Rencontre nationale «Ingénieurs pour l école»

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1 Rencontre nationale «Ingénieurs pour l école» 29 et 30 novembre 2010 Site EADS Domaine de Villepreux - Route de Castelnau SAINT AUBIN DU MEDOC - 1 -

2 PROGRAMME 29 novembre Ouverture par F. Agenet, EADS - Directeur des relations sociales Groupe et DRH France Présentation Marie-Véronique Patte-Samama - Direction générale de l enseignement scolaire J.P. Collignon, Inspecteur général de l éducation nationale : les plates-formes technologiques Présentation des ateliers par J.F. De Mellon, délégué général de l association IPE Pause Travail en ateliers : L'intégration des nouveaux IPE dans l'académie La mutualisation des pratiques des IPE La contribution à la connaissance des métiers Le lycée des métiers : finalité et rôle des entreprises La mise en place des banques académiques de stages L'orientation et l'insertion des jeunes des quartiers défavorisés Restitution des ateliers 1 et Apéritif et dîner 30 novembre Visite du site Astrium Saint Médard en Jalles Restitution des ateliers 3 à Déjeuner Conclusion du séminaire C. Clément Fin EADS Astrium Directeur des Ressources Humaines des Fonctions Intégrées Coordination IPE pour EADS J.F. De Mellon Association IPE Délégué Général - 2 -

3 INTRODUCTION : Jean-François de MELLON, délégué général de l association IPE Monsieur le Président Spinetta, président de l Association Ingénieur pour l école avec qui j ai échangé sur notre rassemblement national m a prié de vous transmettre ses vœux pour la réussite de ce séminaire. Il m a demandé de vous rappeler son engagement fort pour la relation Ecole Entreprise. Cet engagement va encore être mis à contribution ; en effet Monsieur Spinetta va demander à rencontrer dans les prochaines semaines Monsieur Luc Chatel, ministre de l Éducation nationale pour préparer le renouvellement de la convention nationale pluriannuelle entre l association et le ministère. Cette signature de renouvellement devrait intervenir en mars Enfin, puisque cela a été évoqué au dernier conseil d administration, Monsieur Spinetta se félicite et félicite les entreprises pour la grande qualité des IPE détachés. Je remercie en son nom tous les organisateurs de ce rassemblement EADS et le ministère et puis je vous remercie tous d être là très nombreux. Je rappelle l objectif du séminaire : le partage d expérience et des bonnes pratiques dans une ambiance de convivialité

4 INTERVENTION de Frédéric AGENET, directeur des relations sociales Groupe et DRH France EADS Bienvenue dans le Centre de Formation du Groupe EADS. C est un lieu dans lequel les cadres viennent se préparer à l exercice de leur fonction, avec deux objectifs importants : préparer le futur, travailler ensemble. Ces objectifs sont très représentatifs de la nature de la coopération entre l éducation nationale et les entreprises, qui visent à développer : l adaptation à un environnement changeant, la préparation du futur. La coopération entre l éducation nationale et les entreprises doit être encore renforcée et développée. Dans ce cadre, les IPE ont un rôle clé à jouer basé sur 3 axes : 1. Orientation des jeunes vers des métiers scientifiques 2. Accompagnement des changements technologiques 3. Promouvoir la diversité. 1 Orientation des jeunes vers les métiers scientifiques et techniques Constatation Déficit à venir d ingénieurs et de techniciens dans certaines spécialités. Désaffection des jeunes pour les métiers techniques et scientifiques. Le développement des compétences scientifiques est un enjeu majeur pour la France et l Europe. La situation actuelle est à mettre en face des efforts extrêmement importants faits par des pays comme l Inde et la Chine pour développer leurs compétences. Ce développement doit être soutenu d un point de vue quantitatif et qualitatif. 2 Accompagner les changements technologiques Toutes les entreprises sont confrontées à un environnement de plus en plus concurrentiel. Dans ce contexte, pour préserver l emploi, il est essentiel d avoir une longueur d avance en matière de formations et de compétences scientifiques et techniques. 3 - Diversité La diversité est un atout pour l entreprise : elle favorise la créativité et la compétitivité, elle permet d élargir le nombre de personnes qualifiées et à potentiel. Mixité : il est important de travailler sur les stéréotypes culturels, et d inciter les jeunes filles à s orienter vers des formations et métiers techniques et scientifiques. Diversité sociale : il nous faut aider les jeunes des quartiers défavorisés à s engager et réussir dans des études longues pour obtenir des qualifications qui leur permettront d accéder aux métiers de l industrie de haute technologie

5 Conclusion Sur ces trois sujets : 1. Orientation des jeunes vers des métiers scientifiques. 2. Accompagnement des changements technologiques. 3. Promotion et développement de la diversité. l éducation nationale et les entreprises doivent coopérer. Les IPE ont un rôle essentiel à jouer afin de favoriser la mise en place de processus et dispositifs conjoints entre l éducation nationale et l entreprise. Il importe de : - Côté entreprise Conserver un lien fort entre l entreprise et les IPE : leur donner des informations. les considérer comme un maillon des politiques RH, assurer un suivi de leur carrière Les accompagner dans leur réintégration dans l entreprise. - Côté éducation nationale Faciliter leur insertion - 5 -

6 INTERVENTION de Marie-Véronique PATTE-SAMAMA : Chef du bureau des lycées professionnels et de l apprentissage à la Direction générale de l enseignement scolaire (DGESCO) Remerciements A tous les ingénieurs pour l école présents et aux représentants des rectorats, ainsi que des entreprises. Aux organisateurs du séminaire : Mme Clément et Mme Lheurin pour EADS, Jean-François de Mellon pour l association IPE. A M. Collignon, Inspecteur général de l Education nationale. Merci à Stéphanie Roucou et Christiane Keller, mes collaboratrices. La réorganisation de la DGESCO Suite à la réorganisation mise en place depuis la rentrée 2010, la sous-direction des lycées et de la formation professionnelle tout au long de la vie comprend trois bureaux et une mission : MIPP : Mission du partenariat avec le monde professionnel DGESCO A2-1 : Bureau des lycées d'enseignement général et technologique DGESCO A2-2 : Bureau des lycées professionnels et de l'apprentissage DGESCO A2-3 : Bureau des diplômes professionnels DGESCO A2-4 : Bureau de la formation professionnelle continue. Le dispositif «ingénieurs pour l école» un partenariat ancien Le dispositif IPE représente un partenariat ancien puisqu il a commencé à la rentrée Il a d abord concerné 3 académies (Bordeaux, Toulouse et Versailles) puis s est étendu petit à petit. Le dynamisme et l implication personnelle des deux présidents successifs de l association IPE (M. Guillen et M. Spinetta) ont été des éléments déterminants dans la réussite du dispositif, de même que la participation fidèle des entreprises membres de l association. Ce partenariat représente un enjeu important pour l éducation nationale, puisqu il s agit, dans le cadre du développement de la relation école/entreprise, de favoriser l insertion professionnelle des jeunes. Ce partenariat s est concrétisé par la signature d une convention quadriennale, la dernière datant de mars Nous travaillons pour préparer le renouvellement en mars L Education nationale montre un fort engagement, avec une participation financière de 1,8M par an. Le partenariat entre l association et le ministère est la preuve qu une collaboration entre le monde éducatif et celui de l entreprise apporte à chacun un bénéfice réel et durable

7 Bilan des actions 2009 Quelques chiffres : 22 académies sont concernées par le dispositif IPE 48 ingénieurs et cadres de grandes entreprises ont participé au dispositif pour des actions impliquant 3282 établissements scolaires via entreprises et branches professionnelles, pour plus de jeunes bénéficiaires. Répartition des élèves ayant participé aux actions des IPE Collégiens Lycéens GT Lycéens Pro Post-Bac

8 Nom bre d'élèves bénéficiaires des actions Stages Information métiers, DP Insertion professionnelle, DP 6 Action post bac, liaison secondaire/supérieur Ce graphique montre non seulement le nombre de jeunes bénéficiaires mais également la typologie des actions. La majorité a porté sur les stages et sur l information sur les métiers. Certaines actions visaient l aide directe à l insertion professionnelle ou l entrepreunariat. Les établissements ont pu bénéficier de la participation des IPE à la mise en place des ENT. Les IPE ont également contribué à la labellisation de lycées des métiers (au nombre de 695 au ). Par ailleurs, ils se sont impliqués dans le développement de l apprentissage dans les établissements publics du second degré (qui représente près de 10% des effectifs d apprentis). Cette année encore, le travail des ingénieurs pour l école dans les académies a largement contribué à la valorisation de la compétence des enseignants dans un autre environnement, à leur meilleure connaissance des métiers et des filières professionnelles, à une perception plus objective du système éducatif par le monde professionnel et réciproquement. Cette mission s inscrit ainsi dans la priorité ministérielle de sensibiliser et de préparer l orientation professionnelle des jeunes

9 Nombre d'entreprises et de branches professionnelles impliquées dans lesactions auprès de l'en TIC Info.réciproque formations et métiers Apprentissage en EPLE Lycées des métiers Entreprises Branches prof. En ligne : Bilan 2009 du dispositif Fiches-actions des IPE Exemples : Une action de découverte professionnelle, Bordeaux Une action sur le lycée des métiers, Nantes Les axes 2011 Parcours de découverte des métiers et des formations La valorisation de la voie professionnelle Le lycée des métiers Les banques académiques de stages Les ateliers L intégration des nouveaux IPE La mutualisation des pratiques des IPE Auprès des structures de l éducation nationale (rectorats, établissements), environ 500 entreprises et branches professionnelles sont concernées par ces actions

10 ÉDUSCOL Un document présentant le bilan 2009 a été diffusé. Il est également en ligne sur Eduscol. Ce bilan est réalisé grâce à vos remontées d information qui permet de montrer chaque année, la mobilisation.des IPE. Les fiches-actions réalisés par les IPE sont en ligne sur Éduscol. On peut considérer que c est un premier pas vers une mutualisation des pratiques, qui fait d ailleurs l objet d un des ateliers. Par ailleurs un point d information sur le suivi de la rénovation de la voie professionnelle et les ressources a été mis en ligne récemment sur Éduscol

11 Axes de travail pour 2011 Sont reconduits les thèmes énoncés en 2010 afin de poursuivre les actions engagées : L implication dans la mise en œuvre du parcours de découverte des métiers et des formations, de la 5e à la terminale, en s assurant d une présentation équilibrée des voies de formation : professionnelle, générale et technologique ; La valorisation de la voie professionnelle y compris l apprentissage ; La poursuite de l implication dans le développement des lycées des métiers ; Le développement des banques académiques de stages. Choix des ateliers du séminaire En écho avec ces axes de travail certes récurrents mais fondateurs, le choix commun s est effectué sur : L orientation et la connaissance des métiers : Comment améliorer la collaboration entre les différents acteurs, au niveau local et au niveau académique, afin de mieux coordonner les actions? Comment améliorer le lien entre l établissement et le monde professionnel, notamment dans la formation et l accompagnement des enseignants? Le lycée des métiers : Comment mobiliser les entreprises et les branches professionnelles sur la labellisation, puis le suivi de ces lycées en terme de partenariat Les banques académiques de stage : Quelles pourraient être les leviers d action pour améliorer leur mise en place? L orientation et l insertion des jeunes des quartiers défavorisés : Comment le monde professionnel pourrait contribuer à valoriser la réussite dans la voie professionnelle et développer une ambition pour les filières d excellence? Deux autres ateliers concernent la fonction d IPE. L un pour faciliter l entrée dans la fonction d IPE, l autre pour améliorer la mutualisation des pratiques

12 Intervention de M. Jean-Pierre COLLIGNON, Inspecteur général de l éducation nationale : Les plates-formes technologiques La diffusion technologique, une longue histoire déjà : les projets industriels en sections de techniciens supérieurs, les prix de l innovation à partir des années 1980 L intérêt de ces pratiques : pour les entreprises : un soutien technique de proximité, découvrir de futurs collaborateurs, pour les étudiants : une formation en liaison avec l entreprise en particulier pour le statut scolaire (activité authentique, insertion professionnelle facilitée), pour les professeurs : maintien à niveau dans la spécialité enseignée Les problèmes posés par ces pratiques : la contractualisation et l obligation de résultat, la nature des prestations : l école n a pas vocation à réaliser des productions sérielles, les transactions financières, les problèmes de responsabilités juridiques : la directive «machine dangereuse», la maintenance des équipements réalisés. la concurrence avec les acteurs privés. Quelques dates clés : 1985 : les établissements deviennent des E.P.L.E. et constituent une composante du développement des territoires, 1989 : la loi d orientation du 10 juillet 1989 impose la mission d insertion professionnelle et incite les établissements à organiser des contacts, des échanges avec leur environnement, en particulier économique, 1995 : «convention DLC-DATAR», les lycées peuvent jouer un rôle important en matière d appui technique aux PME et contribuer au développement local, 1999 : «les enseignants peuvent participer, dans le cadre du projet d établissement, à des actions en faveur de l innovation et du transfert de technologie», «les lycées généraux, technologiques et professionnels peuvent assurer par voie de convention, des prestations de services à titre onéreux en vue de réaliser des actions de transfert de technologie. Ces actions peuvent également être conduites au sein de GIP», Le Plan Université 2000 (U3M) définit le concept de plate-forme technologique, 2000 : les P.F.T. bénéficient du C.P.E.R

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15 Présentation des ateliers : Jean-François de MELLON L'intégration des nouveaux IPE dans l'académie. La mutualisation des pratiques des IPE. La contribution à la connaissance des métiers. Le lycée des métiers : finalité et rôle des entreprises. La mise en place des banques académiques de stages. L'orientation et l'insertion des jeunes des quartiers défavorisés. Objectif des ateliers : partager sur des grands thèmes et répondre aux questions en dégageant des pistes d action. Restitution des ateliers Atelier n 1 - L intégration des nouveaux IPE dans l académie Proposition d action n 1 être accueilli Accueil DAET / DAFPIC Coordinateur IPE Parcours d immersion en arrivant Entretien avec le recteur Etre connu (services, corps d inspection, chefs d établissement ) Comprendre toutes les institutions, chambres consulaires et collectivités Proposition = associer les IPE à certains modules de formation des personnels de direction et des corps d inspection: Plan Individuel Formation. Proposition d action n 2 Intégrer la fonction IPE dans l organisation académique faire un point régulier (montant et descendant) avec DAFPIC /DAET Participer aux réunions de services et académiques (ex réunion rentrée du recteur ) Participer aux travaux en lien avec l entreprise. Proposition d action n 3 se construire une nouvelle identité professionnelle Perte de repères : s adapter Faciliter l accès au monde économique Maintenir le lien avec notre entreprise (coordination IPE, réseaux et ressources, informer de la présence d un IPE sur un territoire). Participer à la rédaction de sa lettre de mission

16 Atelier n 2 - La mutualisation des pratiques des I PE Constat : la mutualisation actuelle parait insuffisante, des initiatives individuelles existent mais manque de supports (outils, rencontres, etc). Les thèmes à mutualiser - Plates formes technologiques - Esprit d entreprendre (mini entreprises, entreprises virtuelles, concours etc.) - Collaboration avec les conseillers de l enseignement technologique - Découverte des métiers (forum, salon, intervention, visite d entreprise, stage, technique de recherche d emploi, parcours de découvertes des métiers et des formations (PDMF) - Diversité (H/F, sociale, handicap) - Création et suivi de partenariats (entreprises, associations, collectivités locales ) - Thèmes transverses : - plan de communication, communication IPE, - gestion de projet, - financement - Formation continue (VAE, GRETA ) Les moyens Liste (thèmes et coordonnées des IPE) Liste de contacts (entreprises, fédérations, associations ) Rencontres académiques thématiques Espace dédié IPE sur Internet (Eduscol) avec espace collaboratif. Exemple de fiche : nom, thème, coordonnées de l IPE, difficultés rencontrées, moyens, idées, ressources

17 Atelier n 3 - La contribution à la connaissance de s métiers Sur le terrain, les actions et les manifestations relatives à l orientation, notamment sur la connaissance des métiers et des secteurs professionnels, sont très nombreuses et organisées par différents acteurs. Menées trop souvent sans coordination, elles manquent de lisibilité pour les élèves, leurs familles, ainsi que pour les établissements. Par ailleurs, les enseignants des collèges et des lycées manquent d informations. Comment améliorer la collaboration entre les différents acteurs, au niveau local et au niveau académique, afin de mieux coordonner les actions? Les IPE pourraient-ils jouer un rôle d appui dans cette coordination? Comment établir un agenda des manifestations? Comment améliorer le lien entre l établissement et le monde professionnel, notamment dans la formation et l accompagnement des enseignants? Proposition d action n 1 : A l intention des équipe s pédagogiques et d encadrement. Faire intervenir les entreprises dans les établissements scolaires. Accueillir des groupes d enseignants dans les entreprises. Accueillir les chefs d établissement et les inspecteurs dans le cadre de leur cursus de formation. Fournir des documents et des informations aux CRDP. Développer l information des professeurs principaux des classes de troisième, ainsi que de seconde et première dans les lycées. Contribuer à la création d un «club» des partenaires des académies. Proposition d action n 2 : A l intention des élèves Encourager les entreprises industrielles à accueillir les élèves dans leurs établissements notamment au cours de leur stage en classe de troisième. Inciter les entreprises à accueillir les élèves de la voie professionnelle pour les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP). Inciter les lycées technologiques et professionnels à étaler leurs périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) tout au long de l année scolaire. Intervenir en direct auprès des élèves (découverte professionnelle 3 heures (DP3). parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF). Proposition d action n 3 : A l intention des famill es Suggérer aux académies de mettre sur l internet académique l agenda des manifestations visant à faire connaître les métiers (salons et forums de métiers). S appuyer sur les organisations d élèves et de parents d élèves pour informer les familles (notamment dans le cadre de forums organisés par eux)

18 ATELIER 4 - Le lycée des métiers : finalité et rôle des entreprises De nombreuses entreprises se mobilisent pour accueillir des élèves afin que ceux-ci puissent accomplir les périodes de formation en milieu professionnel, obligatoires pour l obtention des diplômes professionnels. Comment pourraient être mobilisées les entreprises et les branches professionnelles, concernant : la labellisation (phase d audit, suivi, comité de suivi ), la mise en œuvre de partenariats (ex. : méthodologie de conventionnement) et le développement de réseaux de partenaires, la formation et l accompagnement des enseignants. Proposition d action n 1 Mobiliser les branches professionnelles pour apporter leur expertise territoriale et leur force de conviction dans les différentes phases de la labellisation. Proposition d action n 2 Formaliser les relations de partenariat avec les entreprises Nature de la relation Son évolution dans le temps. Proposition d action n 3 Impliquer les professionnels auprès des équipes pédagogiques dans la mise en œuvre des rénovations parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) enseignements d exploration

19 Atelier n 5 La mise en place des banques académi ques de stages L avancée de la mise en place ou de l utilisation des banques de stages étant très variable d une académie à l autre, de même que leur contenu, faire d abord un état des lieux pour les académies représentées dans l atelier. Quels sont les services que peuvent rendre (ou rendent) les banques de stages et quels problèmes sont soulevés par leur mise en œuvre ou leur utilisation? Quels pourraient être les leviers et les conditions d amélioration? Quels pourraient être le rôle et les apports des IPE? Constat Manque d efficacité des outils Outils non homogènes (non proportionnalité entre l énergie dépensée et le résultat) Pas ou peu d utilisation par les établissements scolaires et les entreprises Pas ou peu de portage de l idée par les académies Une exception à l ensemble de ces réflexions : Toulouse. Pistes d amélioration possibles : Rappeler l objectif initial Analyse des besoins plus approfondie Mutualisation des outils et des moyens Outils complémentaires possibles Communication indispensable sur l outil Rôle des IPE Connaissance du monde de l entreprise Facilitation des contacts (partenariats notamment) Capacité à élaborer des stratégies de développement Partage de la démarche commerciale

20 Atelier 6 - L'orientation et l'insertion des jeunes des quartiers défavorisés Les jeunes scolarisés en éducation prioritaire et/ou habitant dans les quartiers de la politique de la ville s orientent davantage vers la voie professionnelle que les autres et éprouvent plus de difficultés d insertion professionnelle. Comment les entreprises et les IPE pourraient contribuer, aux côtés de tous les partenaires de l'orientation et de l'insertion professionnelle, à : encourager les élèves et les familles qui n'osent pas à choisir les filières générales et technologiques et les études longues ; valoriser la voie professionnelle en tant que voie de réussite scolaire et professionnelle ; favoriser l'accès aux stages dès la troisième ; développer l ambition des jeunes pour des filières d excellence, générales, technologiques ou professionnelles. Proposition d action n 1 Aller à la rencontre des jeunes des quartiers défavorisés : avec les IPE, leurs réseaux, leurs expériences, en s appuyant sur les PME/PMI locales, en mettant en réseaux les lycées et collèges, en trouvant les intervenants locaux (réseaux associatifs), en l intégrant dans le parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF). Où : dans les établissements concernés Comment : chaque IPE organise une dizaine d interventions «ciblées» Proposition d action n 2 Les symboles de la réussite : recenser et faire connaitre ceux qui ont un parcours de réussite professionnel intéressant. Comment : chaque IPE cherche à identifier dans son entreprise d origine ou en dehors des parcours illustrant les «symboles de la réussite». Proposition d action n 3 Valoriser la filière professionnelle : une action académique avec les Meilleurs ouvriers de France sur l académie de Lyon a permis de montrer que les filières manuelles sont des filières d excellence ce qui concourt à la valorisation de la filière professionnelle. Montrer que la filière professionnelle est porteuse de valeurs Comment : Trouver des jeunes qui veulent témoigner de leurs parcours

21 CONCLUSION : C. CLEMENT - JF de MELLON Remerciements pour la participation et l implication de tous notamment dans les ateliers, avec une grande richesse des productions sur chacun des thèmes. Remerciements pour la qualité de l organisation par monsieur AGENET DRH EADS et pour l intervention très appréciée de Remerciements aux entreprises présentes : Air France / EDF/Thales / Schneider / Legrand Remerciements à la DGESCO et aux représentants des académies. Quelques échanges se font sur les points forts du séminaire. A l unanimité, il ressort que l organisation, la convivialité et les thèmes travaillés ont contribué à un grand partage d expérience. Les facteurs de progrès proposés sont : Organiser une réunion annuelle des IPE, éventuellement par thématique. Disposer d un espace web collaboratif pour les IPE, par exemple sur Eduscol. Créer par exemple sous Excel, une liste des projets que porte chaque IPE par académie, afin de faciliter la mutualisation des pratiques