Senior lecturer à Melbourne Graduate school of Education (University of Melbourne) depuis Juillet 2011.

Transcription

1 Caroline BARDINI Née le : 07 octobre 1975 Nationalité : Belge Mariée Tél : +61 (0) Fax : +61 (0) cbardini@unimelb.edu.au Section CNU26 Situation actuelle : Senior lecturer à Melbourne Graduate school of Education (University of Melbourne) depuis Juillet Postes occupés précédemment : Professeure Invitée, membre du Corps Enseignant Universitaire à University of Melbourne, Australie, de Juillet 2005 à Juillet Post-doctorante à l Université Laurentienne, Canada, de Septembre 2004 à Juin Maître de Conférences à l Université Montpellier II au sein de l équipe ACSIOM de l Institut de Modélisation Mathématique de Montpellier (I3M - UMR 5149) de Septembre 2006 à Juin FORMATION Licence et Master en Mathématiques, Institut de Mathématiques et Statistiques (IME) de l Universidade de São Paulo (USP). Titre d excellence décerné Obtention du CAPES -degré de l'aptitude Professionnelle à l Enseignement Secondaire- en Mathématiques octroyé par l Institut de Mathématiques et Statistiques (IME) et la Faculté d Éducation (FE) de l Universidade de São Paulo Projet de recherche d entrée en 3 ème Cycle (Iniciacão Científica), Institut de Mathématiques et Statistiques (IME) de l Universidade de São Paulo (USP). Mémoire sous la direction de M. Flávio ULHOA COELHO portant sur la Théorie de Galois et ses applications. Bourse accordée par le CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) pour l année universitaire Master en Didactique des Mathématiques, Université Paris 7, sous la direction de Mme Michèle ARTIGUE. Titre : Le rapport des élèves à la factorisation en fin de Troisième. Mention : Bien. Bourse accordée pour l année universitaire Doctorat en Didactique des Mathématiques, Université Paris7. 1

2 Titre : Le rapport au symbolisme algébrique : une approche didactique et épistémologique. Date et lieu de soutenance : Le 10 Décembre 2003, salle 0D4, 175 rue du Chevaleret (75013 Paris). Jury : Mme Michèle ARTIGUE (directeur de thèse), Mme Brigitte GRUGEON- ALLYS (examinateur), Mme Dominique GUIN (rapporteur), M. Alain MICHEL (rapporteur), M. Michel SERFATI (directeur de thèse). Mention : Très Honorable avec les Félicitations du Jury. Allocation de recherche accordée dès Octobre Post-doctorat à Faculty of Education - Department of Science and Mathematics Education, University of Melbourne, Australie Post-doctorat à l École des Sciences de l Éducation, Université Laurentienne, Canada. PRIX/ DISTINCTONS 2005 Lauréate du OIF (Outgoing International Fellowship) dans le cadre du 6 ème programme Marie Curie (FP6) Récipiendaire de la PES (Prix d Excellence Scientifique) 2010 Récipiendaire d un CRCT (Congé pour Recherche ou Conversion thématique) PUBLICATIONS [2012] BARDINI, C. Décoder, accompagner et favoriser la construction des concepts algébriques et de leurs représentations. In Coulange, L., Drouhard, J.-P., Dorier, J.-L., Robert, A. (Eds.) Recherches en Didactique des Mathématiques, Numéro spécial hors-série, Enseignement de l'algèbre élémentaire: bilan et perspectives. Grenoble: La Pensée Sauvage, p [2010] BARDINI, C.; STACEY K., PIERCE, R. Linear functions: teaching strategies and students conceptions associated with y=mx+c. Edition spéciale de Teaching of Algebra for Pedagogies: An International Journal. Francis & Taylor Group. [2009] BARDINI, C. Algebraic symbolism conveyed by ICT. Taking an epistemological lens to better apprehend students' use and understanding of algebraic symbolism. In: Bardini, C. & Oldknow, A. (Eds.). Proceedings of the 9 th International Conference on Technology in Mathematics Teaching. Metz, France: ICTMT 9, [2009] BARDINI, C. Comprendre la notion d'égalité. Tangente 130, p Ed. Pole. [2009] BARDINI, C; ARTIGUE, M. New didactical phenomena prompted by TI-NSpire specificities the mathematical component of the instrumentation process. In: 6th Conference of the 2

3 European Society for Research in Mathematics Education, Lyon. Proceedings of 6th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education. Lyon : ED. [2008] ALDON, G.; ARTIGUE, M.; BARDINI, C; TROUCHE L (dir). Nouvel environnement technologique, nouvelles ressources, nouveaux modes de travail : le projet e-colab (expérimentation Collaborative de Laboratoires mathématiques). Repères-IREM 72, p [2007] RADFORD, L.; BARDINI, C. & SABENA, C. Perceiving the General. The Multi-Semiotic Dimension of Students' Algebraic Activity. Journal for Research in Mathematics Education, 28(5), p [2006] BARDINI, C. The historical and epistemological pillars of the «indeterminate». In: Oberwolfach Reports 22. [2006] BARDINI, C., STACEY K. Students conception of m and c : how to tune a linear function. In Novotná J. et al. (Eds.). Proceedings of the 30th Conference of Psychology of Mathematics Education (PME), Vol. 2, pp Prague : PME. [2005] BARDINI, C. ; RADFORD, L. ; SABENA, C. Struggling with variables, parameters and indeterminate objects or how to go insane in Mathematics. In: 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Melbourne. Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Melbourne : University of Melbourne. v. 2. p [2005] BARDINI, C. ; SABENA, C. ; RADFORD, L. Synchronizing gestures, words and actions in pattern generalization. In: 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Melbourne. Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Melbourne : University of Melbourne. v. 4. p [2005] BARDINI, C.; RADFORD, L. ; SABENA, C. ; SIMBAGOYE, A.; DIALLO, P. On embodiment, artefacts and signs: a semiotic-cultural perspective on mathematical thinking. In: 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Melbourne. Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Melbourne : University of Melbourne. v. 4. p [2005] BARDINI, C. ; SABENA, C. Se donner à corps joie aux mathématiques. In: 12 ème journée des sciences et Savoirs, Sudbury. Actes de la 12eme journée des sciences et Savoirs. p [2004] RADFORD, L., BARDINI C. and SABENA, C. Perceptual semiosis and the microgenesis of algebraic generalizations, in Proceedings of the fourth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education. Sant Feliu de Guíxols, Spain. [2004] BARDINI, C. ; PIERCE, R. and STACEY, K. Teaching Linear Functions in Context with Graphic Calculators: what impact on students' use and understanding of symbolic algebra?. International Journal of Science and Mathematics Education, Taiwan, v. 2, p [2004] BARDINI, C. Le rapport au symbolisme algébrique : une approche didactique et épistémologique, in Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Castela C. et Houdement C. (Eds.), p Ed. ARDM et IREM de Paris7 3

4 [2003] BARDINI, C. Diophante, Descartes, Leibniz. Une analyse épistémologique de la représentation symbolique et de son déchiffrement. Quels apports pour la didactique? in Balises pour la didactique des mathématiques. Edition intégrale des cours, travaux dirigés et ateliers de la 12 ème Ecole d Ete en Didactique des Mathématiques, Ed. Pensée Sauvage. [2003] BARDINI, C. The construction of meaning of algebraic symbolism at different school levels. An epistemological and didactical approach, in Proceedings of 3 rd Conference of the European Society for Research in Mathematics Education. Bellaria, Italy [2003] BARDINI, C. Le rapport au symbolisme algébrique : une approche didactique et épistémologique. Ph.D thesis, Université Paris 7, 242 pages. [2001] BARDINI, C. Le rapport des élèves à la factorisation en fin de Troisième. Cahier Didirem n 35, Université Paris 7, 88 pages. Traduction d articles parus dans un numéro spécial de la revue Sciences et Techniques Éducatives sur l utilisation de logiciels pour l apprentissage de l algèbre : *2002+ Traduit de l anglais par Caroline BARDINI et Elisabeth DELOZANNE : L Algebrista : un micromonde pour l enseignement et l apprentissage de l algèbre M. Cerulli et M. A. Mariotti, paru dans Sciences et Techniques Éducatives vol. 9, 2002, pp *2002+ Traduit de l anglais par Caroline BARDINI et Brigitte GRUGEON : La pensée algébrique dans une perspective sémiotique F. Arzarello, L. Bazzini, G. Chiappini, paru dans Sciences et Techniques Éducatives vol. 9, 2002, pp PROJETS DE RECHERCHE - Membre du groupe international d experts en mathématiques (Mathematics Expert Group MEG) de PISA Co-responsable du projet Evidence based resources for overcoming algebraic misconceptions that inhibit students' progress in tertiary mathematical sciences financé par Office for Learning and Teaching ($49 000) Responsable pour la France du projet international Lexicon (visant l élaboration d un lexique international des termes didactiques et/ou relatifs à la pratique de l enseignement des mathématiques. - Porteuse du projet européen EdUmatics (European Development for the Use of Mathematics Technology in Classrooms) visant construire, développer, évaluer et diffuser des formations dont l'objectif sera de faciliter l'utilisation des TICE dans la classe de mathématiques partenaires, euros. - Porteuse du projet européen Using new technologies to improve the quality of algebra education at different school levels. Collaboration avec Université Paris7, University of 4

5 Melbourne, Universidade de São Paulo (USP) et Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Bourse Marie Curie Outgoing International Fellowship. - Membre du projet européen Inter2geo (portant sur l'adoption de la géométrie dynamique par les enseignants et à l'utilisation des ressources existantes) - Membre du projet européen MathBridge (portant sur la transition lycée-université des étudiants de filières scientifiques) - Responsable scientifique du projet e-colab (Expérimentation collaborative de laboratoires mathématiques). En partenariat avec : INRP, IREM de Lyon, de Montpellier et de Paris 7, Texas Instruments, interaction avec une expérimentation du même type pilotée par l'igen. - RITEMATHS (Real World Problems and Information Technology Enhancing Mathematics). Financement : Australian Research Council. Collaboration avec University of Melbourne. - Sémiotique culturelle et raisonnement mathématique. Financement : Conseil de Recherche en Sciences Humaines du Canada. Collaboration avec l Université Laurentienne Taking part in the project LINGOT (granted by the French Ministry of Research) in Cognitive Sciences at Université Paris 7, France, October 2002 April Expérimentation de ressources en ligne pour l apprentissage des Mathématiques en Seconde. Collaboration avec l Université Paris 7. Financement : Région Île-de-France ANIMATION DE LA RECHERCHE - Membre du Comité Scientifique de la conférence d Australasie MERGA36 (Melbourne, 2013) - Membre du Comité Scientifique de la conférence internationale I2Geo 2010 (République Tchèque, 2010) - Membre du Comité Scientifique et d organisation de la conférence internationale ICTMT9 (Metz, 2009) - Membre du comité Scientifique et d organisation de la conférence internationale Sharing Inspiration (Berlin, 2008) - Co-responsable du groupe DG5 The Role of Philosophy in Mathematics Education à ICME11 (Mexique, 2008) - Co-responsable du groupe WG9 Tools and technologies in mathematical didactics à CERME5 (Larnaca, 2007) - Co-responsable du groupe Mathématiques et Philosophie de l IREM de Montpellier (depuis 2006) - Membre du groupe Intégration d Outils Informatiques de l IREM de Montpellier (depuis 2006) 5

6 - Membre du groupe Inter2geo de l IREM de Montpellier (depuis 2006) - Membre de la Comission Inter-Irem Epistémologie (depuis 2007) - Co-responsable de l organisation du cycle de conférences en partenariat avec l IUFM et l IREM de Montpellier (depuis 2007) COMMUNICATIONS Juillet 2012 Novembre 2011 Juillet 2011 Mai 2011 Octobre 2010 Octobre 2009 Juillet 2009 Janvier 2009 Novembre 2006 Juillet 2006 Mai 2006 Regular Lecture à ICME12 (Seoul, Korea). (Annulée suite à congé maternité). Séminaire MGSE (Melbourne, Australia). Titre: Focusing the didactical views on students' understanding of algebraic symbolism with epistemology as a magnifier lens. AAMT23/MERGA34 (Alice Springs, Australia). Title: Students use and understanding of letters versus algebraic symbolism conveyed by ICT. ACSIOM Seminar (Montpellier, France). Titlr: Epistémologie et didactique : deux milieux pour étudier le rapport au symbolisme algébrique. Réflexion ou refraction? CREM Seminar (Nivelles, Belgium). Title: Epistémologie et didactique des mathématiques. Quels apports pour l'enseignement des mathématiques? Journées de l APMEP (Rouen, France). Conférence plénière. Titre : Le rapport des élèves au symbolisme algébrique : une approche épistémologique et didactique. ICTMT9 (International Conference on Technology in Mathematics Teaching (Metz, France). Conférence plénière. Titre : Algebraic symbolism conveyed by ICT. Taking an epistemological lens to better apprehend students' use and understanding of algebraic symbolism CERME 6 (Conference of the European Society for Research in Mathematics Education) Lyon, France. Titre: New didactical phenomena prompted by TI-NSpire specificities the mathematical component of the instrumentation process. Séminaire d Epistémologie et Histoire des Idées Mathématiques (IHP, Paris, France). Titre : Inconnues, variables, paramètres, «ce n'est pas donné» pour les élèves! Un regard didactique sur la question de l' indéterminé. PME30 (International group for Psychology of Mathematics Education) Charles University (Prague, République Tchèque). Titre: Students conception of m and c : how to tune a linear function. Mathematisches Forschungsintitut Oberwolfach (Oberwolfach-Walke, Allemagne). Titre : Unknown, variables and parameters The historical and epistemological pillars of the indeterminate 6

7 Décembre 2005 Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo (IME-USP) - Université de São Paulo (São Paulo, Brésil). Titre : A noção de cultura algébrica unindo Brasil, França e Austrália num projeto sobre o ensino e a aprendizagem da Álgebra elementar. Juillet 2005 Mai 2005 Avril 2005 Octobre 2004 Août 2004 PME29 (Psychology of Mathematics Education) University of Melbourne (Melbourne, Australie). Titre : Struggling with variables, parameters and indeterminate objects or how to go insane in mathematics. Canadian Mathematics Education Study Group Université d Ottawa (Ottawa, Canada). Titre : Establishing bonds between epistemology and mathematics education : towards a better apprehension of students use and understanding of algebraic symbolism. 12 ème Journée des Sciences et Savoirs Université Laurentienne (Sudbury, Canada). Titre: Se donner à corps joie aux mathématiques. Northern Ontario Mathematics Association (NOMA) St. Benedict s Catholic S.S. (Sudbury, Canada). Titre : Les dés sont jetés! Centro das Ciências Exatas e Tecnológicas/Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) Université Catholique de São Paulo (São Paulo, Brésil). Titre : Aliança sinérgica entre Epistemologia e Didática da Matemática no estudo da Álgebra elementar e seus símbolos. Août 2004 Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo (IME-USP) Université de São Paulo (São Paulo, Brésil). Titre : Aliança sinérgica entre Epistemologia e Didática da Matemática no estudo da Álgebra elementar e seus símbolos. Juin 2004 Juin 2004 Mai 2004 Mai 2004 Avril 2004 Avril 2004 Department of Science and Education (DSME) University of Melbourne (Melbourne, Australie). Communication conjointe avec Dr. Robyn Pierce. Titre : Teaching Linear Functions in Context with Graphic Calculators. Department of Science and Education (DSME) Seminar University of Melbourne (Melbourne, Australie). Titre : Learning in context with the aid of technology. What influence on students relationship to algebra? Department of Science and Education (DSME) Seminar University of Melbourne (Melbourne, Australie). Titre : The reader and the writer perspectives. A tool for analysing students understanding of algebraic expressions. DSME Seminar University of Melbourne (Melbourne, Australie). Titre: The reader and the writer perspectives -Two conceptual ways of approaching an algebraic expression. DSME Seminar University of Melbourne (Melbourne, Australie). Titre : Sense and Denotation. DSME Seminar University of Melbourne (Melbourne, Australie). Titre : Establishing bonds between epistemology and mathematics education - towards a better understanding of one s relationship to algebraic symbolism. 7

8 Mars 2004 Février 2004 Séminaire National de Didactique des Mathématiques (Paris, France). Titre : Présentation de thèse Le rapport au symbolisme algébrique : une approche didactique et épistémologique. Séminaire Didatech Université de Grenoble (Grenoble, France). Titre : L articulation entre épistémologie, didactique et informatique dans l étude de l accès au symbolisme algébrique. ENSEIGNEMENTS ( ) (Australie) Responsabilités d Unités d Enseignement à Melbourne Graduate School of Education: - EDUC Learning Area Mathematics (Additional) 2 - EDUC Learning Area Mathematics 1 - EDUC90687 Numeracy for Life, School and Work Cours magistraux et TD dans tous les cours ci-dessus mentionnés et TD dans les UE ci-dessous: - EDUC Primary Mathematics Education 1 - EDUC Mathematics, Assessment and Learning (France) Responsabilités d Unités d Enseignements de la Faculté des Sciences de l Université Montpellier 2 : - UE «FLHD0O7 Se Préparer à enseigner» - UE «FLMA 613 Initiation au métier d'enseignant en Mathématiques» - Module doctoral (Ecole doctorale I2S): «Objets des sciences, objets concrets, abstraits, objets historiques, objets informatiques : regards croisés de chercheurs sur l enseignement» Enseignements (192h) : - FLMA103 Algèbre linéaire 1 (L1) - FLHDO07 Se préparer à enseigner (L2) - FLMA613 Initiation au métier d'enseignant en Mathématiques (L3) - FLSA Didactique des Mathématiques (L3) - Module doctoral «regards croisés de chercheurs sur l enseignement «- Encadrement de stages pour étudiants en master M1 Mathématiques et Statistiques - Intervention dans le master HPDS (Histoire Philosophie et Didactique des Sciences) cohabilitation Lyon, Grenoble, Montpellier 8

9 LANGUES Francais : langue maternelle Portugais: langue maternelle Anglais :écrit, lu et parlé Espagnol: lu 9