OUTIL DE GUIDANCE DE L'ETUDIANT TEMPS EXPLORATOIRE DU TFE

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Marie-Claire Lesage
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1 1 NOM DE L'ETUDIANT : OUTIL DE GUIDANCE DE L'ETUDIANT TEMPS EXPLORATOIRE DU TFE 1

2 2 Guide questionnement pour 1- Choix de la situation d'ancrage Situation vécue par l'esi, en lien avec la pratique infirmière et lui laissant : - Un doute, une difficulté, une insatisfaction - OU une satisfaction, ou encore une pratique considérée de qualité par l'étudiant - 1 situation = Unité de lieu, de temps et d'acteurs Quelle situation ai-je vécue en stage sur laquelle il serait intéressant que je travaille dans le cadre de mon travail de fin d'étude? Pourquoi cette situation? = Motivations : qu'est ce que j'ai aimé, ou qu'est ce qui m'a dérangé et que je souhaite comprendre/expliquer? Dans quel but, quelle intention? Pour en faire quoi? / ma future pratique en tant qu'infirmier? De quoi s'agit-il? De qui s'agit-il? Quand cela s'est passé? Où cela s'est passé? Comment cela s'est passé? Description chronologique précise et détaillée 2

que je travaille dans le cadre de mon travail de fin d'étude? Pourquoi cette situation? = Motivations : qu'est ce que j'ai aimé, ou qu'est ce qui m'a dérangé et que je souhaite comprendre/expliquer?

3 3 Guide questionnement pour 2 Description de la situation D intérêt professionnel infirmier Contextualisée Respectant l anonymat des personnes concernées et des lieux Factuelle, pas de jugements de valeur Claire, précise, détaillée Chronologique dans le détail des différentes actions Pourquoi cela s est passé ainsi? = Mise en évidence du dialogue intérieur qui permet de comprendre ce qui s est passé dans la situation Quelles sont les causes de chacune de mes actions? Quels sont les buts que je poursuivais au cours de chacune de mes actions? Quels ressentis ai-je éprouvé? Quelles ont été mes émotions? Quelles ont été mes croyances, préjugés, à- priori? Quelles connaissances ai-je mobilisé dans les actions? 3

= Mise en évidence du dialogue intérieur qui permet de comprendre ce qui s est passé dans la situation Quelles sont les causes de chacune de mes actions?

4 4 Guide questionnement pour 3. Analyse de la situation Mise en lien des différents éléments expliquant la situation Identification d un problème de pratique infirmière avec ses causes et conséquences A la fin de l analyse un questionnement de l étudiant doit apparaître et qui peut-être formulé au regard : Des textes règlementaires Des techniques de soins Des valeurs professionnelles et personnelles Des savoirs qui découlent des UE du référentiel de formation De la conception des soins, de la 4

pratique infirmière avec ses causes et conséquences A la fin de l analyse un questionnement de l étudiant doit apparaître et

5 5 Guide questionnement pour 4. Question initiale Critère de fond : Clarté : précise, concise, univoque Faisabilité : réaliste, c est-àdire que son exploration sur le terrain et d un point de vue théorique doit-être possible compte tenu des contraintes liées à la réalisation du travail de fin d étude Pertinence : c est-à-dire o D intérêt professionnel o Présentant une intention compréhensive, ou explicative et non moralisatrice ou résolutive o Abordant l étude d un problème qui existe dans le contexte actuel Critères de forme : Interrogative Ouverte, n appelant pas une réponse par oui ou pas non 5 profession De la situation éthique Il permet de dégager la question initiale

théorique doit-être possible compte tenu des contraintes liées à la réalisation du travail de fin d étude Pertinence : c est-à-dire o D intérêt professionnel o

6 6 Guide questionnement pour Qui commence plutôt par qu est ce qui fait que. Plutôt que par pourquoi ou comment La question que je me pose a un intérêt professionnel pour moi mais est-il partagé par d autres professionnels et qu en pensent-ils? Face à ce problème, se poseraient-ils la même question? Le problème que je pose est-il récurrent? Quelles sont les publications qui abordent ce problème? Qu en pensent mes futurs pairs sur le terrain 5. la revue de la question Il s'agit d'explorer la question que je me pose à partir de : l'enquête exploratoire la revue de littérature ou recension des écrits les autres supports (film CD rom conférence...) 5. 1 Enquête exploratoire Méthodologie d enquête sur le terrain S interroger sur ce qu on vient chercher et sur ce qu on attend Les entretiens exploratoires se préparent méthodiquement La stratégie est clairement L entretien exploratoire doit : être ouvert : débute par une question ouverte (prévoir un guide d entretien) 6

Face à ce problème, se poseraient-ils la même question? Le problème que je pose est-il récurrent? Quelles sont les publications qui abordent ce problème?

7 7 Guide questionnement pour identifiée o Quoi? quelles données et dans quels objectifs? Lien avec le problème de pratique et la question initiale? o Qui? population cible (IDE) o Où? Quand? comment? outil d entretien = entretien semi directif ; guide d entretien Eviter de poser de nombreuses questions Eviter les questions trop précises L objectif : laisser parler votre interlocuteur pour découvrir de nouvelles pistes, et non pas valider vos propres idées L entretien exploratoire : auprès de qui? Des experts Des professionnels de terrain concernés par le thème Des associations Des patients (attention aux règles éthiques) Le traitement des données d enquête sur le terrain fait l objet : D une analyse de contenu des entretiens D une confrontation avec les données retrouvées dans la littérature professionnelle/ou scientifique D une réflexion au regard de la question initiale posée et de la situation vécue 7

découvrir de nouvelles pistes, et non pas valider vos propres idées L entretien exploratoire : auprès de qui?

8 8 Guide questionnement pour A l'issue de l'enquête exploratoire je pose une 1ère question de départ provisoire que je vais affiner au fur et à mesure de l'exploration (revue de littérature/recension des écrits et autres supports) 5. 2 Revue de littérature ou recension des écrits Explorer son sujet sous plusieurs angles Élargir son regard afin de se poser de bonnes questions Sélection et traitement de 3 à 6 articles professionnel ou scientifiques : Actuels D intérêt professionnel En lien avec le problème posé, notamment sur les plans : o Épidémiologique o Législatif Réalisation des fiches de lectures pour chacun d eux (6.1S1 et 3.4S4) 8

2 Revue de littérature ou recension des écrits Explorer son sujet sous plusieurs angles Élargir son regard afin de se poser de bonnes questions Sélection et

9 9 Guide questionnement pour Sélection et traitement d autres documents : Livres Bases de données informatiques Enquêtes Textes de lois Rapport de consensus Bulletins du ministère de la santé. 5.3 Autres supports exploratoire Sélection et traitement de : Films Emission de TV CD rom Pièce de théâtre. 5.4 Synthèse du temps exploratoire Synthèse des éléments essentiels retenus des données recueillies dans la phase exploratoire Reformulation de la En synthèse et en argumentant : D où suis-je parti? Quelle question me suis-je posé initialement? 9

3 Autres supports exploratoire Sélection et traitement de : Films Emission de TV CD rom Pièce de théâtre. 5.

10 10 Guide questionnement pour question de départ qui s est progressivement affinée au fur et à mesure de la phase exploratoire à partir des lectures et des entretiens Elaboration d une question de recherche : la problématique théorique ou question centrale Quels sont les éléments apportés par l enquête exploratoire? o Eléments qui sont venus confirmer ma réflexion initiale o Eléments nouveaux auxquels je n avais pas pensé? o Eléments du questionnement initial pour lesquels je n ai pas d élément de réponse (dans une démarche compréhensive/explicative)? Quel lien avec la nouvelle question (question centrale de la problématique théorique) qui émerge avec ma situation de départ? avec la question initiale? 10

o Eléments qui sont venus confirmer ma réflexion initiale o Eléments nouveaux auxquels je n avais pas pensé?

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