Type de texte: descriptif Type d'écrit : le portrait

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1 Type de texte: descriptif Type d'écrit : le portrait Qu'est-ce qu'un texte descriptif? Le type descriptif permet de représenter un référent (personne, lieu, objet, actions, etc...) et de lui attribuer des qualités. Elle qui n'était pas grosse en tout comme un œuf, Envieuse s'étend, s'enfle, et se travaille, Ainsi, il est possible de se représenter la grenouille par sa taille (grosse en tout comme un œuf), par son caractère (envieuse) et par son changement d'état (s'étend, s'enfle). Types d'écrits concernés : Portrait, description, guide touristique, compte-rendu de visite. (Quelle grammaire enseigner? Hatier, p. 211) Séquentialité Situation de communication Fonction Support matériel Conjugaison Formes verbales Pronoms personnels Orthographe Vocabulaire Autre(s) remarque(s) Portrait - autoportrait Description Inventaire Décrire, présenter, énumérer Journal, magazine, revue Catalogue Dépliant, guide touristique Livre Phrase minimale et nominale Expression du temps et du lieu Nom propre - nom commun Imparfait, présent de l'indicatif Conjugaison de être et avoir au présent et à l'imparfait de l'indicatif Utilisation de la 3 ème personne (du singulier ou pluriel) Il impersonnel Accord de l'attribut Accord dans le GN Majuscules Vocabulaire spécifique Comparaison, métaphore Remplacement de : avoir, être, voir Descriptive Déterminants possessifs et démonstratifs Expansion nominale : adjectif, complément du nom et propositions relatives Utilisation des verbes d'état / attribut Recherche d'un vocabulaire lié au sensoriel Travail des nuances Usage des synonymes

2 Écrire LPC palier 2 Items Explicitation des items Indications pour l évaluation Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Étude la langue : LPC palier 2 Items Distinguer les mots selon leur nature Étude la langue : Orthographe LPC palier 2 Items Maîtriser l orthographe grammaticale Orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Les élèves sont entraînés à rédiger, à corriger et à améliorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition (manuels, dictionnaires, répertoires ). - Rédiger différents types de textes d au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Explicitation des items Les classes de mots Distinguer la nature des mots (pronoms, articles, adjectifs ) Explicitation des items - Appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne. - Appliquer les règles d'accords dans le groupe nominal Écrire sans erreur sous la dictée un texte d au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises. ( ) L item est évalué positivement lorsque l élève produit une copie lisible, complète et exacte. ( ) L item est évalué positivement lorsque l élève utilise avec pertinence sa connaissance du fonctionnement de l écrit et les outils mis à sa disposition. (...) L item est évalué positivement lorsque l élève rédige différents types de textes en en respectant les règles d écriture. Indications pour l évaluation ( ) L item est évalué positivement lorsque l élève distingue précisément la nature des mots et en connaît le vocabulaire spécifique. Indications pour l évaluation (...) L item est évalué positivement lorsque les règles d'accord dans le groupe nominal et dans le groupe verbal sont appliquées quasi automatiquement et que les principaux homophones grammaticaux sont correctement orthographiés ainsi que les formes des verbes aux temps étudiés. (...) L item est évalué positivement lorsque les mots d'usage courant et les mots invariables fréquents sont correctement orthographiés, les accords dans le groupe nominal et le groupe verbal correctement réalisés.

3 Rappel des progressions proposées dans les IO (2008): Lecture Rédaction CE2 CM1 CM2 - Repérer dans un texte des informations explicites en s appuyant en particulier sur le titre, l organisation (phrases, ), le vocabulaire. - Lire un texte documentaire, descriptif et restituer à l oral ou par écrit l essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description,...). - Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre. - Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. - Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Saisir l atmosphère ou le ton d un texte descriptif, en s appuyant en particulier sur son vocabulaire. - Rédiger des textes courts de différents types ( descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions. - Savoir amplifier une phrase simple par l ajout d éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d adverbes, de compléments circonstanciels et par l enrichissement des groupes nominaux. - Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia). - Rédiger différents types de textes d au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Dès le CE2 :Les classes de mots - Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. - Comprendre la différence entre la nature d un mot et sa fonction. Le groupe nominal :. comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ;. manipuler l adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l un à l autre...). Les accords - Connaître les règles de l accord du verbe avec son sujet ; de l accord entre déterminant et nom, nom et adjectif. Dès le CM1 :Les accords - Connaître la règle de l accord de l adjectif (épithète ou attribut) avec le nom. Orthographe - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe. - Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. - Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l adjectif (épithète). - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises. - Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.

4 Écrire un texte descriptif : le portrait : proposition de séquence Pour le CE2 et/ou le CM2* (Des propositions de supports différents sont faites ; les annexes bis s adressent plus particulièrement au CE2, les * au CM2) Lire Lecture de 2 textes d auteur (interrompus ) Rencontre avec le garde Ou/et Un chat siamois (Annexe 1) Étude comparative De qui parle-t-on? Aspects décrits? Écrire 1 er jet d écriture Écrire la suite du texte, en veillant à la cohérence. Lire Lire Rechercher Lecture critique des textes // Élaboration d une grille d écriture d un portrait Lecture de textes d auteurs Mener une analyse critique : Cohérence par rapport à l amorce? Cohérence / au temps Repérage des éléments de description (physique, attitude, caractère ) Relevé du vocabulaire utilisé, des expressions employées (annexe 2* et 2bis) Relever les éléments décrits. Relever comment la description est enrichie. Quels effets? (Temps/mots de liaison ) Guide d écriture élaboré collectivement en prenant appui sur les acquis et outils de cycle. (Annexe outil 1) Compte tenu des réussites, des problèmes rencontrés, des difficultés, commencer à rédiger une grille d écriture d un portrait (Annexe outil 2) (cette grille sera complétée à l issue de chacune des séances) Élaboration d une liste organisée - des mots employés - des expressions utilisées pour décrire. Cette liste sera complétée tout au long de la séquence. (Annexe outil 3) Compléter l inventaire de ce qu il est possible de décrire pour faire un portrait. (physique, attitude, caractère, tenue vestimentaire ) et organiser le vocabulaire repéré. Lister les procédés observés pour enrichir une description -adjectifs qualificatifs -compléments du nom -propositions relatives -comparaisons L élément décrit est sujet

5 Lecture critique Lecture critique de son 1 er jet Mise en correspondance grille/ 1 er jet. Conformité? Points à améliorer. Mettre en évidence les besoins Utiliser et enrichir le vocabulaire Extension et structuration du vocabulaire Enrichir des textes avec des adjectifs qualificatifs en veillant aux accords. (Annexe 3) Comparer les productions Écrire des portraits opposés (Annexe 4) Compléter la liste de vocabulaire (adj qual) Orthographe grammaticale Transformer un texte. Effectuer les accords au sein du GN (Annexe 5) Transformer des phrases.. Changer de sujet dans la phrase (Annexe 6) Fonctions dans la phrase (COD devient sujet) Écrire Écrire en se conformant à un modèle Écrire de courts portraits à partir de structures de textes, sur des personnages particuliers, avec des contraintes Ah! Gringoire Une grand-mère venue de loin Le capitaine Hardcastle (Annexe 7) Repérer les expansions par des compléments de nom Enrichir des textes avec des compléments de nom (Annexe 8) Lister les prépositions permettant d introduire les compléments du nom (référentiel affiché)

6 Écrire Repérer les expansions du nom par des propositions relatives Enrichir des noms textes avec des propositions relatives (Annexe 9*) Distinguer les procédés d expansion (Annexe 10*) Enrichir en choisissant plusieurs procédés d expansion (Annexes 11* et 11 bis) Lister les pronoms relatifs permettant d introduire les propositions relatives, compléments du nom (référentiel affiché) Bilan EVALUATION Écrire Lecture critique Réécrire au propre en donnant une présentation adaptée Écrire le portrait d un personnage (photo, personnage de l histoire lue en classe, personnage d un film visionné.) Correction par l'élève Lecture par un autre élève Évaluation par l'enseignant Corriger en utilisant les outils Écriture au propre Écrire le portrait du personnage choisi, en utilisant un vocabulaire précis et en s aidant de la grille d écriture. Relecture du texte avec grille d'écriture. Renseigner la grille (évaluation) Relecture du texte avec grille d'écriture. Renseigner la grill e(évaluation) Outils de la classe, dictionnaires, affichages à disposition: Veiller au soin, à la qualité de la graphie