CATALOGUE CONTRATS AIDES

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1 CATALOGUE CONTRATS AIDES Le réseau des GRETA de Midi-Pyrénées Le réseau Formation Continue de l Education Nationale Votre partenaire MODULES DE FORMATION 2013

2 SOMMAIRE DES MODULES PROPOSES ACCOMPAGNER AU PROJET: Aide à la définition, validation du projet professionnel Démarche Portfolio avec reconnaissance des acquis de la, valorisation de l expérience REACTIVER LES COMPETENCES CLES Comprendre et s exprimer par écrit Comprendre et s exprimer par oral Améliorer ses écrits professionnels PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours: ADMINISTRATIFS (secrétaire administratif, adjoint administratif, agent territorial des écoles maternelles ) SECTEUR SANTE SANITAIRE ET SOCIAL (infirmier, aide soignant, auxiliaire de puériculture, aide médico-psychologique, moniteur éducateur, éducateur spécialisé, éducateur de jeunes enfants, assistante sociale ) MODULES DISPONIBLES: -Comptabilité -Droit public -Culture générale -Culture professionnelle métiers du sanitaire -Culture professionnelle métiers du social -Préparation écrite, la dissertation -Préparation écrite, le résumé -Préparation écrite, la note de synthèse -Préparation orale -Biologie -Tests psychotechniques -Mathématiques PROFESSIONNALISER pour renforcer des compétences dans son environnement professionnel Relations de communication à l enfant, la famille, l institution Gérer le stress Faire face à l agressivité en milieu scolaire La psychologie de l adolescent page 2

3 SOMMAIRE DES MODULES PROPOSES PROFESSIONNALISER aux métiers du secteur sanitaire et social * Mention Complémentaire Aide à Domicile, unité 2 Mention Complémentaire Aide à Domicile, unité 3 CAP Petite Enfance unité 1, prise en charge de l enfant au domicile * La demande de pour ces 3 modules fait l objet de l envoi d un Curriculum Vitae et d une lettre de motivation. L entrée en se fera après accord d une commission. VALIDER des acquis de compétences professionnelles Certification au TOEIC Certification au DCL Anglais ou Espagnol Certification au B2I A SST CPS ID Certificat de Prévention Secours ACCOMPAGNER à la recherche d emploi TRE, Techniques de Recherche d Emploi page 3

4 ACCOMPAGNER LE PROJET Aide à la définition, validation du projet professionnel 14H Nombre maximum : 14 -Valider ou invalider le projet professionnel du contrat aidé par la découverte des métiers concernés et la vérification des pré-requis, en termes de motivations, de comportements, d aptitudes et de niveau -Orienter par un accompagnement individualisé, après validation du projet, vers une qualification Exprimer ses attentes Identifier ses atouts et ses freins Établir son bilan personnel, professionnel Explorer et mesurer ses motivations Cibler un ou plusieurs métiers et certifications envisageables pour le contrat aidé Vérifier la faisabilité du projet Prendre connaissance de l environnement économique du secteur pressenti Conduire une stratégie d accès à l emploi si la ne semble pas appropriée Remise d attestation Groupe Chargé d accompagnement en insertion professionnelle Tests individuels Mise en situation professionnelle page 4

5 ACCOMPAGNER LE PROJET Démarche Portfolio 24H -Accompagner et sécuriser le contrat aidé par sa valorisation, par sa remise en confiance, par la projection de sa réussite, par la mise en avant de ses compétences au service d un projet professionnel. -Le Passeport vise trois objectifs : -une reconnaissance personnelle -une reconnaissance professionnelle -une mise en dynamique Et peut aboutir à une reconnaissance institutionnelle Nombre maximum 12 reconnaissance des acquis et de la «Une personne, une identité, une singularité» Qui suis-je? Quels peuvent être mes potentiels? Qu est-ce que j aime faire? Ma position par rapport aux autres «Une personne, une mission, un sens pour une reconnaissance» Ce que je fais, comment est représenté ce que je fais? «Une personne, un emploi, des compétences et capacités» Mon métier, mes expériences professionnelles, mon profil d apprentissage Mon poste de travail, mes situations professionnelles, mes compétences et capacités génériques et spécifiques «Une personne, un emploi, des savoirs et des compétences» Mes situations professionnelles : décrire ma fiche de protocole ou de suivi Mes savoirs et compétences, mes talents «Activité» L avenir en confiance» Choix de documents illustratifs, symboles de ce que je sais ou que je sais faire et surtout de ce que je crois savoir bien faire «Activité» : L avenir en actions» Finalisation du Passeport Mise en page, impression Bilan : la présentation du Passeport est un moment de fierté! Mon engagement à poursuivre ma professionnalisation (plan d action avec échéances) Formation groupe (8 à 10 personnes) accompagnement individualisé, création d un passeport numérique personnalisé, démarche apprenante et interactive page 5

6 REACTIVER LES COMPETENCES CLES Comprendre et s exprimer par écrit 21H Nombre maximum 16 -Identifier un document et le restituer dans son contexte en vue d agir -Comprendre le sens global d un texte pour en retirer les idées essentielles -Etre en capacité de maîtriser les bases de la rédaction administrative et de renforcer son efficacité professionnelle au niveau du traitement des documents à caractères administratifs. Connaissances de base de l expression écrite: orthographe, syntaxe, grammaire - La phrase simple et ses constituants - Les variations des mots: noms, adjectifs, verbes - Les accords simples dans le groupe du verbe et dans le groupe du nom - La ponctuation - Les signes orthographiques - Les homophones Compréhension et rédaction: - Lecture d une consigne; - Lecture d un texte courant; - Recherche d in dans un texte, dans un manuel; - Enrichissement du vocabulaire; - Rédaction d écrits courants: explications, lettres, comptes rendus, récits, point de vue personnel. - Reformuler ou commenter un texte Positionnement Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques individualisés page 6

7 REACTIVER LES COMPETENCES CLES Comprendre et s exprimer par oral 21H -Repérer les ins pertinentes dans une consigne orale transmise par un interlocuteur -Présenter à l oral son parcours professionnel, son poste de travail, sa structure, une activité de loisir 16 Prendre la parole Gérer sa prise de parole Reformuler un énoncé Exprimer des idées de manière claire et structurée Présenter un projet Positionnement Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques individualisés page 7

8 REACTIVER LES COMPETENCES CLES Améliorer ses écrits professionnels -Maîtriser les bases de la rédaction administrative et renforcer son efficacité professionnelle au niveau du traitement des documents à caractères administratifs. 21H Nombre maximum 16 Comprendre la place de l écrit Le pouvoir de l écrit Principes et règles des écrits professionnels Connaître la palette d écrits existants Les notes : de synthèse, de service, administratives Les courriers : en forme personnelle et en forme administrative Les différents types de compte-rendus et les rapports Structurer sa réflexion et ses idées Connaître et répertorier les sources d ins internes externes Rechercher, réunir, classer et conserver les ins Prendre le temps de la réflexion avant d écrire La rédaction d écrits professionnels Identifier l auteur de la demande pour adapter l écrit Une réponse à une demande d in, une réclamation, de pièces administratives, de justificatifs Déterminer tous les destinataires de vos écrits Adapter le choix du support Apports théoriques et méthodologiques Positionnement Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Exercices pratiques page 8

9 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Comptabilité Objectif de la 35H -Acquérir les connaissances de base dans le domaine de la comptabilité et de la gestion s Nombre maximum 18 validation Compte et plan comptable général Comptes et charges de produits Principe de la partie double Organisation comptable Achats, vente, réductions commerciales et financières TVA Compte de trésorerie Etats et rapprochement bancaire Balance, bilans, résultats Acquisitions d immobilisations Amortissements Ecriture d inventaire(régulation de charges et de produits, stocks, provisions, dépréciations ) Formation du compte de résultat et du bilan à partir de la balance et après inventaire Positionnement Formation groupe page 9

10 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Droit public-économie -Préparer aux concours de la fonction publique: 35H Nombre maximum 18 Approfondir les concepts fondamentaux et les notions économiques et juridiques indispensables pour appréhender avec pertinence la diversité des organisations de la fonction publique Identifier les caractéristiques de l environnement et du secteur de l activité professionnelle, en sensibilisant l apprenant aux dimensions économiques et juridiques qui structurent les relations entre les acteurs et les institutions Positionnement Formation groupe page 10

11 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Culture générale 28H -Aide à la préparation des concours administratifs des catégories A, B et C -S'initier ou approfondir les connaissances générales et spécifiques aux différents concours Nombre maximum 18 Les médias, internet et société Le travail et l'exclusion Les droits de l'homme La citoyenneté La société : changement de structure L'Europe La religion Le sport L'art et la culture Le droit des minorités La famille Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques individualisés page 11

12 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours «Culture professionnelle» métiers du sanitaire 35H -Approfondir les connaissances générales et spécifiques aux concours du secteur santé sanitaire et social Nombre maximum 18 Travail sur la représentation des métiers de soignants et des principaux concepts autour de la santé Présentation des concours : les différents instituts de, les attentes, les différents critères d évaluation Techniques pour se préparer aux concours : recherche de revues spécialisées, ressources en ligne Présentation et étude de différents thèmes d oraux : questions de bioéthique et de déontologie, thèmes liés aux grands problèmes actuels de santé publique, le vieillissement de la population et les moyens mis en place pour répondre à la dépendance, problèmes sociaux et de santé, environnement et cadre de vie, etc Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques individualisés Mises en situation page 12

13 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours «culture professionnelle» métiers du social -Approfondir les connaissances générales et spécifiques aux concours du secteur social : 42H 18 - Présentation du secteur social : * Le cadre législatif (les institutions, lois 2002, 2005 * Les métiers du social et les publics accompagnés * Travail sur l étymologie et la sémantique * Vocabulaire professionnel de base - Initiation aux outils en travail social * Les méthodes d observation, de prise de notes * La notion de projet - projet d établissement - projet de vie individualisé * l animation * les différentes approches : individuelle et collective - le travail avec les familles d accueil et des usagers - le travail en équipe pluridisciplinaire - Les principales thématiques professionnelles * Individu/environnement * Autorité/pouvoir * Handicap/déficience/classification de Wood * Déficiences motrices et handicap *Autisme/syndrome autistique/névrose/psychose * Sociologie de la délinquance Manifestations asociales/passage à l acte/gestion de la la violence - Approfondissement des différentes thématiques, travaillées à partir de témoignages, de situations vécues et de textes issus de revues et d ouvrages spécialisés : * Travail sur l expression et la compréhension * Recherches documentaires et constitution de dossiers Un positionnement individuel permettra d individualiser le parcours. - 2 formateurs référents assurent le suivi et les évaluations (en début, intermédiaire et en fin) des stagiaires - Intervention de professionnels qui viendront témoigner de leurs pratiques et requestionner les participants par rapport à leurs représentations de ce métier. page 13 - Travaux individuels et de groupe. - Nombreux mises en situation organisées en cours de.

14 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Préparation écrite (la dissertation) 21H - Aide à la préparation des concours administratifs des catégories A, B et C -Savoir réaliser une dissertation et notamment: - Appréhender la méthodologie de la dissertation. - Concevoir un plan efficace et cohérent en lien avec la problématique du sujet. - Intégrer les contraintes : respect de la syntaxe et gestion du temps. 18? Analyse du sujet Questionner le sujet pour chercher la problématique Formuler clairement la problématique Repérer les principales réponses à la question du sujet Anticiper le plan de la dissertation Elaboration définitive du plan détaillé de la dissertation Méthodologie et rédaction de l introduction et de la conclusion Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques individualisés page 14

15 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Préparation écrite (le résumé) 21H - Aide à la préparation des concours administratifs des catégories A, B et C -Savoir rédiger un résumé -Structurer ses idées et les présenter avec clarté Nombre maximum 18 Présentation de l épreuve du résumé: ses exigences, ses contraintes, les aptitudes intellectuelles et pratiques qu elle requiert Méthodologie de lecture rapide : savoir lire (survol rapide du texte), savoir repérer les idées principales, secondaires, exemples (lecture approfondie avec prise de note efficace) Méthodologie du résumé: comprendre l organisation d un texte Les qualités rédactionnelles: reformulation synthétique, organisée, objective précise et correcte Pédagogie active : alternance d apports de méthodologie et travail individuel et/ou de groupe. Les supports fournis proviendront de documents divers : articles de presse, extraits d œuvres et sujets d examens ou concours. page 15

16 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Préparation écrite (la note de synthèse) 21H -Aide à la préparation des concours administratifs. -Savoir rédiger une note de synthèse et notamment: -Analyser le sujet et acquérir des notions de lecture rapide des documents composants le dossier - Sélectionner et analyser les ins - Construire un plan par rapport à la problématique dégagée - Rédiger dans le respect de la syntaxe - Intégrer les contraintes de la gestion du temps de l épreuve 18 - Les spécificités de la note de synthèse, les attentes du jury - Analyse et lecture - Elaboration de la note de synthèse - Rédaction de la note de synthèse - Les règles de la gestion du temps de l épreuve Formation groupe adaptée au public Cours de méthodologie, suivi d exercices d application en accompagnement individualisé, reprenant pas à pas les étapes de la méthode Correction collective avec évaluation du travail fourni par les candidats, conseils et directives de travail personnalisés. page 16

17 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Préparation orale 21H -Aide à la préparation des concours administratifs des catégories A, B et C -Mieux appréhender la soutenance orale devant un jury et notamment -se présenter - structurer ses idées et les présenter avec clarté - se positionner - gérer ses émotions s 16? Positionnement des candidats face à la soutenance orale devant un jury d examen ou de concours Apports théoriques sur le déroulement de l épreuve Aide méthodologique: la gestion du temps, la capacité à se situer La gestion du stress: la maîtrise de l élocution orale, technique de gestion du stress Mise en situation de chaque candidat Apports théoriques et méthodologiques, suivi d exercices d application en accompagnement personnalisé, reprenant pas à pas les étapes de la méthode Evaluation du travail fourni par les candidats, conseils et directives de travail personnalisés. Evaluation orale en groupe et individualisée page 17

18 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Biologie 56H -Préparer le concours d entrée aux écoles d aide soignante et d auxiliaire de puériculture 18 Biologie: anatomie, physiologie, hygiène -organisation générale du corps humain -fonctions nutritions -fonctions de relation -fonction de reproduction -maintien de l intégrité de l organisme -nutrition et alimentation -notions de pharmacologie Positionnement Formation groupe, adaptée à la demande du candidat Alternance d'apports théoriques et de travaux pratiques individualisés page 18

19 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Tests psychotechniques 35H -Préparer le candidat à la maîtrise des tests psychotechniques lors des épreuves des concours 18 Connaître les principaux tests S entraîner aux tests : -aptitude numérique (signes, égalités, fractions, inégalités, puissances, ) -la logique numérique, aptitude verbale (synonymes, antonymes, analogies, intrus.) ; -raisonnement logique ; logique verbale Concours visés notamment: Infirmier, Auxiliaire de puériculture. Formation groupe, adaptée aux candidats Apports théoriques Exercices d entraînement Simulation de concours page 19

20 PROFESSIONNALISER pour la préparation aux concours Mathématiques 21H - Aide à la préparation des épreuves d admissibilité des concours 18 -Concours de niveau V : La numération, les 4 opérations numériques de base, le choix des opérations, la conversion et l opération d unités, les unités de temps, les pourcentages, la proportionnalité, les fractions, les tableaux graphiques -Concours de niveau IV et plus : numération, multiples et diviseurs, fractions, exposants, racines, système horaire, proportionnalités, pourcentages, équations, dénombrement Répartition par groupes de niveau : compte tenu des spécificités des attendus des concours, 2 groupes seront mis en place sur chaque session, à savoir un groupe de niveau V (Aide soignant, Auxiliaire de puériculture, etc.) et un groupe de niveau IV à II (Infirmier, Educateur spécialisé, etc.). De ce fait les mathématiques sont systématiquement travaillés en petits groupes (12 stagiaires max) pour une meilleure préparation aux concours Formation groupe, adaptée au public Apports théoriques Exercices d entraînement, Concours blancs page 20

21 PROFESSIONNALISER pour renforcer des compétences dans son environnement professionnel Relations de communication à l enfant, la famille, l institution 21H -Favoriser les échanges professionnels et les liens relationnels entre les enfants ou adolescents accompagnés, les familles, l institution et l auxiliaire de vie scolaire 18 Rappels et apports théoriques sur la communication verbale et non verbale : éléments favorisants et obstacles. Mieux connaitre son propre mode de communication verbale par une auto-évaluation Positionnement professionnel : se situer par rapport à l enfant /adolescent, au sein de l équipe, et par rapport à la famille. Etude de situations : modes de communication des enfants, des adolescents en fonction de leur âge et de leur problématique Notions de développement; le développement cognitif ou intellectuel et psycho-affectif de l enfant et de l adolescent Faire face à des difficultés de communication et apprendre à mieux gérer les conflits Favoriser l accès à l autonomie en répondant au mieux aux besoins de l enfant /adolescent en instaurant un mode de relation adapté Echanges et analyses de pratiques professionnelles Jeux de rôle Apports théoriques page 21

22 PROFESSIONNALISER pour renforcer des compétences dans son environnement professionnel Gérer le stress -Définir le stress et comprendre comment il nous impacte au quotidien -Gérer le stress -Apprendre à maîtriser le cycle pensées-émotions-tensions 7h 18 Qu est-ce que le stress? Comprendre les mécanismes Identifier les situations générant du stress Comment vaincre le stress? Canaliser ses émotions, sensations, pensées négatives Adopter des comportements constructifs et apaisants Adopter des comportements constructifs, des postures corporelles, des pensées générant un mieux-être Exercice "le parapluie" pour une mise en situation afin de se libérer du stress brainstorming "les mots du stress" Exercice vrai/faux sur nos représentations du stress Les types de réaction face au stress exercice sur les émotion Echanges de situations concrètes, et analyses Jeux de rôle Apports théoriques page 22

23 PROFESSIONNALISER pour renforcer des compétences dans son environnement professionnel Faire face à l agressivité en milieu scolaire 14H -Détecter et décoder les conflits latents et anticiper les réactions interpersonnelles à venir -Adapter sa communication en conséquence et trouver la posture juste -Maîtriser le conflit en identifiant les causes, en cernant les enjeux, en gérant le stress 18 Le schéma de la communication Qu est-ce qu un conflit? Principales causes et éléments déclencheurs des conflits Adapter sa communication interpersonnelle pour sortir des conflits Repérer les personnalités difficiles et gérer les attitudes négatives Gérer ses émotions Sortir des conflits par la régulation, la médiation ou l arbitrage Echanges et analyses de pratiques professionnelles Jeux de rôle Apports théoriques page 23

24 PROFESSIONNALISER pour renforcer des compétences dans son environnement professionnel La psychologie de l adolescent 14H -Resituer l adolescence comme une période de fragilité psychologique liée à la construction de la personnalité dans un contexte social plus ou moins favorable -Les conduites à risque chez l adolescent -Réfléchir à des réponses éducatives, proposer des points de repère pour que la construction puisse se faire s 18 Rappel sur l adolescence, psychologie, sociologie L adolescence, une période de fragilité, de transition, et de construction Les différentes formes de risques (fugues, délinquance, toxicomanie, suicide ) Quand la souffrance se transforme en conduite à risque L agressivité et la violence L accompagnement éducatif Apports théoriques Etudes de situations de conduite à risque Echanges de pratiques Construire une grille de lecture de ces conduites à risque page 24

25 Conditions d inscription particulières Pour les s suivantes : -unité 2 de la mention complémentaire aide à domicile - unité 3 de la mention complémentaire aide à domicile - unité 1 du CAP Petite Enfance La validation de l inscription ne sera effective qu après examen par la commission de du dossier du candidat (fournir curriculum vitae et lettre de motivation). page 25

26 PROFESSIONNALISER aux métiers du secteur sanitaire et social Unité 2 de la Mention Complémentaire Aide à Domicile, U2: ACCOMPAGNEMENT ET AIDE A LA PERSONNE DANS LES ACTIVITES DE LA VIE QUOTIDIENNE ET DANS LE MAINTIEN DE L'AUTONOMIE CONTEXTE 80H +3 semaines de stage en structure pour réaliser des soins Obligatoires pour passer l épreuve d examen 16, Obligation d avoir suivi la adaptation à l emploi compétences ou CCF via 2 situations d évaluation centre+entreprise La «mention complémentaire aide à domicile» est un diplôme de l Education national reconnu dans le secteur sanitaire et social qui permet de travailler auprès de familles, de personnes âgées ou de personnes handicapées vivant en logement privé, individuel ou collectif. Il contribue au maintien de leur vie sociale. La MCAD comporte 3 unités de. -Préparer l obtention de l U2 de la MCAD: ACCOMPAGNEMENT ET AIDE A LA PERSONNE DANS LES ACTIVITES DE LA VIE QUOTIDIENNE ET DANS LE MAINTIEN DE L'AUTONOMIE -Contribuer à élargir les compétences et expériences des contrats aidés afin qu ils puissent les valoriser dans la perspective d un nouvel environnement professionnel unité 2 M5: Participer aux soins d hygiène et de confort Assurer les soins d hygiène corporelle, le confort, l aide aux activités et aux déplacements d un enfant, d une personne âgée, d une personne handicapée afin de satisfaire ses divers besoins, en s adaptant à la personne, aux ressources et aux contraintes du domicile dans la limite des compétences M6: Prévention des risques liés aux activités physiques dans le domaine social Mettre en œuvre des techniques de manutention liées aux tâches ménagères, à l accompagnement à la marche et au transfert des personnes M7: Secourisme premier secours civique de niveau 1 (P.S.C.1) ou du référentiel SST M8: Eléments de réponse aux besoins des personnes en fonction des différents processus pathologiques Participation à la prise en charge d une personne atteinte: -d une pathologie infectieuse parasitaire, traumatique, -d une maladie métabolique, allergique, héréditaire, congénitale, dégénérative Présentation du processus tumoral Positionnement Apports théoriques Etudes de situations à risque Echanges de pratiques Les IEN ET/SBSSA préciserons les compétences à développer en entreprise page 26

27 PROFESSIONNALISER aux métiers du secteur sanitaire et social Unité 3 de la Mention Complémentaire Aide à Domicile, U3: ACCOMPAGNEMENT ET AIDE A LA PERSONNE DANS LA VIE RELATIONNELLE ET SOCIALE CONTEXTE (70H + 2 semaines au domicile privé + dossier à présenter à l oral) Obligatoires pour passer l épreuve d examen, 16 Obligation d avoir suivi la adaptation à l emploi La «mention complémentaire aide à domicile» est un diplôme de l Education national reconnu dans le secteur sanitaire et social qui permet de travailler auprès de familles, de personnes âgées ou de personnes handicapées vivant en logement privé, individuel ou collectif. Il contribue au maintien de leur vie sociale. La MCAD comporte 3 unités de. -Préparer à l obtention de l U3 de la MCAD: ACCOMPAGNEMENT ET AIDE A LA PERSONNE DANS LA VIE RELATIONNELLE ET SOCIALE -Contribuer à élargir les compétences et expériences des contrats aidés afin qu ils puissent les valoriser dans la perspective d un nouvel environnement professionnel M9: Identification du contexte réglementaire des interventions et communication professionnelle Identifier l environnement juridique et institutionnel et social du maintien à domicile (enfantfamille-personne âgée, personne handicapée) Présenter les notions de droit appliquées à la profession Etablir une démarche d action en respectant le secret professionnel et les limites de sa compétence Favoriser la relation avec l usager et communiquer avec sa famille et les autres professionnels S'intégrer dans une équipe de travail M10: participation au développement et au maintien de l autonomie Proposer, choisir et mettre en œuvre des activités de jeux et de loisirs permettant le développement, la restauration ou le maintien de l autonomie de la personne Accompagner les personnes dans la vie quotidienne, dans des activités de loisirs Respect des besoins de la personne malade en fin de vie (soins palliatifs Veiller à la «bientraitance» M11: Accompagnement à la préparation du dossier et de l entretien Participer à la mise œuvre et justifier de vie Présenter oralement le dossier et se positionner lors de l entretien Épreuve ponctuelle en juin Positionnement Obligation d avoir suivi le module «cœur de métier» proposé par les DSDEN Apports théoriques Echanges de pratiques Les IEN ET/SBSSA préciserons les compétences à développer en entreprise Les semaines en entreprise sont obligatoires pour s inscrire à l épreuve de l examen page 27

28 PROFESSIONNALISER aux métiers du secteur sanitaire et social Unité 1 du CAP Petite Enfance Unité 1: Prise en charge de l'enfant à domicile CONTEXTE - 80 heures Et Stage obligatoire de 3 semaines en structure Petite Enfance (sur activités du référentiel) avec transfert à envisager sur le domicile Nombre maximum 16 Unité 1 du CAP en CCF ou inscription possible à l épreuve EP1 en candidat libre Le C.A.P. Petite Enfance obtenu dans sa totalité permet de travailler en milieu familial, à son domicile (comme salarié d'employeur particulier ou de crèche familiale) sous réserve d'être agréé, au domicile des parents (comme salarié d'employeur particulier ou de services d'aide à domicile), en structures collectives, écoles maternelles (en tant qu'agent territorial spécialisé des écoles maternelles), crèches collectives L unité 1 du CAP Petite Enfance permet d exercer la fonction d assistant maternel -Préparer à l obtention de l unité 1 du CAP Petite Enfance: Prise en charge de l'enfant à domicile -Contribuer à élargir les compétences et expériences des contrats aidés afin qu ils puissent les valoriser dans la perspective d un nouvel environnement professionnel Besoins de l'enfant, les facteurs de développement - Troubles et maladies courants de l'enfant - Statut juridique de l'enfant et de la famille - Accueil individuel de l'enfant -Protection sanitaire et sociale de l'enfant (de 0 à 6 ans) et de la famille -Organisation générale du corps humain - la peau - hygiène du système nerveux - les fonctions de nutrition (circulation sanguine, digestion fonction d'échange et d'excrétion) - maintien de l intégrité de l organisme -résistance de l'organisme à l'infection microbienne -Besoins nutritionnels de l'enfant et apports conseillés en nutriments - l'alimentation lactée -Qualité de vie dans le logement et prévention des accidents domestiques - Hygiène et confort du logement pour le bien-être de l'enfant - Aménagements spécifiques du Logement -Prévention des accidents domestiques chez l'enfant -Techniques de soins, d hygiène et de confort > techniques éducatives et de loisirs > techniques de prévention et sécurité > techniques culinaires > techniques d entretien des locaux et des équipements Positionnement Apports théoriques Echanges de pratiques page 28

29 ATTESTER des acquis de compétences professionnelles Préparation et entraînement aux épreuves du test + Passage du test TOEIC Sensibilisation au TOIEC 4H Epreuve 4H Le TOEIC permet de mesurer objectivement le niveau d Anglais. Il certifie les compétences en Anglais par un score reconnu mondialement. -Cette vise à préparer les candidats aux modalités de déroulement des épreuves spécifiques en fonction du niveau qu ils souhaitent obtenir Atelier de préparation au TOEIC - Parcours type de 4H + une ½ journée de passage d examen Attestation du niveau TOEIC Formation groupe adaptée au public Passage de l épreuve en individuel page 29

30 ATTESTER des acquis de compétences professionnelles Préparation et entraînement aux épreuves du test + Passage du test DCL Anglais ou Espagnol Objectifs Sensibilisation examen 4H Epreuve 4H Le DCL vise à certifier les compétences en langue de communication à usage professionnel du niveau A2 au niveau C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. -Cette vise à préparer les candidats aux modalités de déroulement des épreuves spécifiques en fonction du niveau qu ils souhaitent obtenir. - Atelier de préparation au DCL - Parcours type de 4H + une ½ journée de passage d examen Attestation du niveau DCL Formation groupe adaptée au public Passage de l épreuve en individuel page 30

31 ATTESTER des acquis de compétences professionnelles Certification au B2I Adultes 4H en groupe -Préparer le document de preuves et le soutenir devant une commission 2H en groupe : Présentation de la certification et des modalités de validation, présentation du référentiel Positionnement et analyse des résultats, 16 max 2H en groupe : Aide technique à la constitution du dossier de preuves compétences Formation groupe adaptée au public page 31

32 ATTESTER des acquis de compétences professionnelles SST Sauveteur Secouriste du Travail, initiale CONTEXTE 12H, 10 max 13H, de 11 à 14 Toutes les entreprises doivent disposer d hommes et de femmes capables d intervenir immédiatement et efficacement pour protéger, alerter secourir un collègue et faire progresser la prévention dans l entreprise par la remontée d ins nécessaires à sa mise en oeuvre La sauveteur secouriste du travail répond à ces impératifs, en permettant l acquisition de compétences sur la prévention des risques professionnels et sur la maîtrise des gestes d urgences 10 max Premier Secours A l issue de la, les personnes formées seront en capacité : -d exercer leur rôle dans le champ de la prévention au sein de leur entreprise -de faire face à une situation d accident du travail pour protéger, examiner, alerter, secourir. -de repérer les dangers d une situation de travail et d en informer sa hiérarchie -Rôle du sauveteur secouriste du travail et cadre juridique de son intervention -Principes de la prévention des risques professionnels -Identifier et supprimer ou isoler les dangers auxquels est soumise la victime sans s exposer soi-même -Intervenir dans une situation d accident (protéger, examiner, faire alerter, secourir). -Informer son responsable d une situation dangereuse -Approche des situations inhérentes aux risques spécifiques -Evaluation Formation interactive Alternance entre théorie et mises en situation pratiques Travail sur cas concrets page 32

33 ATTESTER des acquis de compétences professionnelles CPS ID, CERTIFICAT DE PREVENTION SECOURS, Intervenant à domicile CONTEXTE 21H Le CPS vise à rendre tout intervenant à domicile capable de contribuer à la suppression ou à la réduction des risques professionnels auxquels il est exposé. Véritable acteur de la prévention, il peut proposer des améliorations de ses différentes situations de travail visant à répondre aux besoins techniques, organisationnels et humains. Il participe ainsi à l amélioration de la qualité des soins et à la sécurité des personnes à mobilité réduite. Il est également en mesure de développer un comportement adapté en cas d accident sur son lieu de travail. Le CPS apporte une double compétence nécessaire pour exercer son métier. 6 à 10 Préparer au CPS ID -contribuer à la suppression ou à la réduction des risques professionnels auxquels le salarié est exposé en devenant acteur de la prévention des risques liés à l activité physique (PRAP) -faire participer la personne aidée à la recherche de pistes d amélioration de la situation de travail et d informer l entourage familial -acquérir un comportement adapté en cas d incident ou d accident sur son lieu de travail (Sauveteur Secouriste du Travail SST) certificat CPS ID Domaine de compétence 1 (prévention) Généralités sur la prévention (données chiffrées AT/MP) Risques liés au travail à domicile Anatomie physiologie du corps humain Analyse du travail et recherche de pistes d amélioration des situations de travail Principes de base d une communication efficace Domaine de compétence 2 (secours) Rechercher les risques persistants pour protéger Examiner la victime, faire alerter ou alerter Secourir (malaise, hémorragie, brûlure, fracture ) Réagir aux situations inhérentes aux risques spécifiques Contrôler les comportements (inclus dans le programme) Formation action Prise en compte des situations professionnelles spécifiques inhérentes au travail à domicile Alternance entre apports théoriques et mises en situation pratiques page 33

34 ACCOMPAGNER à la recherche d emploi TRE, Techniques de recherche d emploi -Rédiger un cv et une lettre de motivation. -Se préparer aux entretiens d embauche, comportement verbal et non verbal: -Mieux connaître le bassin de l emploi, les métiers en tension. -Construire une stratégie de recherche active (prospection téléphonique, fichiers entreprises) 21H Accompagnement et conseil d élaboration d un projet professionnel réaliste et réalisable. Rédaction de curriculum vitae, lettres de motivation Préparation aux entretiens physiques et téléphoniques Connaissance du bassin d emploi local Prospection entreprises Développement de l expression orale Développement de la maîtrise corporelle 16 Formation interactive Mises en situation Simulations (séances vidéo filmées, débriefing) page 34

35 GRETA ARIEGE Boulevard Capdeville BP FOIX Cedex Tél: Mail: GRETA QUERCY ROUERGUE 5 Avenue du Maréchal Joffre RODEZ Tél: Mail: 12grerod@ac-toulouse.fr 46 av Bourthoumieux CAHORS Tél: Mail: 46grecah@ac-toulouse.fr GRETA SUD AVEYRON 13 Rue Jean Moulin MILLAU Cedex Tél: Mail: 12gremil@ac-toulouse.fr GRETA TOULOUSE 22 bd Déodat de Séverac TOULOUSE Cedex Tél: Mail: 31gretou@ac-toulouse.fr GRETA GARONNE 150 Route de Launaguet BP TOULOUSE Tél: Mail: 31gremur@ac-toulouse.fr GRETA COMMINGES LUCHONNAIS 44 Rue Michel Talazac BP SAINT GAUDENS Tél: Mail: 31greval@ac-toulouse.fr GRETA GASCOGNE 97 Bd Sadi Carnot BP AUCH Cedex Tél: Mail: 32greauc@ac-toulouse.fr GRETA DES HAUTES-PYRENEES 17 rue du Comminges-CS TARBES Cedex Tél: Mail: 65gretar@ac-toulouse.fr GRETA DU TARN 10 Rue de la République ALBI Cedex Tél: Mail: 81grealb@ac-toulouse.fr GRETA DU TARN ET GARONNE 12 Av. du Général Sarrail BP MONTAUBAN Tél: Mail: 82gremon@ac-toulouse.fr Dans chaque GRETA des conseillers sont à votre écoute page 35