Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences humaines : géographie, histoire, sciences sociales

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1 Haute École Louvain en Hainaut Année académique Catégorie Pédagogique Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences humaines : géographie, histoire, sciences sociales HELHa Braine-le-Comte Rue des Postes BRAINE-LE-COMTE Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : HELHa Leuze-en-Hainaut Tour Saint-Pierre LEUZE-EN-HAINAUT Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : HELHa Loverval Place Maurice Brasseur LOVERVAL Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : 1. Identification de l'unité d'enseignement UE 04 Connaissances pédagogiques 1 Code PEGH1B04SH Caractère Obligatoire Bloc 1B Quadrimestre(s) Q1Q2 Crédits ECTS 6 C Volume horaire 60 h Coordonnées des responsables et des intervenants dans l'ue HELHa Braine-le-Comte Johan VANOUTRIVE HELHa Leuze-en-Hainaut Geneviève DELAUTRE-DROUILLON Anne ACKERMANS HELHa Loverval Eveline ZUANON Xavier DEJEMEPPE Coefficient de pondération 60 Cycle et niveau du Cadre Francophone de Certification Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction bachelier / niveau 6 du CFC Français Cette UE se propose d amener les étudiants à s approprier les concepts clés de la pédagogie et à utiliser le vocabulaire propre au métier. Elle amène aussi les étudiants à appréhender la complexité de l enseignement-apprentissage et des facteurs qui l influencent. Contribution au profil d'enseignement (cf. référentiel de compétences) Cette Unité d'enseignement contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Compétence 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthologie de leur enseignement 5.2 S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs discipllinaires et psychopédagogiques Acquis d'apprentissage visés I. Au terme de l unité d enseignement, l étudiant décrit, explique et illustre notamment à partir de situations concrètes les concepts et modèles vus au cours dans les domaines de la pédagogie. Fiche PEGH1B04SH au 14/12/ page 1 de 6

2 Liens avec d'autres UE Prérequis pour cette UE Corequis pour cette UE : aucun : aucun 3. Description des activités d'apprentissage Cette unité d'enseignement comprend les activités d'apprentissage suivantes : PEGH1B04SHA Pédagogie générale 30 h / 3 C PEGH1B04SHB Psychologie des apprentissages 30 h / 3 C Les descriptions détaillées des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. 4. Modalités d'évaluation Les 60 points attribués dans cette UE sont répartis entre les différentes activités de la manière suivante : PEGH1B04SHA Pédagogie générale 30 PEGH1B04SHB Psychologie des apprentissages 30 Les formes d'évaluation et les dispositions complémentaires particulières des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. Dispositions complémentaires relatives à l'ue Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PEGH1B04SH au 14/12/ page 2 de 6

3 Haute École Louvain en Hainaut Année académique Catégorie Pédagogique Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences humaines : géographie, histoire, sciences sociales HELHa Leuze-en-Hainaut Tour Saint-Pierre LEUZE-EN-HAINAUT Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : 1. Identification de l'activité d'apprentissage Pédagogie générale Code 22_PEGH1B04SHA Caractère Obligatoire Bloc 1B Quadrimestre(s) Q1Q2 Crédits ECTS 3 C Volume horaire 30 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Geneviève DELAUTRE-DROUILLON Coefficient de pondération 30 Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction Ce cours contribue au développement de la compétence suivante : Français 5.2 : s approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. Objectifs / Acquis d'apprentissage Au terme du cours, l étudiant doit pouvoir : - décrire, expliquer et illustrer les concepts et modèles liés à la discipline, - analyser différentes situations afin de mettre en lien les concepts étudiés. 3. Description des activités d'apprentissage Contenu Les concepts pédagogiques de base (apprentissage, savoir, savoir-faire, aptitude, acquis d apprentissage, objectif, compétence, ) La sélection et la rédaction des acquis d apprentissage en lien avec les compétences visées. Démarches d'apprentissage Exposés, recherches, analysesde documents, exercices. Exploitation des observations faites en stage. Dispositifs d'aide à la réussite Nombreux exemples et exercices. L étudiant est encouragé à relire son cours régulièrement afin de demander des éclaircissements le plus rapidement possible. Au début de chaque cours un temps est consacré aux questions des étudiants. Un examen blanc est proposé fin décembre. Fiche PEGH1B04SH au 14/12/ page 3 de 6

4 Ouvrages de référence DE KETELE Jean-Marie & col., Guide du formateur, Editions De Boeck, Bruxelles, 2007 DELDIME Roger & DUMOULIN Richard, Introduction à la psychopédagogie, Editions De Boeck, Bruxelles, 1975 GAUTHIER Clermont & TARDIF Maurice: La pédagogie. Théories et pratiques de l Antiquité à nos jours, Editions G. Morin, Montréal, 2005 MAGER Robert Frank, Comment définir des objectifs pédagogiques, Editions Gauthier-Villards (Dunod), Paris,1971 MINDER Michel, Didactique fonctionnelle, Editions Dessain, Liège 2007 PELPEL Patrice, Se former pour enseigner, Editions Bordas, Paris, 1993 RAYNAL Françoise & RIEUNIER Alain, Pédagogie: dictionnaire des concepts clés, Editions ESF, Paris, 1997, RIEUNIER Alain, Préparer un cours - vol2 - Les stratégies pédagogiques efficaces, Éditions ESF, Paris 2007 ROEGIERS Xavier, Une pédagogie de l intégration, Editions De Boeck, Bruxelles, 2001 ROEGIERS Xavier, L'école et l'évaluation, Editions De Boeck, Bruxelles, 2010, THINES Georges & LEMPEREUR Agnès, Dictionnaire des Sciences humaines, Pairs, éditions Universitaires, 1975, TILMAN Francis & GROOTAERS Dominique, Les chemins de la pédagogie: Guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage, Editions Couleurs Livres, Charleroi, 2006 Supports Notes et documents photocopiés Dias PP disponibles sur Claroline 4. Modalités d'évaluation Principe Examen écrit individuel. Pondérations Q1 Q2 Q3 Modalités % Modalités % Modalités % production journalière Période d'évaluation Eve 100 Exe 100 Eve = Évaluation écrite, Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'ue dont elle fait partie vaut 30 Dispositions complémentaires Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PEGH1B04SH au 14/12/ page 4 de 6

5 Haute École Louvain en Hainaut Année académique Catégorie Pédagogique Bachelier - Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur Sous-section Sciences humaines : géographie, histoire, sciences sociales HELHa Leuze-en-Hainaut Tour Saint-Pierre LEUZE-EN-HAINAUT Tél : +32 (0) Fax : +32 (0) Mail : 1. Identification de l'activité d'apprentissage Psychologie des apprentissages Code 22_PEGH1B04SHB Caractère Obligatoire Bloc 1B Quadrimestre(s) Q1Q2 Crédits ECTS 3 C Volume horaire 30 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Anne ACKERMANS Coefficient de pondération 30 Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction Objectifs / Acquis d'apprentissage Français Etre plus conscient de ce qui se passe dans une classe mais aussi des enjeux de la profession Se défaire d'une vision défaitiste de l'apprentissage S'essayer à un choix et varier les approches méthodologiques S'enrichir d'un vocabulaire plus précis et surtout reconnaître la dignité de la pédagogie au sens large, comprise comme l'art de faire sa classe. 3. Description des activités d'apprentissage Contenu En quoi la notion d'apprentissage concerne-t-elle les enseignants? La notion d'apprentissage Les types de savoirs Les grands courants: behaviorisme, gestalt, apprentissage social, cognitivisme Les 3 manières d'enseigner Les représentations mentales La métacognition Démarches d'apprentissage Exposé théorique Ecriture professionnalisante et constitution d un portfolio. Confrontation des points de vue, émergence des représentations Constitution progressive, à partir de documents modèles, d'un questionnaire à adresser aux élèves et visant à explorer leurs représentations du cours, leurs méthodes de travail Constitution progressive, à partir de documents modèles, d'un schéma de préparation d'activités avec possibilité de le transposer d'un modèle à l'autre Développement d'une démarche métacognitive du style «comment m'y suis-je pris pour...?» Travaux de groupe Fiche PEGH1B04SH au 14/12/ page 5 de 6

6 Powered by TCPDF ( Dispositifs d'aide à la réussite Des s éances sont prévues dans le cadre du cours pour vérifier le travail des étudiants Ouvrages de référence Oser l apprentissage à l école J Strodeur De Boeck Les principaus courant ts dans l enseignement Anastassis Kozanitis en ligne Supports Notes de cours 4. Modalités d'évaluation Principe Pondérations Q1 Q2 Q3 Modalités % Modalités % Modalités % production journalière Trv 50 Période d'évaluation Eve 50 Exe 100 Trv = Travaux, Eve = Évaluation écrite, Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'ue dont elle fait partie vaut 30 Dispositions complémentaires Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PEGH1B04SH au 14/12/ page 6 de 6

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