Un tableau qui favorise et valorise les échanges

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1 USAGES PÉDAGOGIQUES DU TABLEAU NUMÉRIQUE INTERACTIF Un tableau qui favorise et valorise les échanges Propos recueillis auprès d Yves COHEN Directeur de l école maternelle Victor Hugo Saint-Ouen (93) Forme évoluée du couple ordinateur-vidéoprojecteur, le tableau numérique interactif transforme l espace de la classe en un environnement d apprentissage interactif. Dès la maternelle, les enfants se l approprient aisément. Devant le tableau numérique, ils prennent la parole, argumentent, échangent davantage. Les séances de travail sont plus longues et plus efficaces sans baisse de l écoute et de la participation. Un directeur d école nous fait partager son enthousiasme. Médialog Votre école maternelle a été dotée à la rentrée 2006 d un tableau numérique interactif (TNI) (1). En aviez-vous fait la demande? Yves Cohen En fait, j ai été contacté directement par le ministère de l Éducation nationale, en raison sans aucun doute de la production des deux cédéroms J apprends à compter avec Floc et Bouge avec Floc à laquelle j ai participé en tant que co-auteur et qui ont obtenu le label RIP en juin et en novembre 2005 (2). Je testais déjà un tableau blanc interactif de petite taille que la société Promethean avait mis à ma disposition, après une rencontre sur le salon (1) Il semble que Tableau Numérique Interactif soit devenue l appellation officielle du dispositif jusque-là appelé Tableau Blanc Interactif. (2) Voir la présentation de J apprends à compter avec Floc et Bouge avec Floc dans Médialog n 59, pages

2 Le vidéoprojecteur Le stylo électronique Câble de liaison ordinateur-vidéoprojecteur Le tableau numérique Câble de liaison ordinateur-tableau L ordinateur avec son logiciel de pilotage du tableau Educatec en Je ne l utilisais en fait que pour des présentations de nos logiciels lors de conférences pédagogiques sur ma circonscription ou à la demande d autres circonscriptions qui connaissaient notre travail. Il m est arrivé également de l utiliser pour présenter les logiciels Floc lors de manifestations comme Intertice en 2006 à la Villette. C est donc tout naturellement que j ai accepté l offre de mise à la disposition de l école du TNI et que l expérience a pu se mettre en place. Mon intention était de permettre aux enseignants de l école d avoir un accès facile au tableau interactif et de mener à bien plusieurs projets que j avais en tête. Mon souci premier est de prouver que, pour parvenir à une utilisation effective des technologies dans les (3) Association des Formateurs TICE classes, il est indispensable d y mettre des contenus. Je pense que la plupart des enseignants attendent, pour s emparer de nouveaux outils pédagogiques, qu on leur propose des exemples d utilisation pertinents. J en ai encore eu confirmation, lors du congrès AFT (3) de cette année qui s est tenu à Boulogne-Billancourt et a réuni cent-trente formateurs TICE dans le Premier degré venus de toute la France. À la suite d une présentation très générale du TNI et de ses fonctionnalités, un collègue formateur est venu voir nos logiciels en démonstration sur le tableau interactif juste après et nous a dit : «En sortant de la présentation, je n étais pas convaincu du plus que pouvait apporter le TNI. En voyant les logiciels que vous présentez, vous venez de me montrer la pertinence de son utilisation et son efficacité lorsqu elle est adaptée aux contenus.» Le tableau numérique interactif est un dispositif matériel et logiciel qui réunit le tableau blanc traditionnel et l ordinateur sur un même support mural. Il ressemble à un petit écran de cinéma qui affiche l écran de l ordinateur et qui fonctionne comme un écran tactile. Un stylo électronique, ou simplement le doigt, remplit à la fois les fonctions du clavier, de la souris et du feutre à tableau. Face au tableau, l enseignant peut, d un simple clic, comme sur l ordinateur à l aide de la souris, lancer toute application installée sur l ordinateur. 5

3 Devant le tableau numérique, les enfants manient sans difficulté le stylo électronique pour découvrir les cases d une grille et déplacer des images de fruits d une case à l autre. Toute la classe participe, chacun peut intervenir et proposer sa solution. Médialog Justement, puisqu on parle d usages, un vidéogramme disponible sur Educnet (4) Les Fruits vous montre en train d utiliser le tableau interactif avec vos élèves. Vous êtes visiblement à l aise avec ce dispositif. La prise en main du TNI a-t-elle été facile? Yves Cohen J ai été très vite très à l aise avec le tableau. D abord, j étais très motivé et je suis plutôt familier de l outil informatique et de l utilisation de logiciels. Ensuite, la prise en main du tableau a été considérablement facilitée par la complémentarité «quasi naturelle», que je viens d évoquer, entre le tableau et le logiciel que j utilise. Mais l utilisation que je fais actuellement du TNI reste limitée à l exploitation des logiciels Floc, que je connais bien et qui sont parfaitement adaptés à ma pratique. Il y a, à l évidence, de nombreux autres usages à explorer. Pour cela, il faut favoriser les échanges entre les enseignants qui utilisent des tableaux interactifs de façon à proposer une diversité d exemples d utilisation, comme le fait la base PrimTICE (5). Et mettre en place des formations. Pour aller dans ce sens, depuis le prêt de ce premier tableau par le Ministère, notre école a été reconnue «Pôle d innovation» par l Inspection académique de Seine-Saint- Denis. Elle devrait recevoir prochainement un nouveau TNI et rejoindre ainsi le groupe des écoles du département déjà dotées. J espère et je fais tout ce que je peux d ailleurs auprès de mon IEN- TICE pour cela que des réunions régulières sur les usages vont se mettre en place. Faute de quoi on risque de retrouver les tableaux dans des placards à balais : ce serait vraiment dommage! Médialog Des analyses d usages des tableaux numériques insistent sur la nécessité d éviter les problèmes techniques liés à l installation du matériel. Elles préconisent une installation murale, pour éviter notamment les «calibrages intempestifs du tableau» (6). Yves Cohen Le TNI est installé dans notre BCD, qui est également notre salle informatique. C est un modèle sur roulettes qu on a placé de façon à le rendre immobile et le vidéoprojecteur est fixé au plafond. On réduit ainsi les risques de dysfonctionnement, en particulier d avoir à recalibrer le tableau trop souvent. Il suffit donc d allumer l ordinateur et le TNI est directement utilisable. De plus, avec le vidéoprojecteur fixé au plafond, les enfants sont moins gênés par leur ombre lorsqu ils se trouvent devant le tableau. Bien installer ce type de dispositif me semble un élément indispensable pour que son utilisation puisse devenir régulière, même si cette condition n est pas suffisante. (4) Voir l encadré sur les 17 vidéogrammes proposés sur Educnet, page 9. (5) Voir l encadré sur la base PrimTICE, page 7. (6) Le calibrage permet une concordance entre la position du pointeur de la souris sur l écran du PC et celle du stylet sur le tableau numérique. 6

4 Médialog Considérez-vous le TNI comme un palliatif du manque d ordinateurs dans l école? L utilisez-vous comme une reproduction grand format de l écran de l ordinateur ou comme un outil pédagogique particulier? Yves Cohen À mon sens, c est un outil différent des ordinateurs en salle ou en fond de classe et complémentaire. C est de toute évidence un dispositif pédagogique particulier qui enrichit considérablement un travail de groupe. C est sans doute dans cette optique qu il convient de l utiliser, car l interaction entre les enfants est incroyable, leur capacité d écoute est démultipliée. Les situations pédagogiques sont dynamiques et surprenantes. Par rapport à un vidéoprojecteur, l avantage du tableau interactif, c est qu il permet d écrire en sur-impression sur le «jeu» avec lequel on travaille. On peut également conserver en mémoire tous les écrans successifs d une séquence, conserver ainsi la trace d une activité pédagogique et y revenir si nécessaire. Vous savez, lorsqu un élève fait un exercice sur une feuille de papier, lorsqu il inscrit ou colle sa réponse, c est terminé et il s en désintéresse jusqu au moment de la correction collective ou individuelle. Avec le TNI, on corrige tout de suite car un camarade fait entendre sa voix pour exprimer son désaccord le cas échéant. En fait, l erreur commise devient le moteur de la pédagogie. On retient mieux lorsque l on s est trompé à condition d avoir expliqué et corrigé immédiatement. Dans chaque exercice réalisé sur le tableau interactif, la prise de parole des enfants est plus grande. Ils veulent expliquer aux autres ce qu ils font et pourquoi ils le font. Les séances de travail sont toujours plus longues, sans baisse de l écoute et de la participation. Les élèves sont plus actifs et demandent à participer davantage que sur un tableau classique. Médialog Comment les enfants se sontils appropriés le tableau numérique? Comment le perçoivent-ils? Yves Cohen Les enfants perçoivent le TNI comme un outil de leur temps, un écran géant et fascinant. Le côté en apparence ludique les attire. C est vrai aussi que, parfois, ils peuvent avoir l impression d un jeu plutôt que d un travail. C est donc bien aux enseignants de montrer le cap, de ne pas laisser l occupationnel s installer et très vite ils acceptent de «jouer à apprendre». Ils se sont appropriés le tableau très rapidement et ont pris en main le stylet très facilement. Il a suffi de deux séances pour qu ils l utilisent d une façon simple, pour cliquer sur des objets ou effectuer des opérations de glisser-déposer. Pour le moment, ils n écrivent pas avec ni ne dessinent. En fait, la prise en main du stylet est plus aisée que celle de la souris d ordina- PRIMTICE PrimTICE est un dispositif destiné à accompagner la mise en œuvre des TICE et du B2i dans l enseignement primaire. C est avant tout un répertoire de plusieurs centaines de scénarios pédagogiques mettant en œuvre les TICE de la maternelle au cycle 3. La recherche avancée du moteur de PrimTICE permet d effectuer une recherche spécifiquement sur les usages du Tableau Blanc Interactif (1). La requête fournit plus de 200 séquences. Les pages de présentation du projet PrimTICE consacrent une rubrique à «l Opération TBI : usages de tableaux blancs interactifs dans le 1er degré» initiée par le Ministère en octobre 2004 et reconduite pour les années scolaires suivantes. www2.educnet.education.fr/sections/primaire/usages_primaire/primtice4551/tbi Les exemples d usages des tableaux blancs interactifs y sont présentés classés par cycle et par domaines de programme. Ainsi, la séquence Les fruits y est présentée avec sept autres séquences dans le domaine du programme du cycle 1 concernant «Le langage au cœur des apprentissages». (1) PrimTICE conserve l appellation originelle du dispositif TBI (et non TNI). 7

5 LES APPORTS DU TABLEAU NUMÉRIQUE INTERACTIF Une étude menée en 2005 par le laboratoire de recherche ERT34 Hypermédias et apprentissages de l IUFM de Toulouse, à la demande de la SDTICE dans le cadre du projet PrimTICE, avait pour objectif d évaluer l utilisation des tableaux interactifs dans l enseignement primaire. L étude s est centrée sur l impact du tableau numérique interactif sur l apprentissage des élèves. Elle évalue également la représentation par les enseignants de cet impact. Le rapport de 44 pages est disponible en ligne au format PDF : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/educnet/ chrgt/primaire/tbi/etude_tbi_ pdf teur, qui reste parfois plus difficile à apprivoiser pour certains enfants. Devant le tableau, les enfants échangent plus, ils confrontent leurs choix, doivent argumenter lorsqu un autre propose autre chose. Médialog Toujours dans le vidéogramme Les Fruits, on voit que vous diversifiez les pratiques : travail collectif avec le tableau numérique, travail en binôme sur les ordinateurs, activité papier traditionnelle Quelles différences les enfants font-ils entre ces différentes activités? Yves Cohen Le TNI favorise le travail collectif et les interactions entre les enfants. J espère vous en avoir convaincus. L ordinateur pour sa part, permet le travail individuel. L élève Parmi les résultats de cette étude, particulièrement riche d enseignements sur les usages des TNI, on a retenu les points suivants. 1. L apport majeur du tableau interactif est lié au fait qu il permet de déplacer des objets, de les réduire, des les agrandir et, le cas échéant, de les transformer. La seconde fonction très utilisée est relative aux liens hypertextes. 2. Le tableau interactif permet d appliquer une pédagogie différenciée, parce que les enseignants «jonglent facilement avec différents fichiers et peuvent, par conséquent, apporter différents niveaux de précisions en fonction des besoins des élèves.» 3. Les élèves ont moins peur de passer au tableau et sont plus facilement volontaires pour y aller car, le regard de leurs camarades étant focalisé sur le matériel, ils se sentent moins visés et trouvent, avec cet outil, une forme de contenance. 4. La possibilité de revenir sur un point de la leçon en cours ou sur une leçon réalisée antérieurement, grâce la fonction de mémorisation d un TNI, est un avantage important, car elle permet de mieux articuler les leçons entre elles. Michel NARCY peut se tromper souvent et se corriger immédiatement. On dédramatise ainsi l erreur, on la rend positive dans le processus d apprentissage. Chacun travaille à son rythme. Celui qui rencontre des difficultés peut s entraîner, celui qui comprend plus vite peut aller plus loin dans ses apprentissages, l élève ayant la possibilité de choisir le niveau de difficulté des exercices. Le travail sur papier, n est qu un contrôle pour le maître, la trace nécessaire qui indique la suite à donner après les activités proposées. Médialog Quelles sont, à votre avis, les activités qui, en maternelle, sont les plus adaptées à une utilisation d un TNI? Yves Cohen Ma réponse ne peut ici être que partielle puisque nous n expérimentons le TNI que depuis septembre, mais je pressens que les possibilités d utilisation sont très grandes. Par exemple, nous n avons pas encore exploré ses possibilités dans le domaine du dessin et du travail sur l image, ce qui peut sembler peut-être étrange pour une école maternelle. Mais cela va venir, j en suis convaincu. Le dessin, l image et le son prendront dans le futur proche une place grandissante. Le langage, au cœur des apprentissages, me semble un point très présent lors de l ensemble des activités que l on peut envisager. Médialog Êtes-vous le seul enseignant de l école à utiliser le tableau interactif? Yves Cohen Pour encourager mes collègues à s y mettre, j ai pris le parti de ne plus prendre systématiquement des élèves dans les classes pour assurer moi-même les ateliers informatiques, comme je le faisais les années précédentes. J ai choisi de leur proposer une séquence pédagogique au cours de laquelle je leur montre des exemples de ce qui peut être fait, en m impliquant en tant qu enseignant et en leur suggérant d apporter leur propre contribution dans la façon d utiliser le tableau. Plusieurs collègues commencent à utiliser le TNI de façon autonome et cela bien plus vite que je ne l aurais pensé. C est encourageant pour l avenir. 8

6 USAGES DES TABLEAUX NUMÉRIQUES INTERACTIFS : LES VIDÉOGRAMMES D EDUCNET Educnet propose 17 vidéogrammes courts qui montrent des exemples d usages des TIC dans l enseignement primaire et secondaire en liaison avec les programmes d enseignement et le B2i. Trois concernent l enseignement primaire et quatorze l enseignement secondaire. Plusieurs présentent des usages des tableaux numériques interactifs dans différentes disciplines et différents contextes pédagogiques. En plus de la séquence Les fruits qui fait l objet du présent article, nous vous invitons à aller voir les séquences suivantes. Lecture d album et production d écrit en «classe PrimTICE» Dans une classe de CP, les élèves sont répartis en trois ateliers. Certains travaillent sur des ordinateurs portables, d autres sur des supports traditionnels, d autres encore au tableau interactif. Un groupe d élèves y fait, en autonomie, des exercices de structuration et de compréhension à l aide d un logiciel qui permet l autocorrection. Autour du tableau interactif, les enfants apprennent à travailler ensemble. Approches des dynamiques urbaines avec les TIC En classe de seconde, en cours de géographie, les élèves utilisent un SIG (système d information géographique) pour réaliser un croquis d interprétation sur le thème de la dynamique urbaine. Le tableau numérique est utilisé par le professeur, en début de séance, pour expliquer ce que les élèves devront faire sur les ordinateurs et, en fin de séance, pour corriger l exercice. Les possibilités offertes par le TNI pour dessiner les contours d une carte, hachurer une zone... prennent tout leur sens. Le régime de Vichy et la Résistance étudiés avec les «Jalons de l histoire» En classe de troisième, en cours d histoire, les élèves étudient la France de Vichy à partir de documents tirés des Jalons de l histoire du temps présent (1) Le professeur conduit toute la séquence à partir du tableau interactif : il présente aux élèves le guide de travail qu ils devront remplir, lance les documents audiovisuels, en suspend l écoute si nécessaire, la reprend à l endroit désiré et complète au fur et à mesure le guide de travail... L interaction entre différents logiciels est ici largement exploitée. Livrera? Livrera pas? En classe de quatrième, en français, le professeur utilise le TNI pour corriger une rédaction en utilisant un logiciel permettant de générer des cartes heuristiques. Mais les élèves peuvent également, à partir du tableau, accéder, si nécessaire, à un dictionnaire ou compléter des recherches sur Internet. Le professeur s appuie sur les possibilités de surlignement et d annotation offertes par les outils du TNI pour effectuer la correction collective d une copie d élève numérisée. Investissement et croissance En classe de terminale, en sciences économiques et sociales, les élèves étudient les relations entre investissement et croissance à partir du site Apprendre avec les données de l INSEE. Le tableau interactif permet de travailler en direct à partir de ressources en ligne, d étudier un document, d analyser des représentations graphiques, de compléter collectivement un exercice interactif sous forme de textes à trous. Il favorise chez les élèves la prise de notes. La séquence présente l originalité d être réalisée avec un modèle de TNI mobile (2). Eau boueuse, eau limpide En classe de cinquième, en physique-chimie, les élèves réalisent, par groupes, une expérience de décantation et de filtration dont ils doivent imaginer le protocole. Le tableau interactif est utilisé pour analyser collectivement les protocoles expérimentaux proposés par les différents groupes. Pour cela, le professeur projette l image de certains cahiers d élèves qu il a photographiés au cours du travail des groupes. Les élèves complètent les légendes à l aide d une tablette graphique couplée au TNI. En conclusion de la séance, le professeur projette une vidéo extraite du service lesite.tv. (1) Voir «L INA, les archives pour tous», Médialog 61. (2) Ce modèle de TNI permet l utilisation des fonctionnalités d annotation d un TNI sur un tableau blanc normal. 9