Recommandations pédagogiques 2010 / 2011 Electrotechnique, électronique et industries graphiques

Transcription

1 Recommandations pédagogiques 2010 / 2011 Electrotechnique, électronique et industries graphiques Texte adressé aux proviseurs, aux directeurs de CFA, aux chefs de travaux, à l attention des enseignants PLP de S.T.I. génie électrique : électrotechnique et électronique, de construction, et aux enseignants des S.T.I. des industries graphiques, de l Académie de Strasbourg. Ces recommandations complètent celles des années précédentes qui, sauf indications contraires, restent en vigueur. 1. Santé et sécurité au travail, habilitation et normalisation Mise à jour de la NF C : Au 31 juillet 2010, l amendement A3 de la NF C entrera en application. Je vous rends attentifs à l obligation d enseigner et d appliquer dans vos espaces 3D cette nouvelle réglementation. Elle concerne particulièrement les circuits des prises de courant, les protections des circuits lumières et surtout le nouveau «coffret de communication et de brassage» qui est à installer dans chaque logement dont le permis de construire est déposé à partir d août Vous mettrez à jour vos cours et les circuits dans les espaces 3D qui se trouvent sur vos plateaux techniques. Sur le CD ressources dématérialisé de 2010/2011 vous trouverez un diaporama de présentation des évolutions de la NF C Formation à l habilitation électrique : Le suivi des formations de vos élèves à l habilitation électrique est toujours obligatoire. Le site de l INRS est le suivant : Je vous rappelle aussi : que pour les enseignants le mot de passe par défaut est : habelec, qu après la formation PRE, les enseignants reçoivent un autre code personnalisé, qu on ne valide la saisie que pour les élèves ayant «réussi» la formation, que toute réussite à une formation donne lieu à l édition d un «certificat de formation» à faire par l enseignant formateur et à remettre à l élève (avec toutes les signatures nécessaires), que si l enseignant désire un livret de formation pour ses élèves, il peut l imprimer directement depuis le site, qu il est toujours possible d utiliser le carnet imprimé par le lycée Gutenberg qui a une couverture plus rigide. Ce livret peut être commandé auprès du chef de travaux du lycée Gutenberg : dominique.schneider@ac-strasbourg.fr La révision du décret n du 14 novembre 1988 et de la publication UTE C , dont les nouveaux textes devraient entrer en vigueur au 1er juillet 2011, a incité l inspection générale des Sciences et Techniques lles à rénover la formation à l habilitation électrique des élèves et étudiants des voies technologiques et professionnelles à partir de Un groupe de travail national est chargé de la rédaction d un nouveau référentiel de formation à l habilitation électrique. Les données quantitatives seront extraites des bases INRS, renseignées par vous lors de chaque formation. A ce titre je vous demande d ores et déjà de bien veiller à ce que ces mises en ligne soient correctement et promptement effectuées dès la fin de chaque formation sur le site de l INRS. Sur le plan académique, le logiciel de formation à l habilitation électrique que vous pourriez utiliser est le logiciel «Ah-Tension3» de DIAXENS. Le logiciel de certification pourrait être le logiciel «CAT V2.0» de DIAXENS. Je vous conseille de garder un livret «papier» qui sera remis aux élèves ou aux apprentis en fin de formation. En principe, tous les enseignants de notre Académie ont suivi la formation sur l utilisation du site INRS et ont donc reçu leur code personnel sur le site de l INRS : J écris bien «en principe» car malheureusement certains établissements n ont pas demandé cette formation ou n ont pas daigné répondre aux sollicitations de la DIFPE. Je rappelle qu il est de la responsabilité des enseignants de suivre régulièrement cette formation continue obligatoire. En cas d accident, votre responsabilité pourrait être engagée. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

2 2. Rappels réglementaires Évaluation au B2I : Pour l évaluation des élèves au B2I, le logiciel Obii n ayant pas donné satisfaction, le logiciel Gibii reste l outil à utiliser. Il est à télécharger depuis le site Internet de l Académie de Strasbourg. Le cahier de texte : Le cahier de texte numérique sera généralisé à la rentrée Il sera rendu obligatoire à la rentrée Le cahier de texte sur l espace numérique de travail ENT, c est l évolution de la loi de 1961 qui indiquait : «Le cahier de texte sera tenu par un élève soigneux, diligent.». Rappel : je demande à tous les enseignants de remplir soigneusement et régulièrement le cahier de texte. Il sera demandé à chaque inspection pédagogique. Évaluation des compétences : L évaluation des compétences des élèves est une pratique qui s impose maintenant à tous les enseignants, de l école au lycée. Pour les enseignants des collèges, Eduscol publie des fiches repères pour l'évaluation et la validation des compétences du socle commun. Elles fixent un cadre national pour la pratique de l évaluation des compétences, tout en proposant également des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et intercycles : Vous pouvez vous inspirer de ces pratiques dans la construction de vos outils d évaluation. En sections professionnelles, l évaluation des compétences des élèves s impose, elle sera demandée lors de chaque inspection pédagogique. Tenues de travail : Les élèves comme les enseignants doivent être en tenue de travail lors des TP sur le plateau technique. Affichage des IPS : Les instructions permanentes de sécurité actualisées doivent être affichées dans tous les laboratoires d électrotechnique et sur le plateau technique. Clés et cadenas de consignation : Une armoire à clé et une gestion des cadenas de consignation sont à mettre en place. Rapport d activité des enseignants : Les enseignants peuvent me faire parvenir un rapport d activité. Ce rapport ne décrit pas uniquement les tâches et les missions de l enseignant, mais il devrait apporter une analyse de ses activités à partir de ces recommandations pédagogiques ou/et de la lettre de mission du chef d établissement. La plupart des enseignants qui ont été inspectés l année scolaire dernière m ont fait parvenir leur rapport d activité. Je les en remercie. Le rapport d inspection peut reprendre des éléments positifs du rapport d activité. 3. Préparation didactique Parcours de formation La réduction de la durée de formation des élèves qui préparent un bac pro en trois ans a un effet important sur les stratégies d enseignement à mettre en œuvre : = 3. Je souhaiterais que toute les équipes pédagogiques élaborent un véritable «parcours de formation» pour leurs élèves ou leurs apprentis, construit comme un ensemble cohérent de compétences et de savoirs associés, hiérarchisés, organisés sur deux ans pour le CAP ou sur trois ans pour le baccalauréat professionnel. Il faut maintenant y intégrer le niveau BEP pour une certification avec un diplôme intermédiaire. Ce document élaboré par l équipe pédagogique, avec une validation du conseil pédagogique, devrait devenir la référence pour un véritable travail d équipe dans chaque lycée. Mise en situation La spécificité de l enseignement professionnel consiste à privilégier la démarche inductive. Chaque leçon s appuiera sur un cas concret, un exemple pratique, avant d étendre à la généralité ou de traiter les concepts théoriques. De même, les laboratoires systèmes seront mis en situation professionnelle homothétique par rapport à une réalité professionnelle ou aux pratiques professionnelles de référence. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

3 Les scénarios Il ne faut pas confondre la mise en situation et les scénarios. Un scénario consiste à décrire ou à prévoir un évènement ou une suite d évènements. Exemple de mise en situation : une application industrielle XXXX Exemple de scénario : démarrage de la production de YYYY La pédagogie de la réussite Les élèves des sections professionnelles ont été quelquefois en difficulté scolaire au collège. Un travail de motivation des élèves passe par une pédagogie de la réussite. Les travaux demandés aux élèves sont réalisables par eux et les difficultés vont en croissant. Les dispositifs d'aide et d'accompagnement personnalisés En ce qui concerne les dispositifs d'accompagnement personnalisé en baccalauréat professionnel, il convient de s'assurer que les heures prévues sont bien attribuées, de continuer la mobilisation des équipes pédagogiques ainsi que la production de ressources. Ces dernières, ainsi qu'un guide questions-réponses, seront rendues accessibles, au niveau national, sur le site Eduscol. Le diplôme intermédiaire Le cycle de formation menant au baccalauréat professionnel comporte 22 semaines de formation en milieu professionnel incluant les semaines nécessaires à l'obtention du diplôme intermédiaire. Il convient de porter une attention particulière à leur organisation et, en tant que de besoin, la banque de stages académique sera mobilisée. Les termes de la circulaire n du 26 juin 2000 relative à l'encadrement des périodes en entreprise sont toujours d'actualité. S'agissant de l'acquisition du diplôme intermédiaire au cours du cursus de trois ans de baccalauréat professionnel, il convient à veiller à ce que cette certification intermédiaire s'inscrive au sein de la formation de baccalauréat professionnel dans le respect de l'objectif principal qui est bien l acquisition du diplôme de baccalauréat professionnel. Nouveaux livret PFMP. Avec la généralisation des baccalauréats professionnels en trois ans et la création de nouveaux BEP pour une certification intermédiaire, j ai demandé à des équipes d enseignants de travailler sur la réalisation de nouveaux livrets de suivi des périodes de formation en milieu professionnel. Je demande à tous les enseignants concernés d adopter ces nouveaux livrets, par exemple en baccalauréats professionnels ELEEC, SEN et IG à partir des promotions d élèves 2009/2012. Les élèves de cette rentrée qui préparent le baccalauréat en trois ans, promotion 2012/2013 utiliseront bien évidemment ces nouveaux livrets. Ils ont été envoyés aux établissements par courrier électronique. Vous les trouverez aussi dans le CD ressources dématérialisé 2010/2011. Les niveaux taxonomiques Les évaluations des compétences et des savoirs sont réalisées au fur et à mesure des apports de connaissances et des réalisations des TP préparés par les enseignants. Chaque référentiel précise les niveaux taxonomiques. Les outils d évaluation sont à adapter en fonction des compétences à évaluer (travail pratique, exercice écrit, exercice oral, etc.). Les questions posées commencent par des verbes d action à l infinitif. Je vous rappelle les verbes d action selon les six niveaux de la taxonomie de Bloom. Lors de vos exercices et de vos questionnements, je vous demande de bien vouloir vous inspirer de cette liste : 1. Connaître : arranger, définir, dupliquer, étiqueter, lister, mémoriser, nommer, ordonner, identifier, relier, rappeler, répéter, reproduire, recopier,. 2. Comprendre : classifier, décrire, discuter, expliquer, exprimer, identifier, indiquer, situer, reconnaître, rapporter, reformuler, réviser, traduire, mesurer, repérer, remplir le tableau, calculer,. 3. Appliquer : appliquer, choisir, démontrer, employer, illustrer, interpréter, opérer, pratiquer, planifier, schématiser, résoudre, utiliser, écrire, dessiner, programmer, tracer, installer, connecter, relier,. 4. Analyser : analyser, estimer, calculer, catégoriser, comparer, contraster, critiquer, différencier, discriminer, distinguer, examiner, expérimenter, questionner, tester, cerner, repérer,. 5. Synthétiser : arranger, assembler, collecter, composer, construire, créer, concevoir, développer, reformuler, gérer, organiser, planifier, préparer, proposer, réécrire, résumer,. 6. Évaluer : arranger, argumenter, évaluer, rattacher, choisir, comparer, justifier, estimer, juger, prédire, chiffrer, sélectionner, supporter, concevoir, discuter, critiquer, proposer,. En conséquence, les questions peuvent commencer par : identifier xxxx, calculer yyyy, raccorder zzzz, suivies d une action univoque. En revanche, les questions équivoques qui commencent par : donner xxxx, trouver yyyy, chercher zzzz sont à proscrire. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

4 Les activités pédagogiques des élèves Les tâches et activités pédagogiques des élèves sont à prévoir en fonction des espaces d enseignement. Toutes les conditions de sécurité doivent être respectées (Cf 1 de toutes les recommandations pédagogiques des six dernières années). - Le plateau technique est constitué o D une zone de travaux et de réalisation. Aucun travail au voisinage de la tension. o D une zone de mise en service ou de remise en route. Travail au voisinage de la tension. o D une zone de maintenance et de dépannage. Travail au voisinage de la tension. Dans toutes ces zones, c est le geste professionnel qui est privilégié. La tenue de travail est obligatoire (tablier en coton, bleu de travail, chaussures de sécurité, gants, casque, visière, etc selon les activités proposées aux élèves) - Le laboratoire de sous-systèmes, permet une approche systémique (décomposition fonctionnelle). Le travail demandé peut nécessiter l emploi de cordon de mesure, d appareils de laboratoire et de matériels didactisés. Il est recommandé de mettre une tenue de travail avec blouse et chaussures de sécurité. Pas de travail au voisinage, tous les appareils sont en IP 2X. - dans le laboratoire systèmes, le geste professionnel est de nouveau recommandé. La tenue de travail est obligatoire (tablier en coton, bleu de travail, chaussures de sécurité, gants, casque, visière, etc selon les activités proposées aux élèves). Le travail au voisinage est possible. Toutes les procédures de consignation et de déconsignation doivent être respectées. Organisation des enseignements Le tableau proposé en annexe _3 jointe présente un exemple d organisation des enseignements sur les trois années de formation d un baccalauréat professionnel. On y trouve les 22 semaines de PFMP dont 6 semaines en seconde, les plages des certifications par CCF du BEP (diplôme intermédiaire) et du Bac pro. Les heures de classe entière sont à répartir sur toute la semaine. On privilégiera une heure en début de journée, suivie de trois heures de TP. En seconde et au cours du premier semestre de la première, les élèves travaillent de préférence sur le plateau technique et dans le laboratoire de sous-systèmes. En terminale et au cours du deuxième semestre de la première, les élèves travaillent de préférence dans le laboratoire systèmes et dans celui de sous-systèmes. Les heures d enseignement de la construction sont à prévoir en seconde et en première. Les espaces pédagogiques : bac pro SEN ou ELEEC en trois ans Plateau technique Objectifs pédagogiques : - Réaliser, façonner, câbler, poser, percer, souder, etc. - Mettre en service, remettre en route, consigner, VAT, habiliter, - Dépanner, maintenir, etc. Zone : Champ d application : Exemple BAC PRO SEN : ASI, ED, etc. Exemple BAC PRO ELEEC : Applications résidentielles ou tertiaires Zone : Champ d application : Exemple BAC PRO SEN : EIE, MD, etc. Exemple BAC PRO ELEEC : Applications industrielles Les travaux pratiques de formation et de certification du diplôme intermédiaire se déroulent aussi sur le même plateau technique. Attention : il n y a plus de locaux dédiés au BEP et d autres au bac pro. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

5 Objectifs pédagogiques : - Mesurer, comparer, - Paramétrer, régler, calculer, - Découvrir, choisir, - Analyser, décoder, - Expérimenter, tester, - Modéliser, rédiger, etc. Laboratoire sous-systèmes Zone de mesures et d essais Sous-systèmes didactisés Appareils de mesures Ordinateurs Simulateurs, etc. Objectifs pédagogiques : - réaliser, isoler, brancher, raccorder, - mettre en service, remettre en route - consigner, VAT, habiliter, - dépanner, maintenir, - mesurer, régler, contrôler, tester, - paramétrer, etc. Laboratoire systèmes Zone systèmes Voir synoptique, page suivante, pour le bac pro ELEEC Salle de construction Objectifs pédagogiques : Enseigner une culture technique relative à l analyse fonctionnelle des systèmes ainsi que les bases indispensables des outils et des règles de représentation des systèmes mécaniques amenant ainsi, en lecture de documents et en communication technique, à un niveau d autonomie adapté au métier. (Cf. courrier des IGEN Taraud et Perrin de juin 2008) Labo de construction Ordinateurs, Modeleur 3D Maquettes de construction Salle de cours Objectifs pédagogiques : niveaux taxonomiques 1: s'informer : je sais dire (information, compréhension du savoir). 2 : reproduire : je sais faire (maîtrise du savoir). 3 : appliquer : je sais expliquer (maîtrise et application du savoir dans une situation donnée). 4 : concevoir : je sais choisir (analyse et maîtrise méthodologique d'une démarche). Salle de cours 30 places = 30 chaises et tables Vidéo projecteur. TBI, visualiseur, rétroprojecteur Ordinateur de bureau. Une table avec alimentations électriques pour TP cours. 4. Priorités nationales Mise en œuvre de «Scolastance V6», de manuels numériques et de l ENT La mise en service de la version 6 de Scolastance est prévue en septembre Le nouveau portail académique sera mis en ligne après la rentrée, puis un portail public par établissement sera opérationnel. La possibilité de créer des groupes pour les travaux collaboratifs est toujours possible sur la version 6. Je vous encourage à travailler en réseau et à mutualiser vos productions. Les manuels scolaires, les TP et les exercices proposés aux élèves sont dématérialisés. L espace numérique de travail permet des échanges entre enseignants et entre enseignants et élèves. On y trouve le cahier de texte et les évaluations. Priorités nationales Améliorer la maîtrise du français et prévenir l'illettrisme Renforcer les dispositifs d'aide et d'accompagnement personnalisés Lutter contre le décrochage scolaire Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

6 Favoriser un meilleur accès des élèves issus des milieux socialement défavorisés à des parcours de réussite et d'excellence Soutenir les élèves en grande difficulté en dialoguant avec les familles Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves Encourager l'expérimentation et l'innovation Réaffirmer l'autorité du professeur dans la classe Prévenir et lutter contre la violence et les discriminations Généraliser l'éducation au développement durable Accélérer le développement du numérique à l'école Généraliser les espaces numériques de travail (ENT) et le cahier de texte numérique Consolider la réforme de la voie professionnelle La rentrée 2010 est la deuxième année de mise en œuvre de la rénovation de la voie professionnelle. Dans ce cadre, une attention particulière est à porter à la classe de première professionnelle. Pour cette classe, l'effet des passerelles, des poursuites d'études ainsi que l'effet de l'accompagnement personnalisé sur l'évolution des effectifs en cours de cycle et les départs vers l'apprentissage doivent faire l'objet de vigilance. L'article L du code de l'éducation, dans sa version issue de l'article 57 de la loi n du 24 novembre 2009, relative à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie qui institue le contrat de plan régional de développement des formations professionnelles constitue le nouveau cadre de définition de la programmation à moyen terme des actions de la formation professionnelle des jeunes et des adultes et du développement de l'ensemble des filières de formation. Il renforce la logique de compétences partagées entre l'état et la Région pour la détermination d'objectifs communs. A cet égard, les lycées des métiers, qui accueillent des publics divers, élèves, apprentis et adultes en formation continue doivent pouvoir proposer des modalités variées d'accès au diplôme. Ils participent ainsi à la lutte contre le décrochage scolaire et à la promotion de l'accès de tous à une certification professionnelle. 5. Le bac pro SEN : systèmes électroniques numériques, en trois ans Huit établissements proposent le bac pro SEN en trois ans dans l Académie de Strasbourg. Ci-dessous les champs d application principaux enseignés par établissement. Champs d application principaux enseignés Audiovisuel Multimédia Télécommunication et réseaux Électronique lle et Embarquée Alarme Sécurité Incendie Électrodomestique Alarme Sécurité Incendie Télécommunication et réseau Électronique lle et Embarquée Audiovisuel Multimédia Alarme Sécurité Incendie Électrodomestique Alarme Sécurité Incendie Télécom et réseaux Audiovisuel Multimédia Télécommunication et réseaux Électronique lle et Embarquée Lycée Lycée Gutenberg à Illkirch Lycée Louis Couffignal à Strasbourg Lycée Goulden à Bischwiller Lycée Charles Pointet à Thann Lycée Stoessel à Mulhouse Lycée Louise Weiss à Ste Marie aux Mines Institution Saint Jean à Colmar Lycée Charles de Foucauld À Strasbourg Schiltigheim La certification par diplôme intermédiaire Le BEP SEN est le diplôme intermédiaire. Tous les élèves de Bac pro SEN en trois ans sont concernés par cette certification obligatoire. Les équipes pédagogiques élaboreront un calendrier des périodes de formation en milieu professionnel et des périodes de certification pour 2010/2011, 2011/2012 et 2012/2013. L accompagnement personnalisé Concerne aussi tous les enseignants d électronique. Par exemple : en seconde, pour les élèves en difficulté, en première selon le projet d établissement et en terminale pour préparer les meilleurs élèves à une poursuite d étude en BTS. Il s agit de mettre en œuvre une pédagogie de la réussite. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

7 Formations, animations pédagogiques et mutualisation des TP pour les enseignants du bac pro SEN en trois ans. L effort entrepris ces dernières années pour une formation par la mise en place de FIL et la mutualisation des TP devra être poursuivie. J encourage tous les enseignants à poursuivre ce travail déjà bien engagé. Modalités d'évaluation de l'épreuve E12 du Bac SEN. Je vous confirme que les dispositions relatives à l'évaluation des Sciences Physiques et Chimiques, décrites dans le BO du 20 mai 2010, s'appliquent à partir de la session 2012 de l'examen du bac pro SEN. La mise en oeuvre de l'épreuve «TP scientifiques sur systèmes», telle que définie dans le référentiel du Bac Pro SEN, s'arrêtera donc à l'issue de la session 2011 de l'examen. Résultats aux examens Bac Pro SEN : systèmes électroniques numériques Taux de réussite Public et Privé sous contrat Rappel en 2008 Public et Privé sous contrat Rappel en 2009 Public et Privé sous contrat en 2010 Nombre d inscrits Nombre de Nombre d admis Taux de réussite en % 93,10 % 90,69 % 90,56 % Les résultats du bac pro SEN restent d un excellent niveau en Alsace. Parmi les 96 admis, on compte : 9 mentions BIEN et 45 mentions ASSEZ-BIEN. Dans le : 49 admis sur 49 candidats soit 100 % de réussite Dans le : 47 admis sur 57 candidats soit 82,5 % de réussite Le nombre de candidats en Alsace est en forte progression en 2010, plus du double de l année dernière. Ce nombre va encore progresser les années suivantes, à la suite de nouvelles ouvertures de sections. BEP Systèmes électroniques industriels et domestiques ACADEMIE DE STRASBOURG SPECIALITES génie élec TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % BEP métiers de l'électronique et SEID inscrits Présents Nombre inscrits Rappel session % % % Rappel session % % % Rappel session % % % SESSION ,7 % ,2 % ,2 % Présents Nombre inscrits Présents Nombre Le BEP systèmes électroniques industriels et domestiques a remplacé le BEP des métiers de l électronique en Les résultats sont très satisfaisants. Le BEP SEID sera déjà abrogé à l issue de la session Il sera remplacé par le BEP SEN, diplôme intermédiaire du bac pro SEN (voir BO du 1 er octobre 2009). Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

8 6. Le bac pro s graphiques en trois ans Un seul établissement propose le bac pro IG en trois ans dans l Académie de Strasbourg : le lycée des Métiers Gutenberg à Illkirch-Graffenstaden. La certification par diplôme intermédiaire Le BEP MCIG est le diplôme intermédiaire. Tous les élèves de Bac pro IG en trois ans sont concernés par cette certification obligatoire. Les équipes pédagogiques élaboreront un calendrier des périodes de formation en milieu professionnel et des périodes de certifications pour 2010/2011, 2011/2012 et 2012/2013. L accompagnement personnalisé Concerne aussi tous les enseignants des industries graphiques. Par exemple : en seconde, pour les élèves en difficulté, en première selon le projet d établissement et en terminale pour préparer les meilleurs élèves à une poursuite d étude en BTS. Il s agit de mettre en œuvre une pédagogie de la réussite. Formations, animations pédagogiques pour les enseignants du bac pro IG en trois ans. La mise en oeuvre des parcours de formation, préparés l année dernière, devra maintenant se dérouler sur les trois ans à venir pour les élèves qui rentrent en formation cette année. Résultats aux examens Bac Pro PG : production graphique Les résultats au bac pro IG PG sont très satisfaisants, à noter que les apprentis obtiennent 100 % de réussite à la session de juin Bac Pro PI : production imprimée Taux de réussite élèves et apprentis Rappel en 2009 élèves et apprentis session juin 2010 Nombre d inscrits Nombre de Nombre d admis Taux de réussite en % 86,20 % 89,28 % Taux de réussite élèves et apprentis Rappel en 2009 élèves et apprentis Rappel en 2010 Nombre d inscrits Nombre de Nombre d admis Taux de réussite en % 81,81 % 92,59 % Les résultats au bac pro IG PI sont excellents, à noter que les apprentis obtiennent aussi 100 % de réussite à la session de juin Les mentions obtenues par les lauréats des bac pro PI et PG : Mentions TB : 1 Mention Bien : 6 Mention assez bien : 20 BEP métiers de la communication et des industries graphiques BEP MMIG TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % inscrits Présents Nombre Rappel session % Rappel session % Session % Les résultats au BEP MMIC restent honorables, bien qu en baisse depuis trois ans. Bac Pro CG : Communication graphique TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % inscrits Présents Nombre Session % Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

9 7. Le bac pro ELEEC en trois ans 24 établissements proposent le bac pro ELEEC en trois ans dans l Académie de Strasbourg. Altkirch Lycée Professionnel IC Public Bischwiller Lycée Goulden Public Colmar CFA Marcel Rudloff Privé CFA Eckbolsheim Strasbourg CFAI Alsace Privé CFA Haguenau Lycée Xavier Nessel Public Haguenau CFA Lycée Xavier Nessel Public CFA Illkirch Lycée Le Corbusier Public Illkirch CFA Lycée Le Corbusier Public CFA Ingersheim Lycée Lazare de Schwendi Public Masevaux Lycée Vogt Public Molsheim Lycée Louis Marchal Public Mulhouse C.F.A.I. Alsace Privé CFA Mulhouse Lycée Stoessel Public Pulversheim Lycée Charles de Gaulle Public Sainte Marie/Mines Lycée Louise Weiss Public Champ d'application principal bac pro ELEEC Résidentiel/Tertiaire Résidentiel/Tertiaire Résidentiel/Tertiaire Résidentiel/Tertiaire Résidentiel/Tertiaire Résidentiel/Tertiaire Saint-Louis Lycée Jean Mermoz Public Sarre Union Lycée Imbert Public Saverne Lycée Jules Verne Public Schiltigheim Lycée Charles de Foucauld Privé Schirmeck Lycée Haute-Bruche Public Sélestat Lycée Schwilgué Public Résidentiel/Tertiaire Strasbourg Lycée Marcel Rudloff Public Strasbourg Lycée Louis Couffignal Public Wissembourg Lycée Stanislas Public A Guebwiller, en projet, l ouverture du bac pro ELEEC au Lycée Deck. La certification par diplôme intermédiaire Le BEP ELEEC est le diplôme intermédiaire. Tous les élèves de Bac pro ELEEC en trois ans sont concernés par cette certification obligatoire. Les équipes pédagogiques élaboreront un calendrier des périodes de formation en milieu professionnel et des périodes de certification pour 2010/2011, 2011/2012 et 2012/2013. L accompagnement personnalisé Concerne aussi tous les enseignants d électrotechnique. Par exemple : en seconde, pour les élèves en difficulté, en première selon le projet d établissement et en terminale pour préparer les meilleurs élèves à une poursuite d étude en BTS. Il s agit de mettre en œuvre une pédagogie de la réussite. Formations, animations pédagogiques pour les enseignants du bac pro ELEEC en trois ans. Le plan de formation des enseignants d électrotechnique qui enseignent pour la première fois se poursuit en 2010/2011 pour la dernière fois. Les formations ont lieu les mercredis. Les établissements ont été destinataires d un courrier daté du 18 mai 2010, pour leur demander de désigner les enseignants concernés par cette formation. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

10 Résultats aux examens Bac pro ELEEC : Électrotechnique, Énergie et Équipements Communicants Rappel session 2008 Rappel session 2009 Session 2010 Taux de réussite Nombre d inscrits Nombre de Nombre d admis Taux de réussite en % 77,52 % 88,20 % 79,94 % Mention très bien Mention bien Mention assez bien Pas de mention Le taux de réussite est en baisse de plus de 8 points par rapport à l année dernière, en raison d une baisse encore plus importante des résultats dans les lycées du, à savoir : Le : 83,78% de réussite et le : 74,34% de réussite seulement lors de la session de juin Le nombre de mentions bien et de mentions assez bien diminue également dans la même proportion. Le nombre total de candidats est aussi en baisse, malgré l ouverture de nouvelles sections de bac pro en trois ans. On compte moins de trois cents admis en Alsace au bac pro ELEEC en 2010! CAP Préparation et Réalisation d Ouvrages Elecctriques : CAP Pro Elec ACADEMIE DE STRASBOURG SPECIALITES génie élec TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % CAP Pro Elec inscrits Présents Nombre inscrits Rappel session % % % Rappel session % % % Rappel session % % % Session ,4 % ,8 % ,6 % Présents Nombre inscrits Présents Nombre Les résultats font encore apparaître une baisse des résultats au niveau académique, essentiellement en raison d une importante baisse dans le. La poursuite du travail pédagogique engagé depuis deux ans doit encore être renforcée dans chaque établissement. Une actualisation des formations et la mise en œuvre des nouveaux équipements deviennent une nécessité. BEP des métiers de l électrotechnique ACADEMIE DE STRASBOURG SPECIALITES génie élec TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % TOTAL TOTAL ADMIS ADMIS % BEP métiers de l'électrotechnique inscrits Présents Nombre inscrits RAPPEL SESSION % % % RAPPEL SESSION % % % RAPPEL SESSION % % % SESSION ,2 % ,2 % ,5 % Les résultats de 2010 sont en baisse par rapport à ceux de 2009, en particulier en raison d une forte baisse dans le. Une des raisons est la présence de candidats libres. Le tableau de la page suivante présente les notes des candidats à l épreuve écrite qui est la même pour tous. Les résultats de certains établissements sont alarmants, et nécessitent une réflexion et des actions de remédiation que l équipe pédagogique devra entreprendre. Je demande aux chefs de travaux des établissements concernés d organiser avec l accord du chef d établissement, un conseil d enseignement à ce sujet. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert Présents Nombre inscrits Présents Nombre

11 Note de l épreuve EP1 du BEP des métiers de l électrotechnique, par centre d examen Centres d'examen Nombre de candidats par centre Note la plus basse par centre Note la plus haute par centre Moyenne par centre BISCHWILLER GOULDEN 18 1,00 10,50 5,58 HAGUENAU NESSEL 60 2,50 16,00 10,50 HAGUENAU SIEGFRIED candidats libres 5 5,50 8,50 6,80 IILKIRCH LE CORBUSIER 32 6,00 17,00 9,75 MOLSHEIM L. MARCHAL 51 3,00 14,00 8,62 SARRE UNION IMBERT 15 3,50 14,00 9,07 SAVERNE JULES VERNE 17 4,50 19,00 10,68 SCHILTIGHEIM CHARLES DE FOUCAULD 24 4,00 17,00 10,81 SCHIRMECK HAUTE BRUCHE 9 9,00 16,00 11,78 SELESTAT SCHWILGUE 14 6,50 15,00 10,07 STRASBOURG COUFFIGNAL 16 8,00 16,50 11,75 STRASBOURG RUDLOFF 50 4,50 15,00 8,85 WISSEMBOURG STANISLAS 19 2,50 14,00 10,55 Mini, maxi et moyenne BAS RHIN 1,00 19,00 9,60 ALTKIRCH HENNER 42 6,00 16,00 10,50 CERNAY EIFFEL 11 9,50 17,00 12,60 COLMAR BLAISE PASCAL 31 3,50 16,00 9,50 COLMAR CFA 45 5,50 17,50 10,50 GUEBWILLER DECK 23 1,50 14,50 9,50 INGERSHEIM SCHWENDI 23 3,50 14,00 8,60 MASEVAUX WEISS 14 4,50 12,00 8,70 MULHOUSE CFAI 10 6,50 16,00 10,90 MULHOUSE STOESSEL 30 4,50 13,50 7,50 PULVERSHEIM de GAULLE 19 4,50 13,00 9,10 SAINT LOUIS MERMOZ 25 4,50 15,50 10,10 THANN POINTET 19 6,00 13,00 8,90 Notes mini, maxi et moyenne HAUT RHIN 1,50 17,50 9,70 Notes mini, maxi et moyenne académique Nombre de centre d'examen 25 1,00 19,00 9,65 Rappel : le BEP des métiers de l électrotechnique sera abrogé à l issue de la session de Il sera remplacé par le BEP ELEEC, diplôme intermédiaire du bac pro ELEEC (Voir le BO du 1 er octobre 2009). 8. Rédaction de sujets d examen et de concours 8.1. Concours général des métiers ELEEC La finale du concours général des métiers 2011 aura lieu dans l Académie de Lille au lycée de St Omer. J invite les enseignants à inscrire leurs meilleurs élèves à ce concours Olympiades des métiers de 2012 Les prochaines olympiades des métiers se dérouleront en Les lycées et les CFA peuvent dès cette année envisager d y faire participer un élève ou un apprenti d Alsace Concours CAPEP et mastérisation des formations Le Certificat d aptitude au professorat de l enseignement professionnel CAPEP remplacera le CAPLP à partir de la session Les décrets de formation et de titularisation des maîtres sont parus dans le BO du 22 juillet Un sujet de pratique du CAPEP génie électrique sera proposé par Marc Namur, du lycée Mermoz de St. Louis. Les épreuves se dérouleront à l IUFM de Toulouse, site de Tarbes qui est maintenant le seul site national pour les épreuves d admission. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

12 8.4. Sujet de bac pro ELEEC Les enseignants du lycée Lazare de Schwendi à Ingersheim ont été sollicités pour la rédaction du sujet de l épreuve E2 du bac pro ELEEC Sujet de bac pro SEN Les enseignants du lycée Stoessel à Mulhouse ont été sollicités pour la rédaction du sujet de l épreuve E1 du bac pro SEN. 9. Equipements pédagogiques 9.1. Sous-systèmes électrosolaires Tous les établissements ayant un bac pro ELEEC et un bac pro SEN, ainsi que le lycée Deck (bac pro en projet) et le lycée Pointet de Thann (CAP Pro Elec) recevront au cours du premier trimestre 2010/2011 un soussystème électrosolaire L'offre retenue par la commission, meilleur aspect technique/coût, est l offre d ERM. C est Camif Collectivités qui va distribuer les équipements. Veuillez réserver un bon accueil à monsieur Pascal SIMON de la CAMIF lors de son déplacement dans votre établissement. Il s agit d un sous-système d étude de panneaux solaires. Il comprend trois technologies : amorphe, monocristallin et polycristallin. Un onduleur quasi-sinus délivrera une tension alternative. Ce sous-système permettra des mesures en courant continu : U, I, P, etc. et en alternatif, u, i, P, f, harmonique, etc. Il permettra l étude en laboratoire sous-système, du rendement des différentes technologies de panneaux électrosolaires Systèmes d impression Le renouvellement du parc des presses du lycée Gutenberg a été réalisé ces deux dernières années. Une nouvelle machine de découpe laser, un nouveau CTP, de nouveaux ordinateurs ont enrichis le plateau technique. Ces équipements pédagogiques sont à utiliser par tous les enseignants des industries graphiques Sous-systèmes électroniques L ensemble des sous-systèmes proposés par les établissements ont été transmis à la DAET et à la Région Alsace. A ce jour, je ne suis pas encore en mesure de vous indiquer les suites qui seront données Kits CAP Pro Elec Concernant les kits livrés l année dernière, vous avez reçu chaque lot en plusieurs exemplaires. Il faudrait les mettre en œuvre de la manière suivante : Un lot est destiné à une réalisation qui restera en état de bon fonctionnement tout au long de l année. Cet équipement pourra être utilisé pour des TP de mise en service ou de maintenance. Un lot de matériel est à utiliser dans le laboratoire de sous-système. Les matériels seront didactisés, mis dans des boîtes à couvercles transparents et câblés avec les cordons de 4 mm à connecter dans des fiches double puits. Les autres lots de chaque kit seront utilisés en TP de réalisation sur le plateau technique Système d éclairage pédagogique bac pro ELEEC Les systèmes d éclairage pédagogique n ont pas été mis en service de manière satisfaisante par la société MICRELEC. J ai contacté la société SIEMENS qui m a assuré de mettre en œuvre fin 2010 les moyens adéquats en vue «de trouver un mode opératoire fiable afin d'assurer la mise en service des équipements» Système de chauffage pédagogique bac pro ELEEC Tous les établissements ayant un bac pro ELEEC, quel que soit leur champ d application, doivent maintenant terminer si ce n est déjà fait, le système de chauffage pédagogique, piloté par KNX. L équipe des enseignants du lycée Charles de Foucauld peut à nouveau fournir des schémas pour ceux qui ne les auraient pas encore reçus Laboratoire systèmes ELEEC Depuis plus de cinq ans, je vous envoie le synoptique du laboratoire systèmes des baccalauréats professionnels ELEEC. Maintenant, tous les lycées devraient avoir terminé les travaux selon le schéma de la page suivante. Il serait souhaitable, comme je l ai déjà écrit l année dernière, d organiser une manifestation de type «inauguration», par exemple pendant les portes ouvertes du lycée. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

13 LABORATOIRE «SYSTEMES» Baccalauréat professionnel ELEEC Réseau électrique B.T. 400 V EdF Internet Armoire divisionnaire REGION Futur autre fournisseur énergie réseau B.T. 400 V ou onduleur, capteur solaire, éolienne, etc. 63 A Supervision Réseau énergie B.T. REGION Coffret alimentation et protections Normal 63 A Secours 63 A Centrale de mesures Vers Internet par SLIS Partie opérative Partie opérative N.B. Chaque armoire et chaque coffret comportent leur propre signalétique et leur ATU. Coffret Système non communicant Coffret Système non communicant TGBT Pédagogique Communicant Réserves Interface dialogue homme / machine Réseau énergie B.T. PEDAGOGIQUE Réseau Ethernet PEDAGOGIQUE Réseau Ethernet Baie de brassage pédagogique Point d accès WiFi Passerelle entre laboratoire système et réseau Eclair alim 25 A alim 25 A alim 16 A alim 16 A alim 25 A alim 25 A Interface de dialogue homme / machine îlot I.T. Coffret système Communicant Partie opérative Coffret système communicant Partie opérative Coffret système communicant Partie opérative Bus Asi Réseau DALI Coffret Eclairage pédagogique Armoire tertiaire Bus EIB KNX Coffrets Coffrets Coffrets Divisionnaire Divisionnaires Divisionnaire s tertiaires s tertiaires tertiaires Coffret Système Indus Coffret station pompage Parties Partie Parties opérativ opérativ Opérative Baie de brassage «éclair» Serveur Base de données Réseau pédagogique INTRANET ECLAIR Chauffage pédagogique Climatisation Alarmes, surveillance, VDI, incendie, etc Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

14 10. Formation des élèves à la H.T.A. Dans les référentiels de formation des CAP Pro Elec et Bac Pro ELEEC, une initiation à l utilisation de la H.T.A. est prévue. Les établissements de l Académie de Strasbourg n étant pas équipés en matériel haute tension, j ai proposé à la Région Alsace, au Rectorat et à Électricité de Strasbourg EdF de pouvoir utiliser les équipements et installations H.T.A. existant dans le centre de formation d ES à Mundolsheim, au Nord de Strasbourg. Après deux ans de négociation et de préparation des TP, une convention a été signée entre les différentes parties concernées. Une formation dans le domaine de la HTA sera donc proposée aux élèves de la filière électrotechnique dans le centre de formation d Électricité de Strasbourg, site de Mundolsheim, Rue Ampère, un jour par an, pour chaque élève de CAP Pro Elec, de bac pro ELEEC et de BTS électrotechnique de l Académie de Strasbourg. Les TP prévus sont les suivants Vous trouverez le détail dans les annexes pédagogiques _4. _5. et _6 jointes. Les proviseurs et les chefs de travaux des établissements qui souhaiteraient faire profiter leurs élèves de ces formations dès 2010 sont priés de m envoyer un courriel en précisant le nombre d élèves concernés par niveau de formation, à jean-charles.lambert@ac-strasbourg.fr Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

15 11. Périodes de formation en milieu professionnel De nouveaux livrets de suivi des PFMP et des documents de certifications des élèves pour les bac pro sont entrés en vigueur en Ces nouveaux livrets concernent les élèves en bac pro SEN, ELEEC, PI et PG en trois ans. Pour vous aider dans la recherche de stage, consulter le site Pour le bac pro SEN, les contenus du livret ont été présentés aux enseignants lors de notre dernière réunion à Colmar le 20 mai Pour vos questions techniques, vous pouvez interroger Thierry Achin : thierry.achin@ac-strasbourg.fr Je vous invite à apposer le logo et les adresses de votre établissement sur les nouveaux livrets de formation des PFMP. Les fiches de la certification du diplôme intermédiaire sont insérées dans le livret du bac pro. En cas de question d'ordre pédagogique, je reste à votre écoute. 12. Formation continue des enseignants Le Plan Académique de Formation 2010/2011 n existe qu au format numérique, il peut être téléchargé à partir du site académique : Je vous le joins en annexe _2. Vous y trouverez les différentes actions pour votre formation continue. Je vous encourage à participer aux stages proposés. En plus de cette offre académique, je vous invite à demander des formations d initiatives locales (FIL) qui pourraient répondre à vos besoins spécifiques de formation. Une formation spécifique "Difficultés langagières des élèves en L.P." vous est proposée au P.A.F. cette année. C est le module qui cible les difficultés spécifiques des nouveaux arrivants en France, des élèves peu francophones et plus généralement des élèves dont la maîtrise de la langue est insuffisante. Elle initie aux pratiques du français "langue scolaire" et propose des démarches permettant à chaque professeur dans sa discipline, à travers son langage propre, d'améliorer les compétences langagières de ses élèves. Cette formation à candidature individuelle s'adresse à tous les professeurs de toutes disciplines. Vous trouverez ci-dessous le tableau reprenant les dispositifs prévus en 2010/2011 et qui ont été retenus au PAF. A ces dispositifs, il faudra rajouter les animations pédagogiques et les FIL que vous organiserez en interne dans vos établissements. Je vous envoie en pièce jointe le PAF complet 2010/2011. Il n y a pas de professeur stagiaire dans les spécialités électronique, électrotechnique et industrie graphique en 2010/2011 dans l Académie de Strasbourg. Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert

16 Cette année «un CD ressources dématérialisé 2010/2011» sera installé sur le site académique et consultable à distance. Vous y trouverez des documents d autoformation et des ressources d entreprises, ainsi que les livrets de formation et d évaluation des PFMP. Pour plus de renseignements n hésitez pas à contacter : Catherine PETER catherine.peter@acstrasbourg.fr qui succède à Jean-Pierre Bernhard - retraité. Les enseignants qui devront bénéficier d une nouvelle formation à la «Prévention des Risques Électriques» (PRE) doivent s adresser à monsieur Charles BONAUD au rectorat, service de la DAFOR : charles.bonaud@ac-strasbourg.fr. La formation en entreprise aura lieu cette année les 18, 19, 20 et 21 octobre Tous les enseignants d électrotechnique seront convoqués pour une journée de formation le 20 ou 21 octobre 2009 (date à votre choix, selon vos emplois du temps), dans les locaux du centre de formation d Électricité de Strasbourg, Rue Ampère à Mundolsheim. Votre présence à cette formation, une fois par an, est obligatoire. Vous serez amené à effectuer des TP simples et à assister à un court-circuit. Veuillez apporter une tenue de travail. Une dizaine d enseignants STI ont participé à des formations nationales du CERPET. Toutes les informations concernant les stages CERPET se trouvent sur Je vous recommande de consulter régulièrement : le site de l Académie de Strasbourg : les ressources sur RESELEC : les ressources du CERPET STI : Enfin, j encourage les enseignants volontaires à me remettre un rapport d activité avant leur inspection ou, pour ceux que je ne rencontre pas dans l année, à me le faire parvenir en fin d année scolaire, en vous appuyant sur mes recommandations pédagogiques et le cas échéant sur votre lettre de mission. Je renouvelle mes remerciements à tous les enseignants qui se sont engagés l année dernière dans les projets présentés dans ces recommandations pédagogiques. L année scolaire 2010/2011 est l année de la consolidation de la rénovation de la voie professionnelle. Je sais qu en Alsace je pourrai encore compter sur votre fort engagement professionnel. Je vous souhaite à toutes et à tous une excellente année scolaire 2010/2011. Très sincèrement le 30 août 2010 Jean-Charles Lambert IEN-ET STI jean-charles.lambert@ac-strasbourg.fr Recommandations pédagogiques 2010 / /16 Jean-Charles Lambert