5 COURS DE LICENCE PROPOSES COMME PREALABLES PROGRAMME DE MASTER 1 ET MASTER 2 COURS DE LICENCE FLE

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1 5 COURS DE LICENCE PROPOSES COMME PREALABLES PROGRAMME DE MASTER 1 ET MASTER 2 COURS DE LICENCE FLE 1. CINEMA Apprentissage des outils et méthodes d analyse esthétique des films, à la base de la théorie du cinéma et des recherches qui s y apportent. Réflexion sur les relations entre forme et sens : passage de l image fixe (photographique) à l image en mouvement (filmique) ; comment observer et interpréter l image ; focaliser l attention sur le personnage, la temporalité, la narration et le point de vue ; la fonction du montage, les genres cinématographiques. Ces questions seront traitées à partir de nombreux exemples de films francophones dans le but de préparer les enseignants à familiariser les élèves avec le monde francophone, ses sons, ses images, ses accents et sa culture. 2. APPRENTISSAGE D UNE LANGUE NOUVELLE Ce module est conçu pour mener les étudiants à apprendre une langue étrangère et a rédiger un dossier (de plus ou moins 30 pages) a partir de leur expérience acquise au cours de cet apprentissage. Le but de cet enseignement est de placer les futurs enseignants de français langue étrangère en situation d apprentissage initial d une langue étrangère qu ils ignorent. La rédaction du dossier en soi constitue un exercice de la mise en pratique des connaissances linguistiques et pédagogiques. 3. APPROCHES DE LA LITTERTURE ET DE LA CULTURE Cet enseignement est lie aux situations de FLE. Tout en proposant des connaissances sur la littérature francophone du XXème siècle, l accent sera mis sur l étude des auteurs représentatifs et sur les méthodes de lecture et d analyse des textes littéraires. Auteurs a étudier : Francis PONGE, Jean-Paul SARTRE, Léopold Sedar SENGHOR, Raymond QUENEAU, Albert CAMUS, Marguerite YOURCENAR, Samuel BECKETT, Jean GENET, Eugène IONESCO, Roland BARTHES. 4. INITIATION A LA DIDACTIQUE Cet enseignement se veut une introduction à la méthodologie de l enseignement des langues vivantes en général et du français en particulier. Le cours s articule sur trois axes. Il abordera tout d abord les fondements de la didactique des langues, puis l histoire des méthodologies de l enseignement/apprentissage du FLE, de l ancienne méthode grammaire-traduction jusqu'à l actuelle méthode communicative et actionnelle. Une attention particulière sera enfin fixée sur les apports des nouvelles technologies et nouveaux supports usuels dans l enseignement des langues vivantes. 5. LITTERATURE FRANCAISE D IDEES Ce cours a pour objectifs de fournir quelques éléments de réponse aux deux questions suivantes :

2 - Quelle est la nature des relations qui se nouent depuis Montaigne, entre l écriture et l exercice de la pensée? - A quelles conditions des discours destines à la présentation et/ou a la promotion d idées morales, philosophiques, religieuses, politiques, esthétiques, etc, relèventils de la littératures? PROGRAMME DE MASTER 1 FLE 1. PHONOLOGIE ET PHONETIQUE CORRECTIVE Voyelles, consonnes et prosodie françaises : comment amener les apprenants a se les approprier selon leur origine linguistique et culturelle? Ce cours présentera les différentes méthodes de correction phonétique et les types d exercices qu elles mettent en œuvre. Chaque étudiant prendra conscience de son propre idiolecte et travaillera sur l analyse contrastive du français avec une langue étrangère qu il choisira (habitudes articulatoires et interprétation du message sonore français). Il élaborera des exercices selon les erreurs attendues. 2. PLURILINGUISME ET IDENTITES L identité (personnelle, sociale, ethnoculturelle, ) est faite de multiple facettes et n est pas donnée une fois pour toutes, mais construite et reconstruite tout en long de la vie. C est notamment dans les interactions et grâce au langage et aux langues que s opère cette construction identitaire. Partant de ce constat, ce cours explorera d abord différentes dimensions de l identité nationale et le choix, voire l imposition, d une langue unique. Il examinera enfin, en s appuyant sur des exemples tires de romans et de recherches sociolinguistiques, les liens pouvant exister entre les répertoires verbaux bi plurilingues et les processus identitaires. 3. DIDACTIQUE DE LA GRAMMAIRE ET DU LEXIQUE La première partie de ce cours, consacrée à la grammaire, étudiera les outils de la description de la langue et permettra de relier le travail grammatical a une réflexion sur les genres de textes. Le travail de recherche et de sélection d informations, fait par l enseignant et les étudiants, aboutira a l élaboration d outils grammaticaux destines aux apprenants. La deuxième partie du cours, centrée sur la dimension lexicale, a pour objectif d aborder les différentes approches de l enseignement du lexique, et de montrer aux futurs enseignants les différentes possibilités qui s offrent a eux pour appréhender la grammaire en classe de FLE. Ce cours suivra une progression qui alliera théorie et pratique, à l aide d exemples concrets. 4. OBSERVATION DE CLASSE ET ANALYSES DIDACTIQUES Afin de comprendre ce qui se passe dans la classe de FLE, les futurs enseignants seront amenés a observer des cours de FLE (a l Alliance Française de Nairobi, au Lycée Diderot) et a analyser différents aspects de l enseignement, tels que la relation enseignant/apprenant, la relation entre les apprenants eux-mêmes, le statut et le rôle 2

3 de l enseignant, le contact des langues dans la classe (français, anglais, swahili et autres langues), l utilisation du manuel, les documents et les outils utilises, les activités réalisées, les séquences et les séances, l évaluation. Ce cours fournira également un certain bagage lexical dans le domaine de la didactique, en explicitant des notions comme langue maternelle, acte de parole, compétence, tache, jeu de rôles, simulation, approche communicative, etc. 5. EVOLUTION DES COURANTS METHODOLOGIQUES Ce cours propose de rendre compte de l évolution de la méthodologie de l enseignement/apprentissage du français langue étrangère, en situant les grands courants de manière chronologique et en les illustrant par l analyse critique de manuels, de matériel didactique et des pratiques pédagogiques. 6. TIC ET ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FLE L objectif de ce cours est de présenter les TIC (Technologies de l information et de la Communication) comme outils d enseignement/apprentissage du FLE. Nous dresserons d abord un aperçu historique de l informatique éducative. Puis nous explorerons les différents domaines d application des TIC tels que les didacticiels et exerciseurs, les aides logiciels a l écriture et a la lecture, les activités avec Internet et la formation ouverte a distance. 7. PRAGMATIQUE, ANALYSE DES INTERACTIONS ET DIDACTIQUE DE L ORAL Ce cours s articulera sur trois axes. Dans un premier temps, on proposera un aperçu général des actes de parole dans la communication verbale. Dans un second temps, on examinera les interactions sur des échanges réels prélevés dans les classes (corpus). Enfin, on fera le point sur les informations récentes en matière de didactique de l oral en FLE. On insistera sur des pratiques telles que les jeux de rôles, les simulations, l approche communicative, la réception et la production orale, les dialogues et activités diverses liées à l oral. 8. METHODOLOGIE DE LA REDACTION D UN MEMOIRE Ce cours est une présentation générale de la méthodologie à mettre en œuvre pour réaliser un mémoire a partir de données recueillies dans des situations d enseignement (problématiques, questions de recherche, hypothèses, objectifs, intérêt du sujet, justification de l échantillon, recueil et traitement des données, interprétation et rédaction). Le travail se fera en grande partie à partir de l observation et de l analyse de mémoires réalisés et d ouvrages théoriques disponibles. 9. REDACTION DU MEMOIRE DE RECHERCHE Le mémoire peut porter sur un domaine au choix parmi les cours proposes : phonologie et phonétique corrective, plurilinguisme et identités, didactique de la grammaire et du lexique, pragmatique, analyse d interactions et didactique de l oral, TIC et enseignement/apprentissage du FLE 3

4 PROGRAMME DE MASTER 2 FLE 1. CONCEPTION DE PROGRAMMES, ENSEIGNEMENT A DES PUBLICS PROFESSIONNELS ET INGENIERIE DE LA FORMATION Ce cours est consacre a la prise en compte des spécificités des publics professionnels non francophones, dans la démarche de la conception d un programme de formation en français. Apres une clarification terminologique permettant de situer les notions de français de spécialité (du tourisme, des affaires, de l hôtellerie, du secrétariat ), français fonctionnel, français sur objectifs spécifiques et de relier ces différentes appellations au contexte d apprentissage dans lesquels elles sont apparues, on étudiera les situations particulières de l enseignement du français dans le monde professionnel selon une démarche type d ingénierie de formation allant de l identification de la demande et l analyse des besoins jusqu'à la construction de séquences pédagogiques. On s interrogera aussi sur les différents modes d évaluation en français sur objectifs spécifiques en évoquant la question des référentiels de compétences et des certifications professionnelles. 2. EVALUATION DES APPRENTISSAGES Ce cours présentera les concepts et la problématique de l évaluation. On abordera dans un premier temps les orientations du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, les horizons des certifications existantes en FLE (DELF, DALF, TCF), les diplômes et les certificats de français dans les systèmes universitaires français et kenyan. Puis, on étudiera les types de l évaluation, ses fonctions et ses caractéristiques. On examinera également l élaboration de grilles de critères, les types d exercices et activités, et la taxonomie de Bloom. 3. DIDACTIQUE DU FLE ET APPROCHES DISCURSIVES DE L INTERCULTUREL Enseigner le français langue étrangère n est pas un acte neutre : selon les périodes et les zones géographiques ou cette fonction s exerce, il revêt des valeurs (symboliques, économiques, culturelles) spécifiques, en fonction de divers paramètres, dont les relations entretenues (ponctuellement et historiquement) entre les pays francophones et le Kenya. Ce cours cherche à donner des moyens méthodologiques de prendre en compte certains aspects de la dimension culturelle que revêt l enseignement/apprentissage du FLE. Il s articulera autour des notions de représentations sociales, d identité et d altérité des cultures qui seront étudiées à partir discours sociaux (manuels, journaux ) par lesquels elles se transmettent. 4. EXPERIENCES PEDAGOGIQUES DE STAGE Apres le stage d un mois, les étudiants vont rendre compte de leur expérience pédagogique dans un rapport de stage, qui sera discuté en groupe de travail. Les discussions seront basées sur les méthodes d enseignement, les activités de classe, l organisation de l école, les matériaux didactiques disponibles, les impressions en rapport avec l enseignement du FLE dans les établissements d accueil et les pratiques effectives d enseignement pendant le stage. Ces discussions ont pour objectif d apprendre à partir de l expérience des autres et de situations réelles d enseignement. 4

5 5. MEMOIRE ET PROJET/SEMINAIRES Des séminaires seront prévus tout au long de l année afin de guider l étudiant dans le processus de rédaction du mémoire. Le travail se basera sur des échanges en groupes et portera sur l élaboration d une bibliographie pertinente, sur les débats autour des sujets de recherche. Ensemble, ils pourront tester leurs hypothèses, peaufiner leurs démarches et s entraîner mutuellement à la soutenance et aux débats scientifiques. 6. PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE Ce cours aura pour objectif d approfondir le bagage intellectuel des futurs professeurs en grammaire et en structure de la langue, tout en les familiarisant sur les différentes manières d enseigner ces connaissances en classe de FLE. Il s agira de faire le point sur différentes manières d enseigner ces connaissances en classe de FLE. Il s agira de faire le point sur différentes notions de la grammaire traditionnelle et leur enseignement en suivant les méthodes communicatives modernes. 5