THE VERY HUNGRY CATERPILLAR

Transcription

1 Niveau : 1/2 séance TH VY HUNGY ATIA 1 ré-requis : les jours, les nombres de 1 à 5 connaissances Formulations It is a/an... ulture/lexique Gram/phono an apple, a Is it an apple? pear, a plum, a Yes it is/no it isn't strawberry, an Description des séances capacités matériel a / an T 5' 1) ituels : Salutations, how are you? Météo, les jours, les nombres de 1 à 5 I : saluer, parler de (réciter la comptine des jours, furet, chanson des jours, jour d'hier, la météo, dire d'aujourd'hui, de demain..., réciter la comptine numérique, montrer avec les comment on va orange Déroulement Flashcards 5 fruits O : comprendre collectives doigts les nombres nommés) 5' 2) Introduction de la nouveauté : lexique des fruits (jour 1 à 5 ) des mots familiers présenter les flashcards des fruits une par une, nommer plusieurs fois sans faire (fruits) répéter, puis faire répéter. : reproduire un Flashcards 5 fruits 5' 3) Appropriation, compréhension orale : activités T avec les étiquettes modèle oral indiv. 8' individuelles (raise the apple, dictée de vocabulaire) 10' 4) Appropriation, production orale : What is missing? (the apple) What's the I : répondre à des next? (the apple), jeu du furet (nommer les fruits sans redire un fruit déjà dit) questions simples 5' 5) grammaire : a / an : nommer les fruits nommer les fruits en insistant bien sur les articles, faire comprendre la règle du choix de l'article (an devant voyelle, a devant consonne) 15' 6) ratique de communication : Is it a pear? I : oser des questions pour avoir D'abord collectivement : un élève choisit en cachette un fruit, les autres une information sur questionnent pour savoir ce que c'est : Is it a plum? (faire passer plusieurs une chose élèves) uis s'il reste du temps, le faire en binôme (compter le nombre de questions posées, celui qui en pose le moins marque un point...) 2 It is an /a Is it an /a luriel (apples, I :saluer, parler de pear, a plum, a pears, plums, la météo, dire Flashcards fruits strawberry, an strawberries, comment on va indiv et coll. O : comprendre + flashcards des mots familiers pluriel an apple, a Yes it is / No it isn't orange On., he ate through... oranges) 5' 1) ituels : salutations, how are you? Météo, Jours what day is it today?... (fruits) I : répondre à des Album questions simples iste audio 7' 8' 2) ebrassage séance 1 : reprise du vocabulaire des fruits avec étiquettes individuelles (raise, dictées) + Is it an apple? (mettre l'étiquette au dessus de la tête sans la voir et demander aux élèves Is it an apple?, on pourra faire passer quelques élèves) + introduction du pluriel avec flashcards fruits 2' 3) résentation de l'album : montrer la couverture, donner le titre, l'auteur,

2 + poste D O : Suivre le fil nommer la chenille. 2' - ecture du début de l'album (moi ou enregistrement) en montrant les d une histoire illustrations puis cacher les illustrations et lire jusqu'à vendredi : les élèves auront certainement entendu les jours et les fruits vus auparavant. 5' - electure du lundi à vendredi, les élèves placent leurs étiquettes dans l'ordre + O : comprendre correction en montrant les illustrations. (imprégnation de la structure répétitive) des mots familiers (fruits) tableau des jours 5' - Questionner les élèves : What does the caterpillar eat on Monday? One à compléter apple... What does he eat on Tuesday? Two pears... (poser plusieurs fois la I : répondre à des avec les même question) questions étiquettes 8' 4) Trace écrite : coller les étiquettes fruits dans le tableau des jours en indiquant le nombre + coller dans le cahier 5' 5) mission d'hypothèses sur la suite de l'histoire : What will the caterpillar eat on Saturday? es élèves donnent leurs hypothèses en français (ou en anglais pour les 2), je traduis en anglais 3 It is an /a Is it an /a luriel (apples, I :saluer, parler de pear, a plum, a pears, plums, la météo, dire Flashcards fruits strawberry, an strawberries, comment on va singuliers/pluriels an apple, a Yes it is / No it isn't orange oranges) 5' 1) ituels : salutations, how are you? Météo, jour d'hier, aujourd'hui, demain... I : demander des informations fiche battleship 10' 2) rebrassage des 5 fruits (singulier et pluriel) et des nombres de 1 à 5 (et/ou jours) : battleship (chaque élève a une planche avec deux grilles, sur la grille du haut, ils placent 3 bateaux de 2 cases puis questionne son voisin «2 pears?», «5 strawberries?»... se limiter à yes / no pour réponse au 1 (ou Touché / hit ; On., he ate + a chocolate dénombrable/ oulé / sunk ; até / missed si on a des 2) => faire des exemples au tableau through... cake, cheese, a indénombrable avant. lollipop, a cherry O : Suivre le fil pie, a pickle, a lollipop vs d une histoire salami, a cheese album 5' 3) etour à l'album : - lecture incitative de l'album avec les illustrations depuis le début, les élèves m'aident dans la lecture. eprise des hypothèses sur la suite cupcake, an ice - lecture de la double page du samedi sans montrer les illustrations. es élèves cream cone, valeur du s watermelon, a final sausage [s]/[z] / [iz] flashcards des O : comprendre aliments du des mots familiers samedi (aliments du samedi) étiquettes : reproduire un individuelles modèle oral se rendent compte que la chenille mange énormément. 3' 4) résentation de la nouveauté : les aliments du samedi présenter les flashcards, les nommer plusieurs fois puis faire répéter. 7' 5) Appropriation/compréhension orale : avec étiquettes individuelles proposer des jeux du type : raise the lollipop, dictées d'étiquettes, BINGO... puis relire l'épisode du samedi, les élèves mettent les étiquettes dans l'ordre de l'histoire (validation en montrant les illustrations au fur et à mesure (avec un

3 O : comprendre cache) des mots familiers 10' 6) Appropriation/expression orale : (aliments du samedi) proposer des jeux du type : what's is missing? What's the next? Jeu du furet, I : oser et répondre à des coloriage questions simples 4 a chocolate [ai] de like I :saluer, parler de you like? cake, cheese, a diphtongue de la météo, dire Flashcards What food don't lollipop, a cherry don't comment on va aliments du you like? pie, a pickle, O : comprendre samedi des mots familiers collectives et (aliments du samedi) individuelles pluriel (I like 1/2 : cupcake, an ice lollipops) I like cream cone, indénombrable d une histoire I don't like watermelon, a (I like cheese) 5' 1) ituels : salutations, météo, jours O : Suivre le fil cœurs (cf. séance 3) + relecture incitative avec les élèves de l'album. 3) Introduction de la nouveauté et appropriation : I like / I don't like 5' -Afficher les deux cœurs au tableau, dire et placer les aliments que j'aime ou que je n'aime pas (introduire I love, I hate pour les 2). Je répète plusieurs fois chaque phrase puis faire répéter les phrases en veillant à l'utilisation du 5' - faire venir au tableau plusieurs élèves placer les étiquettes aliments dans les onj de coord. : arler de soi, de ses goûts I love... 10' 2) ebrassage des aliments du samedi : jeux avec et sans étiquettes individuelles pluriel pour les dénombrables) sausage 2 : + but 5' 7) trace écrite/retour au calme : Bilan + coloriage ric arle (à faire en temps libre...) What food do salami, a puis situation de communication : Is it a lollipop? (cf. séance1) BUT I hate... grille de : chanter une + grapes, bonnes colonnes selon leurs goûts et dire ce qu'ils aiment ou pas. groupwok chanson bananas (chanson) 10' 4) ntraînement : n groupwork de 5/6 max : chaque élève dit aux autres ce qu'il aime ou pas. es autres dessinent le cœur correspondant dans leur grille. 5' 5) Trace écrite : coller la grille dans le cahier D + poste 5' 6) Fin de séance : Bilan + Découverte de la chanson I like apples! Yummy yummy (Dreamenglish) 5 What food do a chocolate [ai] de like I :saluer, parler de diphtongue de la météo, dire Flashcards comment on va aliments du : chanter une samedi collect. you like? cake, cheese, a What food don't lollipop, a cherry don't you like? pie, a pickle, salami, a pluriel (I like chanson O : comprendre cupcake, an ice lollipops) 1/2 : cream cone, indénombrable (aliments du samedi) Do you like...? watermelon, a (I like cheese) sausage 1 : Yes / No 5' 1) ituels : salutations, météo, jours des mots familiers D + poste 10' 2) ebrassage du vocabulaire des aliments du samedi et de I like / I don't like : what's the next? Is it a lollipop? + chanson I like bananas + questionner aléatoirement : what food do you like? What food don't you like? Inciter les élèves à répondre par une phrase complète I like... / I don't like (revoir I love / hate et ntroduire le BUT en 2) 10' 3) Introduction de la nouveauté et appropriation : Do you like lollipops? -Afficher les flashcards en ligne au tableau, faire venir un élève au tableau et le questionner «Do you like lollipops?» compléter la grille ainsi formée en onj de coord. «tickant» ou en «crossant».

4 2 : Yes I do BUT No I don 't question en DO I : oser et - faire répéter chaque question, collectivement et individuellement. répondre à des - uis l'élève resté au tableau me pose les questions... Faire ensuite venir questions simples sur plusieurs élèves en exemple. Inciter les 2 à répondre par Yes I do ou No I ses goûts grille Do you like? don't. 15' 4) ntraînement : chaque élève a une grille et va questionner les élèves de son choix pour remplir son tableau (veiller au bon respect de la consigne, reprendre les prononciations, recadrer au besoin : on parle en anglais!) : chanter une chanson D+ poste 5' 5) Trace écrite : coller la grille dans le cahier 5' 6) Fin de séance : Bilan + reprise de la chanson I like apples! 6 ocoon I :saluer, parler de you like? egg la météo, dire What food don't big fat you like? caterpillar Do you like...? tiny caterpillar What food do butterfly 5' 1) ituel : salutations, météo, jours D+ poste comment on va 8' 2) ebrassage des structures antérieures : -chanson I like apples. : chanter une -questionner aléatoirement chaque élève (what food do you like? What food chanson don't you like? Do you like...?) I : répondre à des avec questions simples sur séquence vidéo 7' 3) Visionnage de la vidéo de l'histoire pour le plaisir : les élèves peuvent dire le texte en même temps! 5' 4) e cycle de vie du papillon : apprentissage du vocabulaire cocoon, egg, ses goûts flashcards cycle butterfly, tiny caterpillar, big fat caterpillar. emise en ordre du cycle de vie O : suivre le fil d'une de vie du papillon 10' 5) Trace écrite : Introduction de la forme écrite et faire compléter le histoire : lire des mots fiche cycle de vie : copier des mots 1 : coller les étiquettes 2 : légender le schéma 6) fin de séance : bilan, chanson et/ou revisionnage de l'histoire isolés 7 document «life cycle» I like an apple, a pear, I :saluer, parler de 5' 1) ituel : salutations, météo, jours I don't like a plum, a la météo, dire strawberry, an comment on va 7' 2) ebrassage des structures antérieures : orange O : suivre le fil d'une Album a chocolate cake, histoire I love I hate Do you like? don't you like? Do you like...?) - relecture de l'histoire cheese, a lollipop, a cherry pie, a : lire des mots flashcards pickle, salami, a : emettre en ordre aliments cupcake, an ice des mots pour écrire cream cone, des phrases, -questionner aléatoirement chaque élève (what food do you like? What food 5' 3) résentation de la forme écrite des mots : écrire les mots au tableau, faire venir des élèves placer les flashcards. 20' 4) Trace écrite : fiche mots mêlés

5 watermelon, a produire des phrases + phrases à 1 : mots mêlés des aliments de l'histoire sausage autonomes 2 : mots mêlés + phrases à remettre dans l'ordre+production de phrases remettre dans l'ordre. personnelles 5' 5) Fin de séance : reprise de la chanson I like apples Séance 8 : sous forme d'ateliers 1) 1 atelier memory 2) 1 atelier domino 3) 1 atelier création du mini-livre avec rotation toutes les 15 minutes

6

7

8

9 Flashcards supplémentaires pour la chanson I like apples, yummy yummy yummy

10

11

12

13

14

15 TH VY HUNGY ATIA by I A Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday TH VY HUNGY ATIA by I A Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday TH VY HUNGY ATIA by I A Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

16 Battleship Battleship 1 À photocopier avec la fonction deux par page (pour les 1) 2 3

17 Battleship Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Thursday Friday Battleship Monday Tuesday Wednesday À photocopier avec la fonction deux par page (pour les 1 à l'aise avec les jours ou pour 2)

18 I IK / I DON'T IK I IK / I DON'T IK names names

19 I like apples, yummy, yummy, yummy I like apples, yummy, yummy, yummy It's yummy, yummy, yummy It's yummy, yummy, yummy to my tummy, tummy,tummy to my tummy, tummy,tummy Hooray! Hooray! Apples, apples, Apples, apples, I like apples. I like apples. Bananas, bananas, Bananas, bananas, I like bananas. I like bananas. ause they're yummy, yummy, yummy ause they're yummy, yummy, yummy to my tummy, tummy,tummy to my tummy, tummy,tummy Hooray!! Hooray!! Oranges, oranges, Oranges, oranges, I like oranges. I like oranges. Strawberries, strawberries, Strawberries, strawberries, I like strawberries. I like strawberries. ause they're yummy, yummy, yummy ause they're yummy, yummy, yummy to my tummy, tummy,tummy. to my tummy, tummy,tummy. Hooray!! Hooray!! Grapes, grapes, Grapes, grapes, I like grapes. I like grapes. Watermelon, watermelon, Watermelon, watermelon, I like watermelon I like watermelon ause it's yummy, yummy, yummy ause it's yummy, yummy, yummy to my tummy, tummy,tummy. to my tummy, tummy,tummy. Yummy, yummy, yummy Yummy, yummy, yummy to my tummy, tummy,tummy. to my tummy, tummy,tummy. Yummy, yummy, yummy. Yummy, yummy, yummy. to my tummy, tummy,tummy. to my tummy, tummy,tummy. Yummy, yummy, yummy Yummy, yummy, yummy to my tummy, tummy,tummy. Hooray!! to my tummy, tummy,tummy. Hooray!!

20 DO YOU IK OIOS? Yes I do / No I don't X names DO YOU IK OIOS? Yes I do / No I don't X names

21

22 a butterfly an egg a cocoon a big, fat caterpillar a tiny caterpillar

23 The very hungry caterpillar cupcake chocolate cake X Z Q M D S F X S T H I S N ice cream cone strawberry plum sausage U U J G I H M U I I T S Z U S H T O Y G Q O H M Y A Y O I O V U Q B W H N B Z I A F B V K A T A O O H U Q K Q H M K F F F S B Y apple pickle S B H I V A G F K O G K S H A M Y K Y A N A N A D N A S K V I V Y J A Y U M U J N K V F M I A F V Q Y U D H S O K I S S B H M I V K W U D N N J cherry pie pear watermelon lollipop orange cheese the missing word is... watermelon à photocopier au format deux par page salami

24 ut the words in the correct order to write sentences 1) like / sausages / I / watermelon / and... 2) don't / I / strawberries / like... 3) plums / I / lollipops / like / but / like / don't / I... 4) I / cherry pies / but / love / I / pickles / hate... Write what you like and what you don't like ut the words in the correct order to write sentences 1) like / sausages / I / watermelon / and... 2) don't / I / strawberries / like... 3) plums / I / lollipops / like / but / like / don't / I... 4) I / cherry pies / but / love / I / pickles / hate... Write what you like and what you don't like

25