LIRE Potentialités de lecture

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1 EVALUATION CP NIVEAU 1 LIVRET DE L ENSEIGNANT Modalités de passation - Si cela est possible il est souhaitable de faire passer les parties collectives en groupe de 6 à 8 élèves sortis de la classe et de les installer un par bureau. Afin d éviter la lassitude des élèves, ne pas enchaîner la partie mathématique à la suite de la partie lecture. - On disposera sur chaque bureau le livret, un crayon à papier et une feuille A4 blanche. On peut présenter ces évaluations comme ceci aux élèves : «Les maîtres et maîtresses (classe, pare, rased) ont besoin de connaître les élèves qui ont besoin d une aide particulière au début du CP. Nous allons faire ensemble des exercices qui permettent aux maîtres et maîtresses de voir ce que vous savez déjà et ce qu il faut vous apprendre. Il faut faire le mieux qu on peut et si on ne sait pas ce n est pas grave». - Afficher la première page du livret (éventuellement agrandie), prendre la feuille blanche horizontalement (format paysage) et la disposer avec des aimants sous la première ligne (le stylo). Demander aux élèves de faire de même. A la fin de chaque exercice, on demandera aux élèves de faire glisser la feuille sous la ligne suivante, la feuille blanche cachant la suite de la page. Cette méthode facilite grandement pour l élève le repérage du bon exercice. On codera 1 si l item est réussi, 0 si l item est échoué. Partie collective LIRE Potentialités de lecture E1. Tu vois le stylo, mets ton doigt dessus. A côté du stylo, écris ton prénom. («Comme tu sais faire») Litem est réussi si l élève a écrit son prénom sans oubli ni ajout de lettres. L exercice terminé on fait glisser la feuille blanche sous la deuxième ligne et on demande aux élèves de faire de même. Procéder ainsi jusqu à la fin de l évaluation. L1. Tu vois la paire de lunettes, mets ton doigt dessus. A côté on a écrit le mot «boule», entoure-le. Maintenant entoure le modèle chaque fois que tu le vois. L item est réussi si l élève a entouré uniquement les 3 mots «boule». L2. Mets ton doigt sur l étoile. A côté on a écrit trois mots, écoute bien : il faut que tu entoures le mot [ ba-lançoi-re]. L item est réussi si l élève a entouré le mot «balançoire». L3. Mets ton doigt sur le soleil. A côté on a écrit trois mots, écoute bien il faut que tu entoures le mot [nez]. L item est réussi si l élève a entouré le mot «nez». L4. Mets ton doigt sur la paire de ciseaux. A côté il y a plein de choses, il faut que tu entoures le chiffre. L item est réussi si l élève a entouré le chiffre «4». L5. Mets ton doigt sur le coeur. A côté il y a plein de choses, il faut que tu entoures la lettre. L item est réussi si l élève a entouré la lettre «A». L6. Mets ton doigt sur le petit chat. A côté il y a plein de choses, il faut que tu entoures le mot. L item est réussi si l élève a entouré le mot «maman». L7. Mets ton doigt sur la main. A côté il y a plein de choses, il faut que tu entoures la phrase. L item est réussi si l élève a entouré la phrase «Le chat dort».

2 L8. Mets ton doigt sur l avion. A côté tu vois un lavabo, tu vas compter le nombre de syllabes qu il y a dans le mot «lavabo» et après tu cocheras le nombre de cases correspondant au nombre de syllabes du mot. Faire quelques exemples au tableau (demander à un élève combien il y a de syllabes dans le mot «domino», mimer si nécessaire en tapant dans les mains, cocher au tableau 3 cases, idem avec «ami»). Tu fais pareil avec les mots lavabo, sapin et rhinocéros. L item est réussi si l élève a coché le bon nombre de cases pour chaque dessin (lavabo = 3, sapin = 2, rhinocéros = 4). L9. Mets ton doigt sur la voiture. A côté il y a écrit la syllabe «co» et trois dessins. Tu vas devoir entourer les images dans lesquelles tu entends la syllabe «co». Premier dessin : «cochon», si tu entends la syllabe «co» dans le mot «cochon» tu entoures le cochon Fais pareil avec «chocolat», si tu entends la syllabe «co» dans le mot chocolat tu entoures. Enfin, si tu entends la syllabe «co» dans le mot «souris», tu entoures. L item est réussi si l élève a entouré le cochon et le chocolat. L10. Mets ton doigt sur le lit. A côté il y a la lettre P qui fabrique le son [p]. Tu vas devoir entourer les dessins dans lesquels tu entends le son [p]. Premier dessin : «poupée», si tu entends le son [p] dans «poupée» tu l entoures. Fais pareil avec le mot «loup» et le mot «drapeau». L item est réussi si l élève a entouré la «poupée» et le «drapeau». L11. Mets ton doigt sur le ballon. A côté, il y a des choses écrites, il faut retrouver le mot «ballon». Tu l entoures. L item est réussi si l élève a entouré le mot «ballon». L12. Mets ton doigt sur le vélo. A côté, il y a des choses écrites, il faut retrouver le mot «vélo». Tu l entoures. L item est réussi si l élève a entouré le mot «vélo». L13. Mets ton doigt sur la tomate. A coté il faut que tu écrives le mot «tomate». Bien sûr c est difficile. Tu vas l apprendre au CP mais tu peux déjà trouver quelques lettres qui fabriquent le mot «tomate», écoute bien «to-ma-te». Obliger les élèves à écrire quelque chose. L item est réussi si l élève a marqué au moins 1 point. Comptage des points : ajouter 0,5 point par lettre contenue dans le mot. enlever 0,5 point par lettre non contenue dans le mot. L14. Mets ton doigt sur la lune. A coté il faut que tu écrives des lettres qui servent à écrire le mot «lune». L item est réussi si l élève a marqué au moins 1 point. Comptage des points : ajouter 0,5 point par lettre contenue dans le mot. enlever 0,5 point par lettre non contenue dans le mot. L15. Mets ton doigt sur le lion. A côté j ai écrit le mot lion. Compte le nombre de lettres dans ce mot et entoure le bon chiffre. Si dans le mot il y a une lettre, tu entoures 1, s il y a deux lettres, tu entoures 2, trois lettres L item est réussi si l élève a entouré le chiffre «4». L16. Mets ton doigt sur l éléphant. A côté j ai écrit le mot éléphant, compte le nombre de lettres dans ce mot et entoure le bon chiffre. L item est réussi si l élève a entouré le chiffre «8». L17. Mets ton doigt sur la baleine. A côté j ai écrit le mot baleine, retrouve les lettres de ce mot et entoure-les. L item est réussi si l élève a entouré toutes les lettres du mot «baleine». L18. Mets ton doigt sur la chouette. A côté j ai écrit le mot chouette, retrouve les lettres de ce mot et entoureles. L item est réussi si l élève a entouré toutes les lettres du mot «chouette».

3 L19. Mets ton doigt sur la note de musique. A côté j ai écrit une phrase, écoute bien car après je vais te demander d entourer un mot. Je lis et tu suis avec ton doigt. Lire la phrase deux fois. Entoure le mot «dominos». L item est réussi si l élève a entouré le dernier mot, «dominos». L20. Mets ton doigt sur le poste de radio. A côté j ai écrit une phrase, écoute bien car après je vais te demander d entourer un mot. Lire la phrase deux fois. Je lis et tu suis avec ton doigt. Entoure le mot «Salima». L item est réussi si l élève a entouré le premier mot «Salima». L21. Mets ton doigt sur les deux traits. A côté j ai écrit une phrase. Je lis et tu suis avec ton doigt (lire la phrase deux fois). Entoure chaque mot de cette phrase. Tu vois un mot, tu l entoures, tu vois un autre mot tu l entoures. Tu entoures chaque mot. L item est réussi si l élève a entouré tous les mots de la phrase. L22. Attention la ligne doit rester cachée Derrière la feuille (au tableau), j ai caché un mot. Je vais te le montrer très vite et après je le cache à nouveau. Regarde bien le mot car je vais te demander de le retrouver. Montrer le mot «rose» écrit en gros à l ensemble du groupe (visualisation de 30 ) puis le cacher. Maintenant tu fais glisser ta feuille et à côté de la fleur tu entoures le mot que je t ai montré. L item est réussi si l élève a entouré le mot «rose». L23. Mets ton doigt sur l abeille. Entoure la lettre A. Mets ton doigt sur la baleine. Entoure la lettre E Canard I, Dauphin O L item est réussi si les 4 voyelles sont toutes identifiées A, E, I, O L24. Ecureuil N, Fourmi L, Girafe S, Oiseau R, Kangourou T L item est réussi si les 5 consonnes sont toutes identifiées N, L, S, R, T Partie individuelle Pendant la partie individuelle les autres élèves du petit groupe doivent copier les deux phrases (une en script et une en cursive). Cette copie n est pas comptée dans l évaluation mais elle peut servir d indicateur à l enseignant pour situer l élève dans son apprentissage de l écriture. L25. A côté du chien, j ai écrit une phrase, écoute bien, je vais te lire deux fois la phrase. Tu suis avec ton doigt. Ensuite je te montre un mot de la phrase et toi tu dois me dire ce qui est écrit. Lire deux fois la phrase. Peux-tu me lire ce mot? (montrer le dernier mot). L item est réussi si l élève a lu le mot «os». L26. C est la même chose, je te lis deux fois la phrase. Tu suis avec ton doigt et je te montre un mot. Lire deux fois peux-tu me lire ce mot? (montrer le premier mot). L item est réussi si l élève a lu le mot «Karim». L27. Il y a quatre mots. Les montrer tous individuellement et demander si l élève sait ce qu il y a d écrit, s il reconnaît ce mot. L item est réussi si l élève a reconnu 3 mots sur 4. L28. Idem L27 L item est réussi si l élève a reconnu 3 mots sur 4. Les élèves qui devront être aidés pédagogiquement, après discussion avec l enseignant, seront ceux ayant un score de réussite inférieur à 20 items sur 28 : - 0 et 12 (moins de 40% de réussite) : élèves pris en charge par le RASED, - 13 à 18 (moins de 60% de réussite) : élèves pris en charge par le maître PARE.

4 Cependant ces seuils ont été établis afin de donner un ordre de grandeur pour orienter les prises en charge. Ils peuvent varier d un ou deux points selon le profil de l école, de la classe ou de l élève. Partie collective MATHEMATIQUES M1. Tu vois un ballon, mets ton doigt dessus. A côté du ballon, il y a une case où j ai dessiné des points et une case vide. Dans la case vide, tu vas dessiner des points toi aussi. Mais attention, tu dois dessiner plus de points que moi. Compte les points puis dessine dans la case à côté plus de points que moi. L item est validé si l élève a dessiné plus de 5 points. M2. Tu vois une étoile. C est la même chose mais cette fois tu dois dessiner moins de points que moi. L item est validé si l élève a dessiné moins de 5 points. M3. Tu vois une fleur. C est encore la même chose mais cette fois tu dois dessiner autant de points que moi, le même nombre de points. L item est validé si l élève a dessiné 5 points. M4. Mets ton doigt sur l avion. Tu vois 4 cases. Je vais te dicter des chiffres tu vas devoir les écrire dans les cases. Attention ça va aller vite. - Première case écris le nombre 3, - Deuxième case écris le nombre 1, - Troisième case écris le nombre 4, - Quatrième case écris le nombre 2. L item est validé si l élève a écrit correctement et dans les bonnes cases les 4 nombres dictés. M5. Mets ton doigt sur le vélo. Tu vois 3 cases. Je vais encore te dicter des chiffres. - Première case écris le nombre 7, - Deuxième case, écris le nombre 5, - Troisième case, écris le nombre 8. L item est validé si l élève a écrit correctement et dans les bonnes cases les 3 nombres dictés. M6. Mets ton doigt sur la voiture. Tu vois trois cases. C est encore pareil. - Première case écris le nombre 6, - Deuxième case, écris le nombre 9, - Troisième case, écris le nombre 10. L item est validé si l élève a écrit correctement et dans les bonnes cases les 3 nombres dictés. M7 Prévoir sur le tableau, caché derrière deux feuilles une constellation de 5 points (comme sur un dé) et une collection non organisée de trois croix. - Mets ton doigt sur l araignée. Tu vois une bande numérique sur laquelle sont écrits les nombres de 1 à 10 dans l ordre. Je vais te montrer des doigts, tu dois entourer sur la feuille le nombre qui correspond au nombre de doigts que je te montre. On fait un exemple ensemble au tableau (montrer 1 doigt et entourer le nombre 1 sur la bande numérique du tableau). Attention ça va aller vite. Montrer 10 doigts. - Mets ton doigt sur le chat. Entoure le nombre qui correspond au nombre de points que je te montre. Montrer une constellation de 5 points comme sur un dé. - Mets ton doigt sur l oiseau. Entoure le nombre qui correspond au nombre de croix que je te montre. Montrer une collection non organisée de trois croix. L item est réussi si les 3 représentations sont reconnues (10 doigts, constellation de 5 points «dé», et collection non organisée de 3 croix).

5 M8. Mets ton doigt sur les lunettes. Tu vois une bande numérique sur laquelle sont écrits les nombres de 1 à 10 dans l ordre. Je vais te lire un problème, tu vas devoir entourer le nombre qui correspond à la bonne réponse sur la bande numérique. «Un enfant a 4 billes. A la récréation il en gagne 3. Combien a-t-il de billes maintenant?» Entoure la bonne réponse sur la bande numérique. Si tu penses qu il a 2 billes tu entoures 2, si tu penses qu il a 8 billes tu entoures 8 Répéter plusieurs fois le problème. L item est validé si l élève a entouré correctement le chiffre 7. M9. Mets ton doigt sur le crayon. C est encore un problème, je te lis l histoire et tu dois trouver la réponse. Un enfant a 6 bonbons, il en mange 2. Combien a-t-il de bonbons maintenant? Entoure la bonne réponse sur la bande numérique. Répéter plusieurs fois le problème. L item est validé si l élève a entouré correctement le chiffre 4. M10. Mets ton doigt sur les ciseaux. Voici un dernier problème à résoudre. Un enfant a 4 cartes. Il veut les partager pour en donner autant, c'est-àdire le même nombre à ses 2 copains. Combien donne-t-il de cartes à chaque enfant pour que chacun ait le même nombre de carte? Entoure la bonne réponse sur la bande numérique. Répéter plusieurs fois le problème. L item est validé si l élève a entouré correctement le chiffre 2. Passation individuelle Prévoir des crayons de couleurs pour que pendant la partie individuelle les autres élèves du petit groupe réalisent l algorithme (jupe de la danseuse). M Compte le plus loin possible On arrêtera l élève à 30. Faire compter l élève deux fois pour vérifier la permanence de la comptine. L item 11 est validé si l élève a compté correctement deux fois de 1 à 10. L item 12 est validé si l élève a compté correctement deux fois de 10 à 20. L item 13 est validé si l élève a compté correctement deux fois de 20 à 30. M Je vais te demander de lire les nombres écrits sur ta feuille. Montrer les nombres les uns après les autres. L item 14 est validé si l élève reconnaît les chiffres 3, 2, 4 et 1. L item 15 est validé si l élève reconnaît les chiffres 7, 8, 5. L item 16 est validé si l élève reconnaît les chiffres 9, 6, 10. M Prévoir 10 cartes ou images. Mettre 9 cartes ou images empilées sur la table (garder la 10 ème dans sa main) et dire à l élève : Il y a des cartes sur la table, je voudrais savoir combien il y en a. Dis moi combien il y a de cartes? L item 17 est validé si l élève recourt au dénombrement et coordonne la comptine (mot-nombre) et le geste même si la comptine est erronée. L item 18 est validé si l élève sait s organiser (ne recompte pas deux fois la même carte) L item 19 est validé si l élève nomme le nombre exact de cartes (9). Refaire la pile et dire : Tu as dit qu il y avait 9 cartes (recompter avec l élève si le nombre est erroné), j en rajoute une (ajouter la carte à la pile), combien y en a-t-il maintenant? L item 20 est validé si l élève donne directement la réponse (10) sans recourir au dénombrement. Les élèves qui devront être aidés pédagogiquement, après discussion avec l enseignant, seront ceux ayant un score de réussite inférieur à 13 items sur 20 : - 0 et 8 (moins de 40% de réussite) : élèves pris en charge par le RASED, - 9 à 12 (moins de 60% de réussite) : élèves pris en charge par le maître PARE.

6 Cependant ces seuils ont été établis afin de donner un ordre de grandeur pour orienter les prises en charge. Ils peuvent varier d un ou deux points selon le profil de l école, de la classe ou de l élève.