Les TIC pour le 1 er degré, la!lettre

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1 Pourlasecondeannée,laPortedeVersaillesaaccueilliausalonEducaticelesRencontresIENTice. Au menu de ces deux jours et demi de travail : visite des stands des constructeurs, tables rondes et échangesinformelsafindepartagersespointsdevue. SurlestandduMinistèredel Educationnationale,enseignantsetIENontpuéchangersurlespratiques auquotidien. ÉCHOSDUSALON > MmeMireilleBellais,IENTicedesBouches"du"Rhône,académied Aix"Marseille «L intérêt des Rencontres IEN Tice est de se tenir au courant des projets qui seront développés au cours de l année, de faire de la veille technologique. En visitant les différents stands, j ai ainsi découvert une entreprise qui a conçu des valisettes d enseignement, avec un vidéoprojecteur, un PC ultraportable, une caméra, et un TBI nomade. Une utilisation très pratique pour les petites écoles. C est sans doute une tendance, il me semble que les constructeurs proposent un encombrement de plus en plus restreint, avec des rechargements automatiques comme dans le cas des classes mobiles. L aspect compact et mobile permet une utilisation quotidienne des Tice dans les activités scolaires. Sur le stand de l Éducation nationale, j ai été impressionnée par le service Sialle dont le but est de faire tester par des professeurs des logiciels libres. J ai apprécié notamment un logiciel de géométrie pour l entraînement des élèves. Néanmoins, il faut rester vigilant et garder l esprit critique, sans céder aux sirènes de la technologie. Les TICE doivent permettre une plus-value dans les apprentissages grâce à la motivation, la mobilité, la communication qu elles apportent. Il faut veiller à la pertinence des compétences qu elles développent. L autre intérêt de ces rencontres est de mutualiser nos expériences entre IEN Tice de l ensemble de la France, mais il faudrait plus de temps pour les visites des constructeurs, plus de temps pour échanger...» > JacquesLajusestchargédemissionTicedansledépartementdesLandes. Observezvous"une"montée"en"charge"du"réseau"Tice"?" Oui, et grâce à l ENR. Ce plan a dynamisé le réseau, l a mis en mouvement. Les partenariats ont été renforcés et facilités grâce à un cahier des charges précis définissant les architectures informatiques attendues dans les écoles. Ce dossier a également permis de consolider les liens entre les inspections académiques et fait émerger des pistes de travail pour l encadrement, aussi bien au niveau du pilotage que des pratiques et des usages. Le"salon"Educatice""estil"un"moment"fort"pour"le"réseau"?"" Le réseau a pris une réalité grâce aux Rencontres IEN Tice. Sur le salon, à travers les échanges, j ai eu le sentiment que dorénavant, on assiste à un rapprochement très fort entre la SDTICE et la DGESCO. Ainsi les dossiers sont traités en donnant aux Tice toute la transversalité qui en fait leur spécificité. Félicitons ici Jean-Loup Burtin et son équipe Ce"salon"répondil"à"tous"vos"souhaits"?" Oui, mais il faudrait ajouter aux ateliers thématiques, des ateliers de «mutualisation» où certaines expériences seraient présentées. Par ailleurs, afin d optimiser le temps que nous passons sur le salon, pourquoi ne pas proposer des parcours de visites liés aux thèmes des ateliers. Certains collègues, récemment en charge du dossier Tice, apprécieraient sûrement cette initiative. 1

2 Pendant" l atelier" sur" les" services" numériques" de" circonscription," de" nombreux" IEN" ont" évoqué" des" dysfonctionnements,"des"difficultés"techniques " C est vrai, dans de nombreuses circonscriptions, les IEN font état de problèmes liés à l authentification, à la validation, au manque d espace collaboratif et de partage de l information, etc. Le Portail Intranet Académique doit pouvoir apporter une réponse. Le pilotage au niveau des rectorats devrait davantage intégrer des équipes du 1 er degré afin d harmoniser les référentiels, optimiser l exploitation des bases de données nationales ou départementales et trouver ainsi l équilibre entre la sécurité et la fonctionnalité. Vousmême"à"Bordeaux"avez"présenté"un"logiciel"fournissant"un"système"de"gestion"de"contenu"qui"semble" efficace,"typo"3,"pourquoi"ne"pas"le"généraliser"?" Rappelons que ce qui est demandé par les IEN, ce sont des outils à disposition des équipes d encadrement pour répondre à un «référentiel de besoins», c est-à-dire publication de sites, formulaires, messagerie, agenda, enquêtes en ligne, plate-forme de travail collaboratif, etc. En ce qui concerne une solution unique, je ne suis pas sûr que ce soit la solution. Il faut laisser aux équipes l initiative et l autonomie nécessaires à l appropriation de ces outils. On s aperçoit que des solutions performantes sont déjà déployées, d où l impérieuse nécessité de mutualiser les expériences. Vous"évoquez"des"partenariats,"comment"peuton"voir"par"exemple"s il"a"y"une"continuité"éducative"entre"les" communes,"les"parents,"l école"?" Il arrive que les communes aient le sentiment que les enseignants sous utilisent le matériel, et à l inverse ces derniers jugent parfois ou souvent insuffisants les investissements réalisés par les collectivités Créer un espace professionnel partagé peut apporter une réponse à cette difficulté : «donner à voir», témoigner de la vie des classes, ouvrir l école aux parents et à la communauté éducative par la mise en place de services numériques appelés Espace Numérique de Travail ou Educatif. Cet outil est également précieux pour le pilotage pédagogique des équipes : on y mutualise les expériences, les ressources, etc. Il doit surtout nous aider dans ce qui reste notre priorité, à savoir permettre aux élèves de mieux maîtriser les compétences et les connaissances pour réussir leur scolarité. Voilà certainement une des prochaines priorités pour les IEN Tice > DominiqueTerrien,IENTiceestadjointàl IAdeMaine"et"Loire Le"premier"degré"semble"enfin"s être"approprié"les"tice?"" Une dynamique forte a été impulsée par le ministère, notamment à travers le plan ENR. Les collectivités qui prennent en charge 20 % de l installation ont eu le sentiment d être épaulées par ce plan pour équiper leur école et favoriser ainsi la validation du B2i et du pilier 4 du socle commun. Enfin, le regroupement des IEN Tice est primordial. Comme"les"Rencontres"sur"le"salon"Educatrice"?" Oui, ces rencontres ont été très riches. Nous avons par exemple pu échanger des conseils sur les démarches que nous entreprenons pour impliquer davantage les collectivités territoriales, partager nos pratiques et découvrir de nouvelles expériences et expérimentations. Nous devons aussi relayer les initiatives qui sont prises auprès de notre IA et de tous nos collègues, lors des conseils d IEN. 2

3 " " Quelles"sont"les"initiatives"récentes"?" L inspection académique du Maine-et-Loire a formé des conseillers pédagogiques à l usage des Tice pendant 4 jours, une formation animée par l équipe des maîtres animateurs Tice. Un effort particulier sur les formations des professeurs est porté afin qu ils utilisent au mieux les technologies nouvelles dans leur classe. Le réseau académique a son importance. L académie de Nantes a développé l Environnement Numérique de Travail afin de faciliter la communication et l information de tous les acteurs, et favoriser le parcours des élèves. Cet ENT, qui se met en place dans le second degré, doit se développer pour le premier degré (voir Le recteur a ainsi fait le choix d avoir un conseiller Tice 1 er degré pour la mise en œuvre. L académie dégage également des moyens, grâce à une subvention exceptionnelle de l État, pour développer la visioconférence et la balado-diffusion. Tous"les"enseignants"sontils"prêts"à"utiliser"les"Tice"?"" Oui, dans le concept, mais nous insistons sur l usage des Tice pour les apprentissages, la différenciation et la remédiation. Dans le département et l académie, nous avons mis en place une journée de formation pour les usages pédagogiques destinée aux enseignants qui sont dotés de matériel ENR. Nous allons ajouter un guide de formations. Des animations pédagogiques spécifiques, et un accompagnement régulier par les IEN de circonscription complèteront le parcours de formation. C est"l objet"du"portail"primtice"?"" Oui, c est entre autres le but du portail PrimTice. Les enseignants doivent produire des scénarii, avec leurs ressources numériques, dans le but d approfondir leur réflexion pédagogique, mais ils doivent aussi en inventer et développer d autres scénarios pour les partager. C est le principe de la mutualisation. Qu avezvous"retiré"du"salon"éducatice"?"" Le salon permet de se tenir à jour de l évolution des technologies, des nouvelles fonctionnalités des TBI, par exemple. On découvre d autres matériels, tel le Paper Show d Oxford, une technologie intéressante pour la formation des enseignants ou les réunions des directeurs. Nous avons également rencontré des constructeurs locaux, ce qui nous a permis d accélérer la mise en place du matériel dans nos écoles Sur le stand du ministère de l Éducation nationale, j ai particulièrement apprécié la présentation de Ce portail de formation à distance propose en ligne des parcours spécifiques, une participation directe, la mutualisation, un échéancier, l accès à des ressources, un dialogue avec les stagiaires. Un nouveau mode de formation collaborative à découvrir pour les enseignants. 3

4 Professeursetanimateurs,expériencesauquotidien Comment les professeurs des écoles intègrent-ils les Tice dans l acte pédagogique? Comment se servir au quotidien des nouveaux équipements pour aider les élèves en difficultés? Comment l espace classe se modifie-t-il avec l utilisation des nouveaux outils informatiques? Comment lier différentes disciplines autour d un même projet grâce au numérique? Rencontrés sur le stand Ministère de l Education nationale au salon Educatice, deux professeurs des écoles et un animateur Tice racontent leurs expériences au quotidien. > MmeMartineLeclere,référentTice,directriced écolematernellejules"verneàwitry"lès"reims. Ce"village"de"5"000"habitants"abrite"une"école"de"5"classes,"équipée"de"3"ordinateurs." 18"élèves"de"milieux"mixtes"sont"en"aide"personnalisée,"dont"3"élèves"en"difficulté"de"langage."" Commentretrouverl estimedesoietl envied apprendre:s approprieruneméthode,produiresonpropre document et en parler, c est pour l élève en difficulté la chance de retrouver l estime de soi, et de se mettreenparitéaveclesautresélèvesdelaclasse. «J ai travaillé avec Tiffany, une enfant de 5 ans qui ne parlait pas en classe. Au cours d activités nous avons pris des photos numériques, et puis nous les avons disposées dans un dossier en se servant de l ordinateur portable. Tiffany a nommé les photos, les a racontées, a créé son album écho selon la méthode de Philippe Boisseau «l Apprentissage de l oral à l École maternelle». L élève s est enregistrée, en utilisant Audacity ; j ai ensuite retranscrit le texte oral dans la zone proximale, afin de l aider à progresser dans l appropriation du langage. Avant l usage de l ordinateur, je collais les photos et les légendes sur un album de ma composition. J étais limitée à 6 photos, le travail était bien moins motivant, beaucoup plus long Dorénavant, en utilisant Didapages, ce sont les enfants qui créent leurs propres albums, sans être limités. Ils manipulent eux-mêmes les différents logiciels, et apprennent à s enregistrer, mais aussi à respecter les autres dossiers qui figurent sur l ordinateur. Pendant la réalisation de son livre sur le PC, Tiffany explique aux autres élèves comment faire, elle utilise un vocabulaire précis, elle visualise l intensité de sa voix, elle valide des compétences du B2i. C est grâce à tout cela qu elle a acquis l estime de soi. Nous avons gravé son travail sur un CD, qu elle a emmené chez elle, et qui fait la fierté de ses parents. Avec les TICE, les enfants s approprient une méthode Cela demande certes plus d investissement pour le professeur, mais le jeu en vaut la chandelle. Tiffany a fait 8 séances, et n a plus besoin d aide personnalisée. Ce qui lui manquait, c était de devenir élève et d avoir confiance en elle.» 4

5 > ThierryHeuguebart,animateurTicedecirconscription Dans"l académie"de"lille,"à"caestre,"village"de"1"700"habitants,"récit"d une"expérimentation"à"l école"publique" MargueriteYourcenar":"4"classes,"105"élèves."" Lesmini"portablesetlagéant:unexempled utilisationdesticepourprogresserdanslesapprentissages dansdifférentsdomainesetdisciplinesenpartantd unetraditionlocale. «À l issue d un travail sur le patrimoine, en septembre 2008, un projet a été lancé pour réaliser une géante de 2m 50, Calystégia, une figure qui puisait son origine dans l histoire du terroir et le quotidien des enfants. Un livre devait relater la légende de ce personnage et toutes les étapes de sa fabrication. Au vu des coûts de la publication, les enseignants se sont tournés vers les Tice, afin de la réaliser sur le Web. Un enthousiasme vite refroidi par le sous-équipement informatique de l école. Par un heureux hasard, et parce qu elle répondait aux critères de l expérimentation lancée par Intel avec la SDTICE dans plusieurs départements, le 18 novembre, l école a été retenue dans le cadre du projet «Cartable numérique». 15 mini-ordinateurs ont été fournis, et la commune a financé un point d accès Wi-fi et un vidéoprojecteur. Le 10 février, tout était en service dans les classes. Il faut souligner l importance de l équipement de stockage et de déplacement qui assure la protection du matériel et des conditions de recharge des batteries optimales. Ces ordinateurs fonctionnent 4 à 5 heures par jour, et sont utilisés aussi en aide personnalisée. Si la taille de l écran, 9, n est pas un problème pour les enfants, cela peut être un souci pour certains adultes, mais le format reste pertinent en classe. Il permet l alternance des outils dans les situations d apprentissage, le passage du cahier à l ordinateur et vice versa. Dès la section des moyens, très vite, les enfants installent et rangent eux-mêmes les ordinateurs, grâce aux poignées, ils sont autonomes. Dans les classes des cycles 2 et 3, les «cartables» sont utilisés soit en individuel pour un demi-groupe, soit en binôme, en classe complète, pour la maîtrise de la langue, les maths, l histoire-géo, les langues vivantes Ils permettent de réaliser sur le Web, le journal de la réalisation du géant, pas moins de 150 articles, qui relatent aussi le quotidien de l école ainsi que les activités de découverte du patrimoine. Le cahier de vie de la classe se trouve également en ligne, et les parents qui ne sont pas équipés en informatique viennent à l école consulter le site (www.ecole-publique-caestre.fr). Les enseignants, dont certains étaient encore peu engagés (réticents ou peu sensibles) dans les Tice, ont très vite adhéré à ce volet complémentaire au projet qui n était pas prévu initialement. La «couche» TIC est parfaitement admise. La formation fut brève, mais l accompagnement fut dense. L équipe enseignante travaille tous les jours sur ce matériel, et a intégré ce nouvel outil dans la programmation et la conception de la classe. Le matériel tient toujours bon, reste à soutenir la formation de l équipe sur les ressources qu offre un serveur, ainsi qu à mettre les enfants en position de rédacteurs directs sur le site web de l école (les parutions restant liées à la validation par l enseignant). Ce projet et la mise en place des ENR ont eu un effet déclencheur, et ont convaincu des communes rurales, pour qui les TIC ne sont pas une priorité, de la nécessité d équiper leurs écoles. Nous sommes dans une zone de progrès, les choses vont parler d elles-mêmes. La preuve : il y a 3 ans, il y avait un PC pour 40 élèves, à la fin de l année scolaire nous en serons à 1 pour 15. En venant au salon Educatice, j ai pu faire le point sur les innovations technologiques, partager les expériences pédagogiques, notamment autour du TBI, et observer les solutions alternatives.» 5

6 > MmeDurand"Pradel,directricedel écolematernellefragonardàpeymeinade. Elle"nous"fait"part"de"son"expérience"à"l école"élémentaire"saintantoine,"à"grasse,"en"2008";"une"école" équipée"de"11"portables,"d un"tbi,"d une"imprimante,"d un"scanner"et"d une"connexion"internet"haut"débit." Les «3x8» dès la maternelle : quand les TIC permettent aux professeurs de libérer du temps pour se consacrerdavantageauxélèves. «J ai mis en place plusieurs types d organisation. Je peux utiliser le TBI pour 2 enfants qui travaillent en autonomie, avec des logiciels autocorrectifs en mathématiques, les Floc. Une fois leur travail terminé, les autres élèves passent à tour de rôle. Par ce biais, ils règlent eux-mêmes les problèmes techniques et s auto forment. Le dispositif «3x8» est un autre mode d organisation de la classe. Dans la classe, je crée 3 ateliers de 8 élèves en mathématique ou en français. 8 élèves travaillent sur leur PC avec des exercices en ligne, 8 autres en remédiation sur le TBI, et les 8 derniers en autonomie sur leur fichier d entraînement papier. Au bout de 35 minutes, je fais tourner les 3 ateliers. Si la mise en place du matériel ne me prend qu environ 30 minutes, j ai en revanche besoin d une heure de préparation pour la réflexion sur la mise en place du dispositif, la préparation des exercices de remédiation sur TBI, le choix des exercices en ligne et la sélection des exercices papier. L intérêt de cette méthode? Je ne disposais de cette classe mobile que tous les 15 jours, tous les élèves profitaient ainsi des PC, et je me consacrais davantage à la remédiation. Autre dispositif que j utilise en maternelle dans le cadre d une activité découverte d un conte, «Pierre et le loup», par exemple, pour une classe entière. Sur le TBI, les élèves d un groupe apprennent à rapprocher avec le stylet le personnage de l instrument. Dans un deuxième temps, les enfants sont sur PC et manipulent la souris pour déplacer les images, pendant que les autres font le même type d activité sur support papier avec un découpage-collage des étiquettes. Ensuite, les groupes tournent. Le but est l apprentissage des différents outils : la souris, le stylet, le crayon, et bien sûr la maîtrise de la langue. Je privilégie le TBI pour l aide personnalisée. C est bien plus ludique d ailleurs tous les élèves veulent être en aide personnalisée Le TBI nous facilite la tâche, nous fait gagner un temps considérable, et permet de se consacrer plus à la recherche découverte, ou à l acquisition des compétences pour leur futur B2I. Parmi tous les logiciels en ligne gratuits, j ai choisi Lakanal, les Jeux de Lulu, et les exercices en ligne de P6R qui me semblent être les plus pédagogiques. Au salon Educatice, j ai pu rencontrer l équipe qui travaille sur PhonoFloc, un logiciel de phonologie. C était passionnant, nous les avons même aidés à refaire un exercice sur les images et les syllabes qu ils avaient mal conçu Il faudrait encore plus de rencontres de ce type entre les enseignants, les éditeurs ou les constructeurs.» 6

7 Parolesd acteursindustriels Rencontrés sur leur stand au salon Educatice, des constructeurs nous ont dit, entre deux démonstrations de matériel, comment ils voyaient l école du futur et quelle était la philosophie de leur marque. einstruction Par Laurent Odic, directeur Education Europe, Moyen-Orient et Afrique. 15 ans professeur des écoles et formateur, dont 6 ans responsable des usages des TIC dans l enseignement primaire au ministère de l Éducation nationale. Notrephilosophie «Les technologies doivent s adapter aux utilisateurs et non l inverse. Nos équipes sont à l écoute des enseignants sur le terrain, nous accordons la plus grande importance à leurs remarques pour le développement des outils et logiciels. Qu il s agisse de faire pivoter une règle autour du 0, une équerre autour de son angle droit ou d ajouter un point pour matérialiser le centre d un cercle, chaque détail participe à l amélioration de l ergonomie vers plus de simplicité d utilisation. Tous ces retours sont entrés dans une base de données internationale afin de les traiter de façon cohérente et efficace. Ne jamais être en substitution mais en complémentarité est pour nous un positionnement important qui guide beaucoup de nos choix, par exemple sur les questions relatives aux contenus, à la formation de formateurs, ou encore à la mutualisation des usages pédagogiques. Il s agit de renforcer l «écosystème» éducatif plutôt que de le mettre en péril. Notre philosophie tourne autour de deux axes : simplicité et ouverture. Il ne s agit pas d apprendre à l enseignant comment vivre dans un autre univers, mais plutôt de fournir des outils qui s adaptent au sien, en conservant son environnement et l usage de tous les outils et logiciels de son choix. Un accord cadre avec le ministère permet d ailleurs à l ensemble de la communauté éducative de télécharger gratuitement le logiciel Interwrite Workspace LE.» Lefutur «Le futur devrait pouvoir réduire l écart de trois siècles qui affecte aujourd hui l éducation avec une école du 19 e siècle, des enseignants du 20 e siècle et des élèves du 21 e siècle. Les solutions interactives participent à cette «resynchronisation». Les technologies pour la classe ont beaucoup été pensées pour l enseignement et l apprentissage, on verra également apparaître la dimension de l évaluation. Les systèmes de réponse représentent en effet un apport important pour la mise en œuvre de l évaluation formative. On assistera sans doute au développement d une plus grande complémentarité entre les supports papier et numériques, sans que l un remplace l autre. Ces ressources bien maîtrisées et déployées de façon organisée, grâce à des dispositifs d accompagnement mis en place en concertation entre tous les acteurs concernés, contribueront à rendre les élèves davantage acteurs de la construction de leurs connaissances, en participant à leur propre évaluation dans une dynamique d apprentissage.» 7

8 MicrosoftFrance Par Thierry de Vulpillieres, directeur des partenariats éducation. Notrephilosophie «Les TICE sont des aides à l apprentissage, et doivent permettre une personnalisation de l enseignement. Le professeur va pouvoir ajuster davantage son enseignement aux besoins spécifiques des élèves. De même, chaque projet pédagogique se fait compte tenu de la spécificité d une école, la question du matériel ne vient que plus tard. Les technologies ne sont donc qu un instrument et doivent être neutres et toujours au service de la pédagogie. Nous avons mis en place une méthode téléchargeable, «Écoles innovantes» qui permet de choisir la technologie adaptée au projet pédagogique élaboré avec la communauté éducative. Il ne faut pas que ce soit l inverse, comme c est encore bien souvent le cas. Microsoft accompagne ainsi trois écoles, à Amiens, Issy-les-Moulineaux, Neufmoutiers-en-Brie, et une trentaine d autres établissements dans le monde. Nous avons trouvé le plan ENR très vertueux pour deux principales raisons : c est pour une fois une vraie solution complète (matériel, ressources, réseau, formation, support) pour l établissement scolaire, et ce sont l établissement et ses enseignants qui ont l autonomie de la décision. En ce sens, nous avons proposé en services numériques de base un pack de services Internet pour l éducation, gratuit sans publicité. Nous avons fait également une offre spécifique avec Nathan, un ruban OfficePrimaire avec une sélection de fonctions et de ressources qui correspondent aux programmes. Le professeur peut même ajouter des onglets et ressources supplémentaires dans Office 2007.» Lefutur «Le temps pédagogique de l enfant ne doit pas augmenter sans cesse. En revanche, il faut développer sa motivation, sa capacité à mieux apprendre, l enrichissement de ses compétences et connaissances, mais sans prolonger ce temps scolaire qui est déjà parmi les plus élevés d Europe. Nous croyons beaucoup aux interfaces sensorielles, comme «Surface», et le développement de l utilisation des autres sens, la voix, le toucher, sans être tributaire d un clavier Nous irons dans l avenir vers l effacement de la technologie. Les autres avancées vont être sans conteste dans le rapprochement des sciences cognitives (comment notre cerveau apprend?) et des outils logiciels d interactivités, d immersion, et de collaboration. Nos partenaires éditeurs de logiciels pour l éducation y travaillent» 8

9 SmartTechnologies Par Bernard-Yves Cochain, consultant éducation. Ancien professeur des écoles Ancien expert auprès du ministère de l Éducation nationale pour les TBI, et ancien directeur du CDDP de la Lozère. Notrephilosophie «Deux qualités me paraissent essentielles : la compatibilité et l intuitivité. Les TBI de Smart fonctionnent avec tous les systèmes de Mac à Windows en passant par Linux. Les gestes sur le Smart Board sont naturels, intuitifs, et chaque objet a son menu contextuel. Un enseignant qui n a jamais vu de TBI retrouvera un plumier, pourra effacer d un revers de la main, écrire, déplacer avec le doigt ou le stylet. Smart a une approche «enseignant». Celui-ci ne doit pas être dépaysé par rapport à un tableau traditionnel. Le but est que le professeur se concentre sur la pédagogie. Le TBI permet de faire travailler tous les élèves, il devient le tableau de toute la classe, un lieu de réflexion où le professeur peut recevoir l avis de tous les enfants. L élève peut suggérer et voir le résultat sur le tableau. C est comme cela que je conçois l interactivité. Nous ne prônons pas d applications toutes faites qui parlent à la place de l enseignant : c est parfois la dérive anglo-saxonne. L élève doit pouvoir participer, même si le programme ne l a pas prévu, donc le professeur doit pouvoir créer ses propres activités dans le but de mobiliser le cerveau de tous ses élèves.» Lefutur «Il faudra des contenus plus ouverts, que les éditeurs proposent des parcours libres, afin que les élèves puissent participer davantage. L enseignant sera davantage un animateur, un soutien, un superviseur qui aidera les enfants à progresser de façon individuelle. Les enseignants devront connaître les technologies et les maîtriser, sans que celles-ci servent d alibi. Il faut savoir utiliser un TBI pour aider tous les élèves, par exemple si un enfant copie lentement, l enseignant pourra imprimer le texte pour l élève en question afin de ne pas le pénaliser. Dans le futur, chaque élève pourrait avoir son outil technologique personnel (un mini-ordinateur, un téléphone ) qui lui permettra de rester en relation avec les contenus et les ressources dispensés par l établissement. C est l école dans la vie, l école dans son temps. Le tableau interactif sera l outil de construction et de synthèse de tous ces savoirs.» 9

10 Promethean Par Alexandre Titin-Snaider, directeur des opérations Notrephilosophie «Nous voulons faciliter l accès des usages du numérique pour la communauté éducative. Ainsi, nous mettons à disposition des professeurs et des élèves, une version gratuite du logiciel Active-Inspire, qui fonctionne sous n importe quel système d exploitation et avec n importe quel TBI. Nous préconisons systématiquement une formation de type prise en main, une formation pédagogique, ainsi qu un accompagnement aux usages. Ainsi deux accords clés ont été signés avec l Éducation nationale en novembre 2005 pour le transfert de compétences entre nos formateurs enseignants et ceux des institutions du ministère de l Éducation nationale. 26 conventions de partenariat ont été signées en extension de ce premier accord cadre. Dans le cadre de l ENR, nous avons souhaité doter depuis un formulaire de candidature les CRDP et CDDP de notre nouvelle gamme de matériel. En 10 jours, 74 centres sur 100 se sont porté candidats. L accompagnement, la facilité de l accès aux outils sont pour nous des priorités si nous voulons installer des pratiques adaptées à notre système éducatif et à la génération actuelle et future de nos enfants.» Lefutur «L avenir, c est la généralisation de l accès simple à des contenus et des services en ligne éducatifs, adaptés où que l on soit dans le monde, en dehors de l école, après l école, avec plusieurs types d interface matérielle (téléphone, baladeur numérique, etc.). L ENT est d ailleurs une opportunité réelle pour faciliter l accès à des contenus numériques et des outils de formations adaptés pour les enseignants au travers de ces matériels. C est un lien, un espace où les élèves, les parents, les professeurs peuvent se retrouver en dehors de l établissement scolaire, favorisant ainsi le décloisonnement. Nous devons démultiplier des espaces publics où le numérique est accessible à tous. Nous avons mis à disposition un service en ligne gratuit : qui donne accès à ressources numériques, des tutoriels et guides de formation, des téléchargements de logiciels, etc. Enfin, à l occasion d Educatice, nous avons lancé un système d évaluation et de communication (ActivExpression) qui permet aux enseignants de détecter les élèves en situation d échec ou de progrès, de les évaluer, et de remédier à leurs erreurs en leur faisant vivre l erreur comme un progrès et non plus comme une sanction.» 10

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