la classe Informations générales Déroulement des séances

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1 CP CE1 Géométrie Adapter ses déplacements à différents types d'environnement la classe Informations générales Objectif Savoir représenter son environnement proche et s'y repérer à l'aide d'une maquette. Socle commun s exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement échanger, questionner, justifier un point de vue travailler en groupe, s engager dans un projet se représenter son environnement proche, s y repérer, s y déplacer de façon adaptée Auteur Licence P. Lagedeclasse2 Créative Commons - liberté de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de modification. Déroulement des séances Séance 1 : Observer la classe (45 min) Séance 2 : Préparation pour la réalisation de la maquette de la classe (50 min) Séance 3 : Légende et modélisation (45 min) Séance 4 : Aménagement de la maquette collective (40 min) Séance 5 : évaluation (20 min) Séance 6 : Réalisation du plan (36 min) Séance 7 : Evaluation (20 min) P. Lagedeclasse2 page 1

2 Séquence - la classe - 19/07/ Observer la classe Décrire oralement son environnement proche. Représenter sa classe en utilisant le dessin. 45 minutes (3 phases) Remarques Feutres/crayons de couleur Feuilles Fiche d'exercice 1 Trace écrite 1 Un travail sur le vocabulaire lié au repérage dans sera mené en mathématiques. 1. Situation initiale : observer sa classe (collectif) découverte 15 min. A l'occasion de la rentrée des classes comparer sa nouvelle classe avec celle de l'an dernier (différences, ressemblances). L'objectif est de parvenir à une description orale de la classe de cette année. Pour affiner le travail, comparer avec les photographies présentes sur le document en utilisant à bon escient le vocabulaire de repérage dans (devant, derrière, dessous, dessus, sur...). Observer les éléments présent dans les deux classes. Puis les éléments présents dans notre classe. 2. Représentation de la classe (individuel) recherche Consigne : " Si nous devions dessiner notre classe, selon vous à quoi pourrait-elle ressembler?" 3. Présentation des travaux 15 min. (collectif) découverte 15 min. Les productions des élèves sont affichés afin d'être comparés pour relever les différences, ressemblances ou erreurs. C'est le moment également de parler des difficultés rencontrées pour représenter ou positionner les objets. Une réflexion sur les détails inutiles est à mener. Qu'est-ce qui n'est pas dans la classe quand nous ne sommes pas là? Les différences de point de vue pour représenter la classe vont également apparaître. â ºIl est donc nécessaire de mettre en place une représentation commune. Trace écrite à coller en bas du dessin : " Dans toutes les classes, on trouve certains objets : des tables, des chaises, un bureau, un tableau. Il est très difficile de représenter tous les objets de notre classe par un dessin." Les travaux des élèves resteront affichés jusqu'à la séance suivante de façon à ce que tous les élèves aient le temps d'observer les différentes représentations. P. Lagedeclasse2 page 2

3 2 Séquence - la classe - July 2011 Préparation pour la réalisation de la maquette de la classe Représenter son environnement proche et le modéliser en 3D. 50 minutes (3 phases) Remarques 1. Rappel utile à la construction d'une maquette à définir et disponible : carton ou légos ou sucre... Ciseaux, colle, scotch Modèles pré construits par l'enseignant. Penser à demander du carton d'emballage peu épais (boîte de céréales..) Le temps pour terminer la réalisation des maquettes peut être pris sur les ateliers, et sur le temps d'art visuel. (collectif) réinvestissement 5 min. Rappel du déroulement et des conclusions de la séance précédente par un élève (les dessins individuels étant restés visibles jusqu'à cette séance). â º Il est très difficile de représenter tous les objets de notre classe par un dessin. Nous allons donc procéder autrement et construire une maquette.(expliquer ce que c'est). Présentation du matériel utilisable. 2. Recherche de modélisation (binômes) recherche 30 min. Par binômes les élèves vont chercher des moyens de modéliser les éléments présents dans la classe. Il faut un élément de chaque objet à représenter. L'enseignant passe entre les groupes pour observer les démarches et techniques utilisées. 3. Observation comparaison Comparaison des maquettes d'objets réalisées. (collectif) mise en commun / institutionnalisation Mise en évidence des différences dans les éléments représentés, leur facilité de construction. Possibilité si besoin de présenter des modèles réalisés à partir de patron de meubles. â ºNécessité de définir des normes communes pour la représentation de la maquette (construction d'un lexique et d'une modélisation commune). 15 min. P. Lagedeclasse2 page 3

4 3 Légende et modélisation Séquence - la classe - July 2011 Définir une nomenclature afin de construire une lexique commun. 45 minutes (4 phases) Remarques Affiche Patrons pour les objets de la maquette imprimés sur bristol si besoin ou éléments utilisés précédemment. Colle,scotch ciseaux. Photographies des éléments de la classe retenus pour la modélisation. La réalisation des maquettes d'objets pourra se terminer en ateliers ou en art visuel. 1. Rappel (collectif) réinvestissement 5 min. Rappel du déroulement et des conclusions de la séance précédente par un élève. (Les maquettes sont restées visibles en classe jusqu'à cette séance). 2. Mise en place d'un code commun (collectif) recherche 15 min. Consigne : "En fonction des éléments que vous avez réalisés dans vos maquettes lesquel peut-on sélectionner pour la maquette collective? Amélioration de la représentation des éléments si nécessaire (tâche confiée à un élèvepar objet si besoin). L'enseignant synthétise le travail au tableau sur une affiche et valide avec le groupe classe quels sont les éléments retenus (photo/ modélisation/dénomination). A partir de la légende l'enseignant demande à un élève de nommer l'élément et de le situer dans la classe et inversement. 3. construction Répartition des tâches. (groupes de 4) réinvestissement Chaque groupe construit en 3D des éléments qui serviront pour la maquette collective en se servant du modèle élaboré sur la légende collective. 4. faisons le point Faire le bilan de l'avancée des travaux par groupes. (collectif) mise en commun / institutionnalisation 20 min. 5 min. P. Lagedeclasse2 page 4

5 4 Séquence - la classe - July 2011 Aménagement de la maquette collective Orienter les objets les uns par rapport aux autres et par rapport à un repère fixe. Situer des objets d'un espace réel su rune maquette. Situer des objets d'une maquette sur un espace réel. 40 minutes (4 phases) Remarques 1. Rappel modélisations réalisées précédemment affiche avec la légende de la maquette trésor en taille réelle et en modélisé étiquette prénom individuelle à la taille des tables de la maquette trace écrite : photo de l'affiche légende, photo de la maquette vue de dessus. Le travail se déroulera en ateliers ( 4 groupes de 7 à des moments différents). Penser à démonter l'installation entre chaque groupe. Possibilité de créer des fiches jeux pour les ateliers. Prévoir de prendre une photo de la maquette sans les prénoms et avec les prénoms pour l'évaluation. Ainsi que des photos de la classe avec des éléments significatifs (bureau enseignant, table d'atelier...) Rappel du déroulement et des conclusions de la séance précédente par un élève. 2. création de la maquette (collectif) réinvestissement (groupes de 6) recherche Avec l'aide si besoin de l'enseignant,réalisation de la maquette de la classe avec le matériel créé. Validation et invalidation éléments par éléments des positions à partir de l'environnement de la classe. Réfléchir sur quel élément positionner en premier. (Commencer par positionner le tableau.) 3. le jeu du trésor 5 min. 15 min. (collectif) entraînement 10 min. Un élève du groupe positionne le trésor à un endroit de la classe, le reste du groupe doit le positionner à l'identique dans la maquette. Inversement le groupe positionne le trésor dans la maquette et un élève doit trouver sa position correspondante dans la classe. 4. synthèse Chaque élève doit placer son étiquette prénom sur sa table dans la maquette. (individuel) évaluation 10 min. P. Lagedeclasse2 page 5

6 Séquence - la classe - July évaluation 1. évaluation Situer dans une photographie de la maquette un élément de la classe. Situer sur une photographie de la classe un élément de la maquette. Identifier des objets en se servant de la légende. évaluation crayons de couleur colle explication des consignes puis évaluation individuelle 20 minutes (1 phase) (individuel) évaluation 20 min. P. Lagedeclasse2 page 6

7 Séquence - la classe - July Réalisation du plan Réalisation du plan de la classe 36 minutes (5 phases) 1. Rappel tbi ou photocopie agrandie de la photo de la maquette de la classe et calque affiche collective de la légende (collectif) réinvestissement L'enseignant sollicite un élève afin de se remémorer le travail de l'avant dernière séance. 2. Recherche (collectif) recherche Consigne : "Comment pourrions-nous laisser une trace de notre travail sur la maquette dans notre classeur?" L'idée de prendre une photographie ou de faire un dessin devrait émerger. L'intérêt est d'amener les élèves à réfléchir au point de vue le plus intéressant pour bien voir toute la maquette (vue de dessus). Une fois, que l'on est arrivé à un accord travailler soit avec le tbi ou vidéoprojecteur ou le calque et la phtocopie agrandie. Chaque élève passe au tableau pour repasser sur la photo les éléments que l'élève a reconnu en vue de dessus. La légende est complétée en fonction des symboles qui apparaissent. Le plan de la classe apparaît au fur et à mesure. Puis l'enseignant soustrait la photo et seul le plan demeure. 3. Synthèse (collectif) mise en commun / institutionnalisation A partir de la maquette nous avons construit une représentation de la classe. Il s'agit du plan de la classe. Distribution de la synthèse comprenant la photo, le plan et la légende que l'on peut ranger dans le classeur. 4. exercices (individuel) réinvestissement Exercice de repérage d'éléments de la classe à la fois sur la photo de la maquette collective et sur le plan. Ainsi que de parcours sur le plan et dans la classe. La correction se fait de manière collective au tableau. 5. rien (individuel) découverte 5 min. 15 min. 5 min. 10 min. 1 min. P. Lagedeclasse2 page 7

8 Séquence - la classe - July Evaluation Réinvestir ce qui a été vu précédemment 20 minutes (1 phase) fiches d'évaluation 1. Evaluation Evaluation sur le plan : (individuel) évaluation 20 min. repérer un plan correspondant à une photo entourer des éléments dictés tracer un parcours imposé associer un élément à sa légende associer un élément à sa représentation vue de dessus. P. Lagedeclasse2 page 8