Inspection pédagogique régionale EPS. Animation examens : DNB

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1 Inspection pédagogique régionale EPS Animation examens : DNB

2 L EPS Cohérence et continuité Ecole Collège Lycées Supérieur

3 D N B

4 L EPS Premier degré = 540 heures par élève Second degré = 700 heures par élève 3h hebdomadaire = 108h/an..du CP au CM2 bulletin officiel n 1 du 5 janvier h (EPS obligatoire) sur DNB 4 ans Niveau 2 attendu DNB Penser le DNB : - Dans un ensemble - Comme une étape 220h (EPS BAC obligatoire) sur 3 ans Niveau 3 CAP/BEP, 4 BAC, voire 5 BAC

5 Cohérence et continuité Cycle d adaptation : Cycle d adaptation : 6 e 5 e /4e Cycle d orientation : 3e Une EPS complète et équilibrée Un authentique projet pédagogique qui garantit cohérence et continuité Une programmation adaptée Une programmation complète (5 ou 6 APSA) Le DNB (3 APSA/3CP#) Adaptation des référentiels Précision des protocoles ordinaires et adaptés

6 Le programme EPS collège Préambule - Place originale - Instruire, former, éduquer. - Acquisition et maitrise du socle, partage des valeurs de la république (L EPS participe à l acquisition de la plupart des compétences du socle commun, en offrant aux élèves un lieu d expériences concrètes). - Garantir une culture commune. - Améliorer ses possibilités d adaptation motrice, d action et de réaction à son environnement physique et humain. - Appropriation d une culture physique, sportive et artistique de façon critique, responsable, lucide et citoyenne. - Les élèves confrontés à la richesse et à la diversité du champ culturel des APSA.. D N B qui ne doit pas occulter les finalités et objectifs du programme..

7 Le programme EPS collège Une finalité : Former un citoyen, cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Trois objectifs : - Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l enrichissement de la motricité. - L éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale. - L accès au patrimoine de la culture physique et sportive. Quatre compétences propres à l EPS : - Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée. - Se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains. - Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique. - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif. Trois compétences méthodologiques et sociales : - Agir dans le respect de soi, des autres, et de l environnement par l appropriation de règles. - Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités. - Se mettre en projet. Des compétences attendues : compétences propres x cms

8 Le nouveau DNB Modalités d'évaluation en éducation physique et sportive au titre du diplôme national du brevet (Bulletin officiel spécial n 5 du 19 juillet 2012). Annule et remplace les dispositions précédentes (1985) pour une mise en application à compter de la session Référentiel national d'évaluation. L'évaluation mise en place durant l'année scolaire de troisième préparant au DNB doit s'opérer conformément au socle commun de connaissances et de compétences ainsi qu'aux programmes de la discipline (arrêté du 9 juillet 2008) relatif aux programmes de l'enseignement d'éducation physique et sportive publié au B.O. spécial n 6 du 28 août L'évaluation au DNB fait partie intégrante du projet pédagogique de la discipline défini par l'ensemble des enseignants d'eps de l'établissement. Rend compte de l'acquisition par l'élève des compétences citées dans le programme d'eps (CP et CMS). Contribue à la validation des compétences du socle commun et au renseignement des items du livret personnel de compétences en classe de troisième. Collège : Niveau 2 des compétences attendues par le programme dans chacune des 4 compétences propres à l'eps.

9 Les APSA Au cours de l'année de troisième, parmi les évaluations réalisées à partir des activités physiques sportives et artistiques (Apsa) représentant autant que possible les quatre compétences propres à l'eps, la note d'eps au DNB résulte des évaluations effectuées dans trois Apsa relevant de trois compétences propres à l'eps. Une seule des Apsa utilisées pour l'évaluation chiffrée du DNB peut être choisie sur la liste académique arrêtée par le recteur d'académie (Roller, voile, VTT, Ultimate et FB Gaëlique). Les autres sont issues de la liste nationale. La note La note finale prise en compte pour le contrôle continu est la moyenne des notes obtenues lors de l'évaluation des Apsa retenues pour le DNB. => Cette note, de 0 à 20, ne correspond pas nécessairement à la moyenne des notes trimestrielles obtenues par l'élève dans le cadre de l'enseignement d'eps de la classe de troisième. Les notes trimestrielles incluent l'ensemble des notes attribuées en EPS, alors que la note du DNB ne prend en compte que les évaluations des Apsa retenues. => Les élèves présentant une inaptitude partielle de plus de trois mois ou un handicap ayant fait l'objet d'un suivi par le médecin de santé scolaire, voire d'un projet personnalisé de scolarisation, et ne permettant pas une pratique assidue des Apsa bénéficient d'un contrôle adapté. Au moins deux épreuves adaptées relevant de deux compétences propres à l'eps. Après avis de l'autorité médicale scolaire, les handicaps ne permettant pas une pratique adaptée entraînent une dispense d'épreuve et une neutralisation de son coefficient. Le protocole Formaliser un protocole d'évaluation dans lequel apparaissent notamment, pour chaque classe ou groupe, les Apsa retenues pour la classe de troisième et les modalités du contrôle adapté. L'inspection pédagogique régionale d'éducation physique et sportive est destinataire du protocole et assure le suivi de l'évaluation pour l'académie.

10 Démarche plus large d'harmonisation et de lisibilité de la discipline, au plan local comme au niveau national. Le référentiel : - tout en confiant au niveau local une part substantielle tant dans le choix des activités physiques sportives et artistiques supports des apprentissages que dans l'ajustement des évaluations ellesmêmes une place manifeste est laissée à l'initiative des équipes enseignantes, afin qu'elles puissent adapter les conditions de l'épreuve au contexte de leur établissement pour que tous les élèves puissent passer l'épreuve et être notés quel que soit le niveau de la prestation réalisée. - ce référentiel intègre également les critères observables qui contribuent au renseignement d'items du socle commun de connaissances et de compétences. il revient aux équipes d'établissements de construire leurs propres outils de recueil des données observées, quantitatives ou qualitatives, afin d'opérationnaliser les séquences d'évaluation. Modalités de contrôle L'évaluation des élèves en EPS au titre du DNB s'effectue dans le cadre d'un contrôle continu réalisé en cours de formation. Ce type de contrôle permet d'évaluer, au terme d'une période de formation que la communauté professionnelle nomme «un cycle d'apprentissage», les acquis des élèves et répond à l'exigence d'évaluer et de certifier un niveau attendu de compétence. Désormais, les principes d'élaboration de l'évaluation sont définis par le référentiel national.

11 Synthèse (site académique)

12 Quel choix? Cloche pied? C est quoi un 1 er bond trop haut? Comment le vérifier? C est quoi une nette décélération? Quels critères? Comment le vérifier?

13 Fichier de saisie de notes

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15 Collège Enseigner Programmation variée et équilibrée : projet pédagogique partagé Temps d apprentissage suffisant pour stabiliser les acquis Outils communs d évaluation Au moins 8 APSA issues des 8 groupements Compétence attendue de niveau 2 en fin de collège Certifier DNB Niveau 2 exigé Classe de 3e 3 épreuves : /3 APSA/3CP différentes (2 liste nationale au moins) Référentiel nationale académique Informer les familles

16 Echéancier - Novembre : remontée des tryptiques d APSA - Décembre : remontée des protocoles d évaluation par établissement - Fin d année : remontée des notes par élève et par établissement

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18 Bonne année scolaire