Marilyne VAN MALDEGHEM, Groupe scolaire Paul Langevin. Domaine : Percevoir, sentir, imaginer, créer (PSIC)

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1 Marilyne VAN MALDEGHEM, Groupe scolaire Paul Langevin 1/6 Niveau : MS SEQUENCE REALISER UN REPERTOIRE DE TRACES Domaine : Percevoir, sentir, imaginer, créer (PSIC) Autres domaines abordés : S approprier le langage, découvrir l écrit Objectif général : Acquisition de moyens d expression par l exploration et de possibilités sensorielles. Compétences visées : Adapter son geste aux contraintes matérielles, observer et décrire. Critère de réussite à l issue de la séquence : Les élèves comprennent que des objets divers permettent de laisser des traces variées et peuvent être des outils intéressants pour une réalisation en arts visuels. Matériel : Cf séances PLAN DE SEQUENCE SEANCE 1 : Découverte d objets et leurs empreintes SEANCE 2 : Tri sélectif des empreintes SEANCE 3 : Un objet, plusieurs traces SEANCE 4 : Réalisation d un répertoire des objets et de leurs traces

2 2/6 Séance n 1 : Découverte d objets et leurs empreintes Objectif : Expérimenter des outils et constater leurs effets. Compétences : Réaliser des empreintes, adapter son geste aux contraintes matérielles, respecter les autres Matériel : 2 plateaux identiques avec une collection d'objets divers (feuille de papier froissée, éponge, réglette de carton, rouleau de papier toilette, bouchons en plastique (grand et petit), brosse à dents, pinceau à colle en plastique, bâtonnet cylindrique en bois, pince à linge en bois, bouchon en liège) - 2 feuilles papier kraft format raisin par groupe - peinture (2 couleurs) Appareil photo Critères de réussite : 1) Découverte collective des objets (10 mn) - Présentation de la collection d objets qui se trouvent dans le plateau. On les observe, on les décrit et on les nomme. Passation de la consigne : vous allez faire plein de traces différentes en utilisant les outils qui sont dans le plateau. Pour se faire, il faudra les tremper dans la peinture et les appliquer sur toute la feuille. 2) Manipulation des objets (20 mn) 3) Mise en commun collective (10 mn) 4 groupes de 6 élèves (1 feuille pour 3 élèves) Les élèves passent à l action et sont invités à dire leurs actions, nommer l objet utilisé et exprimer et décrire les effets constatés. Affichage au tableau des productions des 4 groupes. Mise en commun : on récapitule et explique ce que l on a fait (actions, objets utilisés). On s exprime sur les effets constatés.

3 3/6 Séance n 2 : Tri sélectif des empreintes Objectif : isoler des motifs graphiques. Compétences : Réaliser des empreintes, adapter son geste aux contraintes matérielles, respecter les autres. Pré requis : Avoir déjà effectué des tris et classements. Matériel : Les productions de la séance 1 - Les 2 plateaux avec la même collection d'objets - 6 feuilles papier kraft demi raisin - peinture (1 couleur) Appareil photo Critères de réussite : Les élèves ont isolé chaque type d empreinte. 1) Regroupement collectif (15 mn) 2) Mise en atelier (20 mn) 3) Affichage au tableau des productions de la 1ère séance et rappel de ce qui a été fait et constaté. Interrogation : Est- ce qu'il est facile de reconnaître les différents outils utilisés et leurs empreintes telles qu on les voit sur ces feuilles? Comment procéder pour qu on les voit mieux? Emission d hypothèses. Chercher avec les élèves la solution pour que l on puisse mieux identifier les empreintes. «Il ne faut pas mélanger les empreintes» 8 élèves par groupe - 1 feuille divisée en 4 bandes pour 4 élèves qui choisissent chacun un objet différent et laissent des empreintes dans une zone délimitée. Mise en commun collective (10 mn) Affichage au tableau des productions des groupes. Mise en commun : on récapitule que ce que l on a fait. On constate la meilleure visibilité des motifs graphiques.

4 4/6 Séance n 3 : Un objet, plusieurs traces Objectif : Constater qu'un objet peut laisser différentes traces. Compétences : Réaliser des empreintes, adapter son geste aux contraintes matérielles. Pré requis : Avoir participé aux séances précédentes Matériel : Feuilles A4 - objets des séances 1 & 2 peinture Appareil photo Critères de réussite : L élève a su explorer les possibilités afin qu un seul outil puisse laisser des traces différentes. 1) 2) Passation de la consigne (en collectif) Vous allez choisir un outil dans le plateau et vous allez essayer de faire le plus de traces différentes en utilisant cet outil. Réalisation libre et individuelle (4 groupes de 6 élèves) Sur une feuille A4, un élève doit chercher à laisser des traces différentes avec un même outil. Quand il pense avoir fini, il peut prendre un autre objet et s exercer sur une autre feuille. Les inviter à explorer plusieurs possibilités : tourner dans tous les sens), faire glisser, faire des traces nettes et propres.

5 5/6 Séance n 4 : Réalisation du répertoire Objectif : Réaliser un répertoire collectif des objets et des différentes traces qu ils peuvent laisser. Compétences : Faire correspondre un outil à ses traces. Pré requis : Avoir participé aux séances précédentes. Matériel : Etiquettes pour écrire les noms des objets les objets utilisés lors des 3 séances précédentes les productions sur A4 de la séance 4 Feuilles A3 qui seront collées ensemble pour constituer le répertoire ciseaux colle feutre Appareil photo Critères de réussite : Les élèves ont identifié l objet et ses empreintes 3. Regroupement (10 mn) En classe entière Les productions de la séance 3 sont affichées au tableau. Faire rappeler aux élèves le travail que l on a effectué. Les faire s exprimer dessus : «Quel objet a été utilisé ici? Comment?» 2) Réalisation du répertoire (20 mn) En classe entière Choisir un objet demander aux élèves de le nommer et de trouver la production qui correspond à ses empreintes. Lorsque l identification est faite et validée par le groupe classe : 1. L objet est collé sur une feuille A3 2. L enseignant écrit le nom de l objet sur une étiquette que l on colle sous l objet 3. Illustration du répertoire : on colle sous chaque objet la production des empreintes correspondantes. 3) Affichage du répertoire Le répertoire est affiché au coin arts visuels. Il servira de référent, de mémoire et de source d inspiration pour développer la créativité des élèves.

6 6/6 REPERTOIRE DE TRACES

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