PLAN DE COURS ACTIVITÉ D INTÉGRATION

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1 Cégep de Rivière-du-Loup Programme Sciences de la nature 200.BO PLAN DE COURS ACTIVITÉ D INTÉGRATION 360 FJA -03 (1-2 -3) SESSION 4 PRÉALABLES: 90 % des cours des trois premières sessions du programme sciences de la nature tant au niveau de la formation générale que de la formation spécifique. HIVER 2009 Nadine Coulombe et Jérémie Pouliot Local: C-132 Tél.: (418) poste 2356 et 2188 Couriel: nadcou@cegep-rdl.qc.ca jerpou@cegep-rdl.qc.ca

2 CIBLE DE FORMATION OBJECTIF Énoncé de la compétence Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base des acquis. Éléments de compétence Reconnaître la contribution de plus d une discipline scientifique à certaines situations Appliquer une démarche scientifique Résoudre des problèmes Utiliser des technologies de traitement de l information. Raisonner avec rigueur Communiquer de façon claire et précise. Témoigner d apprentissage autonome dans le choix des outils documentaires ou des instruments de laboratoire. STANDARD Critères de performance Mise en évidence de l interdisciplinarité. Cohérence, rigueur et justification de la démarche scientifique et, le cas échéant, du protocole expérimental. Clarté et précision de la communication orale et écrite. Utilisation adéquate des technologies appropriées de traitement de l information. Choix pertinent des outils documentaires ou des instruments de laboratoire. Contribution significative au travail d équipe. Liens pertinents entre la science, la technologie et l évolution de la société. Travailler en équipe. Établir des liens entre la science, la technologie et l évolution de la société. ACTIVITES D APPRENTISSAGE Champ d études : Sciences de la nature Discipline : Au choix du collège Activité d intégration Plan de cours 2

3 NOTE PRELIMINAIRE Le cours d intégration vise en fait de vérifier, en fin de programme si les élèves ont la capacité de traiter une problématique reliée aux sciences de la nature sur la base de ses acquis dans plus d une discipline. Elle implique donc de concevoir et d effectuer une recherche expérimentale originale permettant d examiner l information corrélative, dans le sens de degré de liaison, de plusieurs sources importantes qui peuvent expliquer la cause et l effet des problèmes étudiés. Ce cours constitue le moment privilégié pour vérifier la maîtrise des buts du programme. L élève pose un problème sur la base de ses acquis à partir d une liste de sujets axés sur les disciplines biologie/chimie (360-FJA-03). Ce cours constitue l épreuve synthèse du programme Sciences de la nature. En appliquant la démarche scientifique, l élève fait une recherche de type expérimental. L élève doit poser sa problématique, formuler une ou des hypothèses, concevoir le projet, faire la collecte des données, le traitement des données et l analyse des résultats. La recherche doit établir des liens pertinents entre la science, la technologie et l évolution de la société. Le travail en équipe est exigé et l élève utilise les outils documentaires et les technologies du traitement de l information approprié. Dans le cadre de ce cours, l élève consolide ses apprentissages en relation avec les buts suivants : - Appliquer la démarche scientifique, - Résoudre des problèmes de façon systématique, - Utiliser des technologies appropriées de traitement de l information, - Raisonner avec rigueur, - Communiquer de façon claire et précise, - Apprendre de façon autonome, - Travailler en équipe, - Établir des liens entre la science, la technologie et l évolution de la société, - Définir son système de valeurs, - Situer le contexte d émergence et d élaboration des concepts scientifiques, - Adopter des attitudes utiles au travail scientifique - Traiter des situations nouvelles à partir de ses acquis. Activité d intégration Plan de cours 3

4 Les aspects organisationnels ou méthodologie Ce cours a une pondération de 1-2-3, c est-à-dire 3 périodes en classe (théorique et pratique) et environ trois heures de travail hors classe. Le déroulement du cours se fait de la façon suivante : -la partie théorique est dispensés en se servant de différentes approches pédagogiques et se concentre principalement dans la première partie de la session. -la partie pratique consistant en la réalisation du projet de recherche, se fait en équipe. La formation de ces équipes se fait dès la deuxième semaine de cours. Au besoin, les laboratoires informatiques pourront être réservé pour la recherche ou autre besoin nécessaires à la recherche. Des rencontres avec le professeur sont obligatoires (par exemple, pour valider votre problématique de recherche). Le professeur mettra à la disposition des équipes des périodes de disponibilité en classe et hors classe afin d y recevoir des explications supplémentaires et un support pédagogique adapté aux besoins spécifiques de l équipe. Le matériel nécessaire et le Portail Web L utilisation du Portail et Omnivox, d un blog et d un site Web offre la possibilité de consulter ou d imprimer des documents, des présentations, des schématisations et des informations relatives au cours, en plus de communiquer et de transmettre des travaux. Les résultats seront disponibles via Omnivox au cours de la session. La vie au collège Certaines règles et politiques régissent l évaluation, la réussite, les conditions de vie, au collège. Il est important d en prendre connaissance en vous référant dans votre agenda aux pages 19 à 29. De plus, l ensemble des services et ressources disponibles est présenté aux pages 13 à 16. Règles communes de présence aux cours La présence aux cours est une condition nécessaire à la réussite. Dans le cas d une absence prolongée, l élève devra motiver cette absence auprès de son professeur qui lui proposera la marche à suivre pour régulariser la situation. De plus, l intervention d autres acteurs (RCD, aide pédagogique individuel, etc.) pourra aussi lui être recommandée. L élève qui aura manqué une séance de laboratoire pourra la reprendre, si justifiée, dans la semaine ou à un moment déterminé par le professeur et le technicien. Une absence à une séance de laboratoire comportant une évaluation, non reprise ou non justifiée entraînera une pénalité. Activité d intégration Plan de cours 4

5 Seules les absences pour des raisons graves et exceptionnelles ou relevant d'engagements de l étudiant ou de l'étudiante, peuvent justifier des ajustements comme des reprises d examens ou des prolongations de remise de travaux, après approbation officielle de la part de la Direction des études. Toutes les autres absences sont sous la responsabilité de l'étudiant ou de l'étudiante qui doit en assumer les conséquences. Règles communes pour la qualité de la langue La maîtrise de la langue est notée dans toutes les épreuves écrites vous avez accès à la possibilité de se corriger. Lors de telle épreuve, les habiletés ou notions disciplinaires sont notées sur 90 % et pour témoigner du degré de la qualité de la langue, 10 % des points sont ajoutés à cette note pour totaliser 100 %. Un travail jugé illisible, peut être remis à l étudiant pour le corriger conditionnellement à l amélioration de la qualité de ce travail. La grille d évaluation commune à tous les enseignants et enseignantes du Collège, est utilisée pour témoigner du degré de maîtrise de la langue (voir Portail). La remise des travaux Les travaux doivent obligatoirement être réalisés à l'aide d'un logiciel de traitement de texte et répondre aux normes de rédaction en vigueur dans le Programme Sciences de la Nature (voir documentation sur le portail). Ils devront être remis aux dates fixées car tout retard entraînera une pénalité de cinq pour cent (5%) par jour. Les jours de la fin de semaine sont comptabilisés comme les jours de la semaine. Activité d intégration Plan de cours 5

6 Séquences d apprentissage Objectif Terminal: À la fin de ce cours, l élève est en mesure de traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base de ses acquis et ce, tel qu indiqué à l objectif et au standard ou cible de formation Le schéma suivant présente les objectifs permettant d atteindre cette compétence. Contenu et attitudes à développer Contenu théorique Contenu pratique Attitudes à développer -L intégration et ses composantes -L importance de l intégration -Projet expérimental: -validation de la problématique -étapes de la démarche -Outils méthodologiques pour l intégration : -horaire et échéancier -travail en équipe -recherche d information -réseau de concepts -cueillette et analyse de données -Rapport de recherche et communication : -rapport écrit du projet -communication orale du projet -application de la démarche de résolution de problèmes -application de procédures pour la réalisation d une expérience -application de procédures de rédaction d un rapport de recherche -application de procédures de présentation orale -utilisation d outils informatiques. -esprit d initiative -esprit critique -rigueur intellectuelle -préoccupation éthique -comportement responsable face à la santé et à l environnement -ouverture d esprit -créativité -curiosité -persévérance -goût de l effort -esprit d entraide -conscience de l histoire -autonomie L élève témoigne de l atteinte de la compétence par la réalisation d une recherche expérimentale sur la base de ses acquis dans plus d une discipline. La présentation de la recherche se fait oralement et par écrit. Activité d intégration Plan de cours 6

7 ÉVALUATION Évaluation formative : L évaluation formative est réalisée lors des activités en classe et lors des rencontres individuelles et en équipe avec le professeur. Elle porte sur les contenus théoriques, le journal de projet, l expérimentation et sur le rapport de recherche. Évaluation sommative : L élève témoigne de l atteinte de la compétence par la réalisation d une recherche expérimentale sur la base de ses acquis dans plus d une discipline. La performance finale du cours est donc la présentation de la recherche orale et écrite. Les exigences pour les divers travaux à remettre (journal de projet, rapport d étape, rapport écrit de la recherche) vous seront données selon l avancement du cours au moment opportun. Les principaux critères d'évaluation sont les suivants: - Mise en évidence de l interdisciplinarité - Cohérence, rigueur et justification de la démarche de résolution de problèmes - Respect de la démarche scientifique et, du protocole expérimental - Clarté et précision de la communication orale et écrite - Utilisation adéquate des technologies appropriées de traitement de l information - Choix pertinent des outils documentaires ou des instruments de laboratoire - Contribution significative au travail d équipe - Liens pertinents entre la science, la technologie et l évolution de la société Évaluations en résumé Date Type d évaluation % de la note finale 5 ième semaine Présentation orale de la problématique 10 % 6 ième semaine Présentation écrite de la problématique 15 % Toutes les semaines Journal de projet 10 % 15 ième semaine Texte individuel sur les acquis en relation avec le projet 15 % 16 ième semaine Présentation orale de la recherche 25 % 17 ième semaine Présentation écrite du rapport de recherche 25 % PS les semaines débutent le 19 janvier (1) en continue incluant la semaine de relâche qui est la semaine 7 Activité d intégration Plan de cours 7

8 Calendrier des rencontres Semaine Contenu et activités Le plan de cours L intégration et ses composantes La démarche scientifique en général Présentation des étapes de la recherche Journal de projet : exigences et contenu Travail en équipe et formation des équipes Les acquis en sciences de la nature Étape 1 Problématique : Présentation des sujets, remue méninge pour le choix du sujet Étape 1 Problématique : Choix du sujet d étude, question générale établissement de l importance du problème recherche documentaire pour la semaine suivante Présentation des exigences de la présentation orale et écrite de la problématique pour la 5 ième et 6 ième semaine. Réseau des concepts ou schématisation 4 L éthique en science Étape 1 et 2 Problématique et hypothèse : Retour sur le travail réalisé question spécifique, recherche documentaire (suite), hypothèse (variables dépendante et indépendante) 5 Étape 3 Expérimentation : Remue méninge pour choix procédure expérimentale échéancier, procédure expérimentale Présentation orale de la problématique et de l hypothèse de chaque équipe Évaluations (Rencontres, remise ou présentations) Activités sur l intégration et la démarche scientifique Journal Activités sur les acquis en sciences et la démarche scientifique Journal Rencontre de chaque équipe Activité de schématisation Recherche documentaire Activité sur l hypothèse Rencontre de chaque équipe Journal et commentaire (sommatif) Présentation orale en classe. (sommatif) Activité d intégration Plan de cours 8

9 Présentation écrite de la problématique et de l hypothèse de chaque équipe Étape 3 Expérimentation : Élaboration de la 6 procédure expérimentale, vérification des disponibilités du matériel, échéancier préliminaire de la procédure 7 Étape 3 : Expérimentation : Élaboration de la procédure expérimentale, vérification des disponibilités du matériel, échéancier final de la procédure 8 Étape 3 : Expérimentation : Validation de la procédure expérimentale collecte de données 9 Étape 3 : Expérimentation : Première collecte de données 10 Étape 3 : Expérimentation Deuxième collecte de données 11 Étape 3 : Expérimentation Dernière collecte de données Présentation des exigences pour la présentation orale, la rédaction du rapport de recherche et le texte individuel de la 15 ième semaine 12 Étape 4 : Analyse des résultats Préparation du texte individuel portant sur les acquis en relation avec le projet de recherche 13 et 14 Étape 4 : Analyse des résultats Préparation des présentations orale et écrite du projet de recherche. 15 Rédaction du texte individuel portant sur les acquis en relation avec le projet de recherche Préparation des présentations orale et écrite du projet de recherche. Présentation écrite (sommatif) Rencontre pour validation de la procédure Journal et commentaire (sommatif) Rencontre pour vérification des données Journal et commentaire (sommatif) Texte individuel en classe (sommatif) 16 Présentation orale du projet de recherche Présentation orale (sommatif) 17 Présentation écrite du projet de recherche Présentation écrite (sommatif) Activité d intégration Plan de cours 9

10 Bibliographies ou médiagraphies CANTIN Réal, MATHIEU Richard, TREMBLAY Ginette, avec la collaboration de Bernard Marcheterre, Démarche des acquis en Sciences de la nature, version préliminaire Éditions du Renouveau pédagogique inc., 158 p. DIONNE Bernard, et les autres, Pour réussir, Guide méthodologique pour les études et la recherche, Sciences de la nature, Éditions Études vivantes, 290 p. TREMBLAY Raymond Robert, PERRIER Yvan, Savoir plus, Outils et méthodes de travail intellectuel, Chenelière/McGraw-Hill, 244 p. BOISCLAIR Gilles, PAGÉ Jocelyne, avec la collaboration de Richard Mathieu, Guide des sciences expérimentales, Éditions du Renouveau pédagogique inc., 199 p. Activité d intégration Plan de cours 10