Le Livret Personnel de Compétence en SEGPA

Transcription

1 Réunion des directeurs-adjoints de SEGPA Lundi 27 septembre 2010 Agnès Radmacher, CPC-ASH 67

2 Le livret personnel de compétences atteste l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Depuis la rentrée 2009, il est généralisé à tous les collèges. Il est utilisé à l'école primaire depuis 2008

3 Chaque collégien est doté d un livret personnel de compétences dans lequel est noté l attestation de maîtrise des connaissances et des compétences B.O. n 27 du 8 juillet 2010 L élève de SEGPA est un élève du collège

4 La circulaire du 24 avril 2009 (B.O. n 18 du 30 avril 2009) rappelle : Le premier objectif est l acquisition du plus grand nombre de compétences du socle commun Construire un projet personnel d orientation pouvoir accéder à une formation en LP, en EREA ou en CFA conduisant à une formation de niveau V

5 Les outils de suivi : 1. Le bilan annuel dans lequel on trouvera le livret de compétence dans lequel seront notifiés les évaluations des connaissances, des compétences et des attitudes, à communiquer aux parents les résultats aux évaluations spécifiques du champ professionnel

6 Les outils de suivi : 2. Le projet individuel de formation ouvert dès la 6 s appuyant sur : les résultats aux évaluations nationales de CM2 Les attestations de maîtrise des connaissances et des compétences en CM2 Évaluations diagnostiques des premiers jours de la rentrée en 6

7 Les outils de suivi : 2. Le projet individuel de formation fixe : Les priorités d apprentissage visant à résorber les lacunes les plus pénalisantes : lecture-écriture et numération-calcul Les formes de l action d apprentissage à mettre en œuvre : aide individualisée, groupes de besoins etc..

8 Les outils de suivi : Chaque fin d année scolaire, un bilan est fait dans lequel est mentionné la découverte faite des métiers et de formation

9 Les élèves arrivent en 6 SEGPA avec des compétences maîtrisées au palier 1 et au palier 2 L OBJECTIF est de les conduire le plus loin possible dans l acquisition des compétences du socle, de nombreuses compétences du palier 3 peuvent être envisagées pour certains des élèves.

10 Les enseignants pourront donc poursuivre simultanément, pour un même élève, l acquisition des compétences du palier 2 correspondant à la fin CM2 (cf.. les programmes de l école élémentaire) et l acquisition des compétences du palier 3 dont l attestation est celle utilisée en fin de collège (cf. les grilles de référence du palier 3).

11 L obtention du Certificat de formation Générale CFG est un élément de motivation pour les élèves ATTENTION! Le CFG ne peut être obtenu que si maîtrise du palier 2 du socle commun

12 Pour quelques élèves le Diplôme National du Brevet (DNB) peut être envisage. ATTENTION! La maîtrise du palier 3 du socle commun est nécessaire pour l obtention du DNB

13 Pour les élèves qui ne maîtriseraient pas le socle commun, un bilan personnalisé doit être proposé Ce bilan donne lieu à une attestation prise en compte pour l obtention du CFG Cette attestation reprendra les éléments utiles du LPC

14 Pour le CFG BO 29 n 30 du 26 août 2010 Concerne des publics différents mais en grande difficulté d apprentissage L évaluation s appuie sur le palier 2 du socle commun : langue française, mathématiques, TICE, compétences sociales et civique, autonomie et initiative Les candidats présentent un dossier de 6 pages maximum, qui implique les TICE, lors d un oral de 20 minutes Le Jury est académique et décide de l attribution du diplôme au vu de l ensemble des compétences et connaissances validées à travers les différentes épreuves et attestations.