Sphères du développement dans Jeux d enfants

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1 Sphères du développement dans Jeux d enfants Développement social et affectif Besoins et émotions Dans plusieurs activités des Jeux d enfants, ces derniers commencent à : développer la confiance et un sentiment de sécurité; comprendre leurs besoins et leurs émotions et les accepter; nommer et exprimer leurs besoins et leurs émotions de façon socialement acceptable; reconnaître que les autres personnes aussi ont des besoins et des émotions; identifier et interpréter les besoins et les émotions des autres et y réagir adéquatement. Image de soi Dans plusieurs activités des Jeux d enfants, les poupons et les enfants : prennent conscience de leur corps, de leurs connaissances et de leurs habiletés; apprennent à nommer les parties du corps; apprennent qu ils peuvent faire en sorte que des choses se produisent; développent leur estime de soi et leur confiance; explorent différentes «identités» et façons de se voir; développent une idée de leur identité et de leurs goûts. Autonomie Dans plusieurs activités des Jeux d enfants, l enfant commence à acquérir de l autonomie quand les adultes : positionnent l'enfant de façon à ce qu il voie et interagisse tout seul avec un objet; aident l'enfant à apprendre comment bouger, explorer et atteindre des choses tout seul; permettent progressivement à l'enfant de manger et de s habiller presque tout seul; aident l'enfant à se sentir fier de ses habiletés et de ses réussites; établissent des règles qui lui donnent davantage de liberté; lui offrent des occasions de choisir dans différents domaines.

2 Partage et coopération Dans plusieurs activités des Jeux d enfants, les enfants commencent à : montrer des objets intéressants aux éducateurs et à leurs pairs pour les «partager»; jouer près d autres enfants et ensuite avec eux; être capables de retarder la satisfaction et d attendre leur tour; apprendre à faire des compromis et à résoudre des problèmes; raffiner leurs comportements d aide; interagir adéquatement avec d autres enfants et adultes. Famille et culture Dans plusieurs activités des Jeux d enfants, les enfants : découvrent qu ils ont une place sécurisante dans un groupe qui les aime et qui les soutient; participent à des chansons, des rimes et des jeux traditionnels de diverses cultures; apprennent à connaître leur famille et les autres types de familles; découvrent différents jours fériés et cérémonies; explorent des valeurs de groupe, des croyances et des traditions; reconnaissent, apprennent et comprennent les contextes culturels. Langage oral et alphabétisation précoce Mise en situation (ex.: changement de couche de différentes façons: distraitement en parlant à une autre personne, sans parler à l'enfant, en étant attentive et en parlant à l'enfant) Comment les Jeux d'enfants soutiennent-ils le développement de l'alphabétisation précoce ou émergente? Dans diverses activités des Jeux d enfants, ces derniers : utilisent des crayons, du papier et d autres outils pour écrire; écoutent, regardent et participent quand l'adulte nomme des images et lit des livres; créent leurs propres livres; apprennent à reconnaître des lettres spécifiques et des mots ou des panneaux familiers; se familiarisent avec l utilisation de listes et de notes; utilisent différents matériaux pour fabriquer des lettres; aident à composer une lettre, à inscrire une adresse et à la poster; racontent à nouveau des histoires, les complètent et aident à en créer.

3 Développement cognitif L'enfant développe de nombreuses habiletés en examinant, en expérimentant et en jouant avec des objets, du matériel et des gens dans son environnement. Il apprend aussi en imitant et en répétant. Ce qu il apprend, comment et quand, dépend en partie de ce que font les adultes. Ces derniers peuvent stimuler son apprentissage en lui offrant des objets intéressants et sécuritaires pour qu il puisse interagir, et en lui donnant beaucoup de temps et d espace pour explorer. Ils peuvent aussi contribuer à son développement en encourageant ses efforts, en nommant les objets et les actions, en le félicitant, et grâce à du renforcement positif et à beaucoup d amour. Il faut se souvenir que la créativité se manifeste aussi ailleurs que dans l aire réservée aux activités artistiques et qu elle s étend au-delà des costumes et déguisements. Elle apporte de la variété et de l originalité dans toutes les expériences et les interactions de l'enfant, y compris dans le langage, le mouvement, etc. La créativité et l imagination aident les enfants à utiliser les objets de différentes façons, à dépasser leur utilisation habituelle (par exemple, utiliser une boîte comme lit pour la poupée ou comme tabouret). Les adultes favorisent la créativité en valorisant l approche unique de chaque enfant face au jeu et à la résolution de problèmes, en encourageant l expérimentation et en n insistant pas sur une seule solution ou réponse «correcte». La principale tâche de l éducateur ou du parent consiste à reconnaître l importance de l originalité de l'enfant, à lui faire savoir qu il le valorise, ainsi que ses idées. Comment les Jeux d enfants soutiennent le développement cognitif? Savoir et catégoriser Dans les diverses activités des Jeux d enfants, ces derniers apprendront à : trier et faire correspondre les objets et les images selon leur couleur, leur forme et leur taille; trier et catégoriser des sons; nommer des groupes ou des objets similaires; identifier des objets uniquement en les touchant; trier des éléments d après leur fonction; trier des objets selon leur nombre ou leur quantité; identifier un objet en n en voyant qu une partie (la roue d un camion); catégoriser les objets en se basant sur plus d une caractéristique (des choses rouges qui se mangent); classer une série d événements dans le bon ordre; évaluer les choix et les solutions à un problème.

4 Créativité et imagination utilisent divers matériaux dont des crayons, de la peinture à doigts, des ciseaux sécuritaires, de la pâte à modeler et bien plus; explorent la musique, la danse, le mouvement du corps et les déguisements; jouent avec des casse-têtes; ont beaucoup de temps pour explorer et pour utiliser une grande variété de jouets et de matériaux; découvrent de nouvelles façons d utiliser les objets de la vie courante; abordent la science de base; commencent à réfléchir et à trouver des solutions aux problèmes; participent à la création d histoires; apprennent à imaginer différentes situations; pensent aux causes et aux effets; répondent à des questions hypothétiques. Permanence de l objet (0-36 mois) La permanence de l objet est le fait de comprendre que les objets, les gens et les lieux continuent à exister même si on ne les voit pas, si on ne les touche pas et si on ne peut pas les entendre. Dans les diverses activités des Jeux d enfants, ces derniers apprennent à : jouer à des jeux comme coucou et cache-cache; suivre un jouet des yeux quand il disparaît; chercher leur propre image; se déplacer pour chercher un objet ou une image qui est cachée ou qui disparaît hors de vue. Raisonnement (36-60 mois) comparent différents objets; apprennent des principes de base comme «plus» et «moins»; développent des stratégies pour organiser les connaissances; apprennent à prendre des décisions; répondent à des questions et commencent à penser plus profondément; commencent à anticiper et à utiliser des habiletés de planification. Les habiletés relatives au domaine du raisonnement se superposent également à celles utilisées pour trier, catégoriser et résoudre des problèmes.

5 Capacités visuo-motrices Les poupons doivent utiliser tous leurs sens afin d apprendre à connaître le monde ils voient, entendent, touchent, goûtent et sentent. Ils doivent attraper, secouer, pétrir, sucer, gazouiller, babiller et ramper pour découvrir comment les choses fonctionnent. C est pourquoi nous incluons les capacités visuo-motrices dans le développement cognitif. regardent différentes images, différents objets et mots stimulants; touchent et explorent divers objets; s exercent à saisir et à lâcher et ensuite à placer des objets là où ils veulent; attrapent les objets d une nouvelle façon; gribouillent, dessinent, tracent des lignes sur une feuille et autour des objets; utilisent leurs sens pour toucher ou identifier des objets qu ils ne voient pas; s exercent à enfiler et à utiliser des objets comme des ciseaux et des fourchettes; reconnaissent des objets familiers quand une petite partie seulement est visible; commencent à utiliser des fermetures à glissière et des boutons. Espace et action L espace et l action, soit la mise en action de la motricité globale, implique de bouger les grands muscles des extrémités inférieures et supérieures. Comment les Jeux d enfants soutiennent le développement de l'espace et de l'action? Dans les diverses activités des Jeux d enfants, ces derniers apprennent à : mieux contrôler leurs muscles; se retourner, se tourner et attraper, s asseoir et ramper; attraper une balle, la faire rouler et la lancer; se tenir en équilibre et ensuite marcher et courir; bouger de plusieurs façons, en marchant sur la pointe des pieds, à reculons, sur une poutre et à sauter; jouer à des jeux comme Jean dit, et suivre le chef; s habiller et se déshabiller; suivre un chemin amusant en se conformant à des consignes indiquant comment se déplacer; faire du tricycle.