«L'ART dans les albums à compter»

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1 «L'ART dans les albums à compter» Ecole Maternelle Sextius Classe de GS de Mme Françoise BEYLIE Bernhardt Marie Crousillat Aurélia Marcel Virginie Prolat Emmanuelle 1

2 LE PROJET Sa place dans la classe / dans l année Le sujet de l'app ne faisait pas l'objet d'un projet de l'enseignante dans la classe. Elle s'est adaptée à nous et nous a laissé libre pour la préparation. Nous avons choisi cette APP dans le but d'un réinvestissement dans la classe. Il s'agit d'un projet qui comporte plusieurs disciplines : découvrir le monde, découvrir l'écrit, s approprier le langage, percevoir, sentir, imaginer, créer. La progression Progression Séance Compétences Activités Objectifs N 1 Connaître les fonctions de Découverte des Relever les caractéristiques l'écrit albums à compter. des albums à compter N 2 Dénombrer une quantité en Choisir les Choisir une illustration utilisant la suite orale des illustrations en fonction d'un nombre nombres (cf. fiche de N 3 Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par l'adulte N 4 Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit N 5 Réaliser une composition en N 6 plan. Décrire et observer des œuvres du patrimoine. N 7 Se repérer dans l'espace d'une page. Fabriquer un objet. Associer le cardinal d'une collection à son écriture chiffrée. préparation) Dictée à l'adulte (cf. fiche de préparation) Mise en page du texte Réaliser illustrations l'album les de Réaliser la mise en page du livre. Produire le texte de l'album sur le modèle d'un album à compter Reconstituer le texte fractionné à partir d'un modèle Réaliser les illustrations avec des techniques différentes : décalquer, déchirer/coller, reproduire, peindre, colorier... Associer le texte à l'illustration correspondante. Place de votre séance d APP Nous avons présenté en classe la séance 2 (découvrir le monde ). Nous avions prévu également la séance 3 (découvrir l'écrit).mais nous n avons pas eu le temps de la mettre en œuvre. 2

3 LA BIBLIOGRAPHIE Ouvrages consultés : Réaliser un livre à compter MS/GS de Elisabeth Trésallet-Renée Bosc (édition RETZ) Albums du projet étudiés avec les élèves Je découvre les nombres dans l'art conçu et réalisé par Lucy Micklethwait Dix petites coccinelles de Elisabeth Galbert ; illustrations de Laura Huliska-Beith Mais où est donc or ni K'ART de Judith Cressey de Tom Slaughter les chiffres (édition Gautier Languereau) Les chiffres de Claire de Chiare Scunami et Alessandro Sanna Un pour l'escargot, dix pour le crabe de A.P. Sayre et J. Sayre ; illustrations de Randy Cecil Un deux trois dans l'arbre! De Anushka Ravishankar Sirish Rao-Ourga Baï Et si on comptait (édition Tourbillon) 3

4 Ecole maternelle Sextius FICHE DE PREPARATION GS CREER UN ALBUM A COMPTER S APPROPRIER LE LANGAGE Séance n 2/6 22 octobre min Echanger et s exprimer OBJECTIF Choisir des reproductions de tableaux célèbres et les classer en fonction de critères numériques COMPETENCES Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue MATERIEL : Illustrations choisies (deux par groupe et 5 groupes) Etiquettes de nombres DUREE MODALITE DEROULEMENT CONSIGNE TACHE DE L ELEVE 5 min Groupe classe Débuter la séance par l'émergence et le rappel de la notion «d'album à compter» par les élèves: la maîtresse pose des questions Poursuite de la séance au coin regroupement par l'explicitation de la tâche à réaliser: le choix des reproductions pour créer l'album de la classe 1. «Qui peut nous dire ce que sont ces albums? Quelle est leur nom? Pourquoi les nomme-t-on ainsi? Quelle est la différence d'avec les autres albums que vous connaissez?» 2. «Après vous être installés à vos bureaux, vous aurez à choisir deux reproductions et à expliquer votre choix à l'adulte qui sera avec vous.» A tour de rôle, les élèves prennent la parole afin de répondre aux questions posées par l'adulte (système du bâton de parole pour éviter tout débordement) REMARQUES Le groupe est très énergique et très intéressé. Les propositions de réponses sont liées au travail préalablement fait avec Françoise: la notion a émergé sans difficulté, 10 min groupe avec un PE Chaque élève se lève et rejoint sa place pour procéder au choix des reproductions: plusieurs sont présentées pour le même nombre «Qui me rappelle ce que l'on doit faire avec ces reproductions?», «Quelle est la reproduction que tu choisis? Pourquoi? Et pourquoi pas les autres?» Oraliser les raisons de son choix mais aussi les raisons du «pourquoi pas celle là?» Moment très intéressant pour exploiter le vocabulaire. 4

5 3 minutes 10 min. 10 min Groupe classe Classe Classe Les reproductions des peintures sont affichées au tableau sans ordre apparent. Un nombre est associé à chaque tableau ; ce nombre est inscrit en dessous de chaque reproduction. Les reproductions sont classées dans l ordre croissant selon les nombres associés aux éléments comptés sur chaque peinture ; chacune est placée ainsi avec son nombre dans l ordre «Les reproductions choisies par chaque groupe ont été affichées. Elles ne sont pas rangées. Comptez combien il y en a?» «Nous allons ranger les tableaux comme dans un album à compter. Mais d abord, nous allons chercher à quel nombre est associé chacune des reproductions.» «Quels sont ceux qui ont choisi ce tableau? Pourquoi? Qu est-ce vous avez compté dans ce tableau?» «Nous allons ranger les peintures maintenant ; Nous allons les ranger en fonction des nombres du plus petit au plus grand.» «Quel tableau a le nombre le plus petit? (pour le tableau 1)? Quel tableau faut-il prendre ensuite?» Dénombrer les œuvres d art sélectionnées deux par groupe, soit 10 au total) Se rappeler du choix des tableaux en groupe et de ses motivations. Se souvenir des éléments comptés sur chaque tableau. Proposer les tableaux dans un ordre précis en fonction des nombres correspondants qui leur ont été associés précédemment. BILAN / REMARQUES Il serait intéressant de faire ce travail sur une durée plus étendue (peut être une heure) afin d'exploiter davantage tout ce qui ressort des élèves: langage, remarques, logique d'analyse de l'œuvre (je choisis celle-ci car...). Les élèves de cette classe étant baignés dans la peinture via tout un projet annuel basé là dessus, il fut très intéressant de mêler mathématiques, langage et arts durant cette séance. 5

6 Ecole maternelle Sextius FICHE DE PREPARATION GS CREER UN ALBUM A COMPTER DECOUVRIR L ECRIT Séance n 3/6 22 octobre min Se familiariser avec l écrit (contribuer à l écriture de textes) OBJECTIF Ecrire le texte de l album en dictée à l adulte : écrire le texte en lien avec l illustration et le nombre choisi COMPETENCES Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte MATERIEL Illustrations choisies (deux par groupe et 5 groupes) Feuille pour noter le texte des enfants (1 par groupe) DUREE MODALITE DEROULEMENT CONSIGNE TACHE DE L ELEVE 3 min Groupe classe Explications «Maintenant que nous avons choisi les illustrations de notre album, il va falloir écrire le texte : c est ce que nous allons faire en groupe puis une fois que tous les groupes auront fini, nous lirons ce que vous avez écrit.» REMARQUES 15 min groupe avec un PE Production de texte sous dictée à l adulte des deux illustrations choisies par chaque groupe. Produire un texte en dictée à l adulte 10 m Groupe classe Bilan des productions : lire chaque texte, dans l ordre des illustrations et en montrant chaque illustration. Inciter les élèves à proposer des corrections aux textes pour qu il y ait une unité. «Nous allons maintenant lire ce que vous avez écrit. Vous allez bien écouter car il va peut être falloir changer des choses, des mots et c est à vous de nous le dire. Vous levez le doigt lorsque vous voulez modifier des choses.» BILAN / REMARQUES Nous n avons pas eu le temps de proposer cette séance Ecouter toutes les productions Proposer des modifications pertinentes 6

7 BILAN ET REMARQUES sur la séance Les élèves ont bien compris ce qu est un album à compter grâce au travail en amont de Françoise. C est une classe très intéressée par les arts car la maîtresse travaille beaucoup autour d œuvres d art : ils ont déjà une large culture à ce niveau et ont ainsi bien adhéré au projet que nous avons mis en place. Nous avions prévu de faire deux séances (séance 2 et 3) mais nous n avons pu faire que la séance 2 (cf les deux fiches de préparation) par manque de temps. La séance 2 a pris plus de temps que prévu car, une fois dans la classe, il nous a semblé important d approfondir la description des tableaux afin de travailler sur le langage. REMARQUES ET AMELIORATIONS A PREVOIR : Sur la préparation : - Il est difficile de prévoir la longueur des séances et par conséquent le nombre de séances précis, il est donc judicieux de penser à un découpage en «moments» afin d interrompre une séance si nécessaire (élèves agités, récréation, ) - Réflexion importante sur le dispositif : Cette séance se déroule en atelier, atelier dirigé par le PE ou atelier avec l ATSEM. L atelier dirigé avec le PE permet de faire une séance plus riche, notamment au niveau du langage (avec la description des tableaux) de l acculturation artistique autour des artistes et des tableaux proposés et de l entraînement au dénombrement. - Prévoir des étiquettes «nombres» : 1, 2,,10 et des étiquettes «collection» : danseuses, canards, pour faciliter le bilan au tableau : à une reproduction d œuvre d art, on associe une étiquette nombre et une étiquette collection. - Prévoir 4 ou 5 tableaux par nombre (3 est peut-être insuffisant) Penser également à référencer tous les tableaux (artiste, titre de l œuvre) afin d approfondir le travail avec les élèves et développer la culture artistique. - Pour chaque nombre, prévoir des tableaux «évidents» où les objets à compter sont très visibles et d autres moins faciles, où les objets sont plus cachés afin de varier la difficulté et susciter l intérêt des élèves. Les élèves pourront ainsi trouver le nombre en jeu. Durant la séance : - Le bilan prend beaucoup de place au tableau : penser à faire de la place avant de commencer et prévoir assez d aimants! - Pour faire la comparaison entre album à compter et autre album, prévoir un album de chaque pour que les différences apparaissent concrètement aux élèves (présence de nombre dans les albums à compter et pas sur les autres). -lorsqu un enfant vient au tableau pour prendre la parole, ne pas s adresser uniquement à lui mais à toute la classe. - création de l album à compter PROLONGEMENTS - travail plus spécifique sur les œuvres choisies et leurs auteurs 7

8 ANNEXES OEUVRES PROPOSEES : Pour le 1 : Portrait d une femme de la famille Hofer ECOLE SOUABE L'église d'auvers-sur-oise Vincent VAN GOGH La musique Henri MATISSE Pour le 2 : Cri de la liberté KAREL APPEL Poissons rouges et palette MATISSE Dans le marais de Giverny, Suzanne lisant et Blanche peignant CLAUDE MONET Pour le 3 : Nature morte aux trois petits chiens PAUL GAUGUIN La belle saison MAGRITTE Le pot de cornichons ANONYME Pour le 4 : Les poissons rouges HENRI MATISSE Fleurs PABLO PICASSO Pour le 5 : Fleurs dans un vase en terracotta JAN VAN HUIJSUM Icare MATISSE Le déjeuner des Canotiers AUGUSTE RENOIR Pour le 6 : Traversée en bateau l hiver KUNIYOSHI Assiette de cerises PAUL CEZANNE Le bar des Folies Bergères MANET Pour le 7 : Balancement WASSILY KANDINSKY MONDRIAN Composition hexagonale VASARELY VICTOR Pour le 8 : Barques sur la plage VINCENT VAN GOGH Nature morte : rideau, cruche et bol de fruits PAUL CEZANNE Bateaux de pêche sur la plage aux Saintes-Maries de la mer VINCENT VAN GOGH Pour le 9 : La famille Gerbier RUBENS Le blanc-seing RENE MAGRITTE Un vase de fleurs sur un rebord JAN VAN DAEL Pour le 10 : Saint-François et les oiseaux SIR STANLEY SPENCER La plage de Scheveningen de Vincent VAN GOGH Le foyer de la danse à l'opéra DEGAS EDGAR 8

9 ŒUVRES SELECTIONNEES PAR LES ELEVES : 1 dame Portrait d une femme de la famille Hofer ECOLE SOUABE 2 femmes Au marais de Giverny, Suzanne lisant et Blanche peignant MONET 3 arbres La belle saison MAGRITTE 4 fleurs 9

10 Fleurs PICASSO 5 étoiles entières Icare MATISSE 6 canards Traversée en bateau l hiver KUNIYOSHI 7 carrés «carreaux» Composition hexagonale VASARELY 8 barques : Barques sur la plage VAN GOGH

11 9 enfants La famille Gerbier RUBENS 10 danseuses dans la pièce Le foyer de danse à l opéra DEGAS