 26) 1.5) Je sais paramétrer l impression (prévisualisation, quantité, partie de documents ). (item 27) (Au minimum deux éléments que l on peut choisir par le menu imprimer). 1.6) Je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut (lieu d enregistrement, format, imprimante ). (item 28) (Au moins deux éléments qui peuvent être déterminés par exemple à l enregistrement d un fichier). Domaine 2 : Adopter une attitude responsable. 2.1) Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d usage des TIC (Règlement intérieur relatif aux TIC) et la procédure d'alerte de mon établissement. (item 29) (Ce que l élève est sensé faire en cas de dysfonctionnement grave du matériel ou du filtrage d Internet. On peut évaluer cette compétence par questionnement de l élève). 2.2) Je protège ma vie privée en ne donnant sur Internet des renseignements me concernant qu avec l accord de mon responsable légal. (item 30) (A juger en situation, ou si l élève peut citer des exemples dans son utilisation personnelle de la messagerie instantanée, de forums, d un blog ).

6 2. suite - Adopter une attitude responsable. 2.3) Lorsque j utilise ou transmets des documents, je vérifie que j en ai le droit. (item 31) (Montrer aux élèves comment repérer les droits d utilisation des documents, comment repérer des œuvres réutilisables... Pour évaluer l élève lui faire citer les sources et expliquer les démarches...). 2.4) Je m'interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation graphique, correcteur...). (item 32) (L élève doit montrer qu il a du recul par rapport à ce que propose l ordinateur). 2.5) J applique des règles de prudence contre les risques de malveillance (virus, spam...). (item 33) (L élève supprime les messages douteux, ne transmet pas les chaînes sur Internet, comprend pourquoi il faut éviter les chaînes afin de ne pas risquer de propager de fausses informations). 2.6) Je sécurise mes données (gestion des mots de passe, fermeture de session, sauvegarde). (item 34) ( L élève ne donne pas son mot de passe, ne l enregistre pas sur le poste ). 2.7) Je mets mes compétences informatiques au service d une production collective. (item 35) (Lors des IDD, projets culturels, journal du collège, au CDI ). Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données. 3.1) Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes, paginer automatiquement. (item 36) 3.2) Je sais utiliser l outil de recherche et de remplacement dans un document. (item 37) (Ou l outil de recherche dans une page web). 3.3) Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo ). (item 38) (Au moins trois). 3.4) Je sais créer, modifier (Bordure, nombre de colonnes ) une feuille de calcul, insérer une formule. (item 39)

7 3. suite Créer, produire, traiter, exploiter des données. 3.5) Je sais réaliser un graphique de type donné. (item 40)(Selon une consigne donnée par l enseignant : graphique en secteurs, histogramme ). 3.6) Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites. (item 41) (Multimètre, logiciel d exao en Sciences, de cartographie en Histoire Géographie. L élève peut montrer en référence à certaines situations - jeux vidéo par exemple - qu il sait faire la différence entre le virtuel et le réel). 3.7) Je sais traiter un fichier image ou son à l aide d un logiciel dédié notamment pour modifier ses propriétés élémentaires. (item 42) (Redimensionner en particulier). Domaine 4 : S'informer, se documenter. 4.1) Je sais rechercher des références de documents à l aide du logiciel documentaire présent au CDI. (item 43) 4.2) Je sais utiliser les fonctions principales (Au moins deux) d'un logiciel de navigation sur le web (paramétrage, gestion des favoris, gestion des affichages et de l'impression). (item 44) 4.3) je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...). (item 45) (L élève doit savoir rechercher par mot clef, ou dans un classement par rubriques). 4.4) Je sais relever des éléments ( Au moins deux) me permettant de connaître l origine de l information (auteur, date, source ). (item 46) (On peut évaluer l élève en lui faisant citer les sources documentaires). 4.5) Je sais sélectionner des résultats lors d'une recherche (et donner des arguments permettant de justifier mon choix). (item 47)

8 Domaine 5 : Communiquer, échanger. 5.1) Lorsque j'envoie ou je publie des informations, je réfléchis aux lecteurs possibles en fonction de l'outil utilisé. (item 48) (Membres d une liste de diffusion, lecteurs possibles d un forum sur Intranet ou sur Internet, d un blog, d un dossier partagé sur un réseau ). 5.2) Je sais ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message ou à une publication. (item 49) 5.3) : Je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint. (item 50) 5.4) Je sais utiliser un carnet d adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire. (item 51) Il est indispensable qu un minimum de disciplines utilisent d une manière ou d une autre l outil informatique pour permettre aux élèves de développer différentes formes d activités et donc d atteindre toutes les compétences définies par le B2i. Les élèves réalisent des activités sur ordinateur. Ils acquièrent des compétences en informatique. Les différentes compétences définies par le B2i sont observées mais pas évaluées : le B2i n est pas un examen ou un concours. Ils estiment leurs progrès et les signalent à leurs professeurs. Sans une certaine part d auto évaluation le B2i ne peut pas être mis en place. Les professeurs observent les élèves et valident les compétences voulues. Il est indispensable de se munir d un outil simple de gestion des compétences acquises ou non par les élèves et permettant leur suivi d une année sur l autre. Une gestion informatique, si elle demande une petite formation, offre l avantage d être plus souple, plus ouverte (chacun des acteurs du B2i peut atteindre l information nécessaire) et plus fiable (sauvegarde régulière). Il faut donc se «partager» les compétences à valider. En fin d année le chef d établissement édite et signe les attestations pour chaque élève ayant obtenu la validation des compétences selon les règles définies par le B.O.

9 Des pistes pour organiser la mise en place du B2i et la validation des compétences dans un établissement I. Se répartir les compétences au sein des l équipe pédagogique : Deux organisations sont possibles : Il semble que de nombreux établissements optent pour la première solution. 1. Chaque équipe disciplinaire se réunit et choisit, parmi la liste des compétences du B2i col- lège, celles que ses membres sont en mesure de valider au cours de l année scolaire à travers une activité ou un scénario pédagogique. Un tableau des compétences à valider est dressé par discipline et par niveau. 2. Pour chaque classe, chaque équipe pédagogique se réunit et choisit, parmi la liste des compétences du B2i collège, celles que ses membres sont en mesure de valider au cours de l année scolaire à travers une activité ou un scénario pédagogique. Un tableau des compétences à valider est dressé par équipe pédagogique. II. Préparer des activités, des scénarios pédagogiques permettant de mettre les élèves en situation de demander la validation de compétences : Les collègues sont aidés dans cette tâche par l ambassadeur Tice et les collègues les plus avancés en ce domaine. Il est important de collecter les scénarios existants sur les sites pédagogiques des académies, sur éducnet, sur les sites de mutualisations pédagogiques, sur le café pédagogique, les sites de CDDP, CRDP. grâce aussi aux informations transmises par les IA-IPR. III. Informer ; diffuser l information; organiser la validation. L élève est responsable de son parcours pour atteindre l attestation du B2i : il sollicite luimême ses professeurs pour valider les compétences acquises au cours de l année scolaire. Afficher dans chaque salle le référentiel de compétences et la procédure de validation mise en place dans l établissement. Mettre à disposition de chaque élève (dans le cahier de correspondance par exemple) la liste des compétences. Indiquer sur les fiches de travail distribuées aux élèves les compétences visées par l activité. Pourquoi utiliser le logiciel Gibii pour la validation des compétences? : Ce logiciel permet d assurer le suivi pendant les quatre années de scolarité au collège. C est une application centralisée au niveau académique accessible à partir de tout poste connecté à Internet ( L élève ou le professeur peuvent gérer les compétences depuis leur domicile. Les parents sont informés lors de réunion de classe ou par une note dans le carnet. IV. Des modalités à organiser au sein de l établissement. Prise en compte du niveau des élèves entrant au collège si le B2i école n a pas été validé. Suivi du projet : l ambassadeur Tice, un coordonnateur par discipline? par niveau? Accès des élèves au logiciel Gibii dans l établissement? (Plage horaire définie lors d une activité informatique? libre service?) Évaluation du dispositif : Nombre de disciplines qui participent à la validation. Nombre de professeurs qui participent à la validation. Nombre de compétences validées par chaque professeur et chaque élève. Taux d utilisation des équipements informatiques.