Accompagner la personne (adapter la communication et le style relationnel)

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1 Accompagner la personne (adapter la communication et le style relationnel) Prof. Laurent Lefebvre Service de Psychologie cognitive et Neuropsychologie Université de Mons

2 Le langage Vecteur essentiel de communication Moyen privilégié de socialisation Dans la maladie d Alzheimer, un domaine qui peut être précocement atteint Les troubles langagiers peuvent être inauguraux, notamment si : - le début de la maladie s avère précoce (avant 65 ans ; Boller et al., 1996) - s il s agit d une forme familiale (Juillerat et al., 2000) Les troubles du langage pourraient être mis en évidence à un stade préclinique, jusqu à deux ans avant la pose du diagnostic (Mickes et al., 2007)

3 Pourquoi étudier le langage et la communication dans la MA? Améliorer les compétences communicationnelles du malade Améliorer la qualité de vie Aider les familles Améliorer le diagnostic (Mémoire/Langage) Réduire l anxiété du patient/de la famille

4 La phonologie Traitement phonologique Audition Traitement phonologique Vision

5 Les aspects lexico-sémantiques Traitement sémantique Audition Traitement lexico-sémantique Vision

6 Traitement syntaxique La syntaxe

7 Le langage et ses fonctions associées Les fonctions exécutives Traitement syntaxique L activité motrice Traitement phonologique Traitement phonologique Traitement lexico-sémantique

8 La maladie d Alzheimer Hypofonctionnement temporal

9 La maladie d Alzheimer syntaxe phonologie Lexicosémantique

10 Les troubles du langage dans la maladie d Alzheimer

11 La maladie d Alzheimer Les troubles du langage ne sont pas proportionnels aux autres déficits cognitifs, peuvent fluctuer dans le temps, peuvent évoluer distinctement par rapport aux autres troubles.

12 Le langage Niveaux d études multiples : Phonologique Lexical Sémantique Syntaxique Pragmatique

13 Le langage et la communication dans la maladie d Alzheimer Diagnostic Phonétique/ phonologie Lexique Sémantique Syntaxe Pragmatique

14 Le langage Trouble lexical 1. Perte du mot (anomie) : le malade doit reformuler sa phrase, recourir à des paraphasies 2. Les phrases deviennent restreintes mais restent correctes d un point de vue grammatical. 3. Les phrases deviennent incomplètes : le malade commence à avoir du mal à formuler ses idées, risquant de désespérer et de se replier alors. 4. En fin de maladie, la personne ne peut plus prendre spontanément la parole, produisant juste des mots isolés, des écholalies. Trouble pragmatique Trouble sémantique

15 Une première catégorisation (Huff, 1988) Stade léger Aphasie anomique Stade modéré Aphasie transcorticale sensorielle Stade sévère Aphasie globale

16 % de réponses correctes % de réponses correctes % de réponses correctes % de réponses correctes Production verbale Compréhension verbale Phase de la maladie Conversation Automatismes verbaux Répétition de syllabes Répétition de mots Répétition de phrases Dénomination Phase de la maladie Dénomination d images Compréhension de dialogues/ récits Lecture Lecture de lettres Expression écrite Phase de la maladie Pointage lettres Lecture de mots Pointage mots Appariement mots-images Lecture de texte Compréhension phrases/textes Phase de la maladie Ecriture spontanée Dictée de lettres Dictée de mots/phrases (Lefebvre, 2007)

17 Que travailler avec le patient? Pour les personnes en début de maladie l habileté d écriture, tant au niveau graphique que conceptuel Pour les personnes à un niveau intermédiaire de la maladie les aspects sémantiques et phonologiques, via la lecture notamment Pour les personnes dont la maladie est avancée la lecture, qui peut rester longtemps un canal de communication efficient

18 Les aspects lexico-sémantiques Phénomènes anomiques, et plus généralement lexico-sémantiques, très fréquemment relevés (Cardebat et al., 1991).

19 Le trouble lexical Evolution de l anomie L indisponibilité des mots impose au malade d utiliser des termes proches ou appartenant à la même catégorie («fourchette» pour «cuiller»). Il utilise des circonlocutions («ca sert à manger de la soupe» pour «cuiller»). Les mots vont progressivement s éloigner de la cible («vaisselle» pour «cuiller»). Le manque du mot devient tel que le malade éprouve des difficultés à exprimer ses besoins.

20 Le trouble lexical Les catégories lexicales se dégradent au fur et à mesure de la maladie. Les noms propres Les noms abstraits Les dates Les mots les moins fréquents Les mots familiers

21 Les aspects lexico-sémantiques Trouble perceptif? les patients Alzheimer voient leur faculté à dénommer un objet facilitée lorsqu ils peuvent manipuler celui-ci, ou lorsque l expérimentateur s en charge Trouble de la récupération lexicale? Déstructuration du système sémantique?

22 Les aspects lexico-sémantiques Trouble perceptif? Trouble de la récupération lexicale? Pas de différences entre les performances de patients Alzheimer et contrôles dans une tâche de relation catégorielle (Nebes et Brady, 1988). Déstructuration du système sémantique?

23 Les aspects lexico-sémantiques Trouble perceptif? Trouble de la récupération lexicale? Déstructuration du système sémantique? Les patients atteints de la maladie d Alzheimer présentent des difficultés à comprendre la fonction des objets qu ils ne peuvent dénommer, et à répondre à des questions sur les attributs de ceux-ci (Warrington, 1975) Déclin progressif : diminution des liens paradigmatiques (couteau-fourchette) mais maintien de la fonction (couteau-pour couper) (Goldfarb, 1985).

24 Les aspects pragmatiques/discursifs Concernant le versant productif, appauvrissement sémantique amenant : de nombreuses périphrases (Forbes et al., 2002), un ralentissement du débit, des persévérations et un usage fréquent de pronoms sans référents (Hier et al., 1985). La production et la compréhension de la prosodie, particulièrement émotionnelle, précocement altérées (Roberts et al., 1996 ; Taler et al., 2008).

25 Le trouble pragmatique Le patient éprouve des difficultés : à traiter le langage non-littéral l implicite, l ironie, les jeux de mots les expressions idiomatiques («il fait un froid de canard») à utiliser le contexte pour décoder les envies de l autre à respecter des règles conversationnelles non respect du tour de parole changement de sujet inopiné

26 Le trouble pragmatique Deux possibilités dans la maladie d Alzheimer : soit le patient devient bavard, s adressant éventuellement à des gens inconnus ; soit la production orale diminue dès le début de la maladie, ce qui entraine des répercussions sur sa vie sociale.

27 La communication non-verbale «Lorsque le sujet âgé souffre de ne pas pouvoir communiquer avec ceux qui l entourent et que la parole est insuffisante, le corps devient l élément indispensable à la compréhension de la personne âgée. Le corps est le véhicule de la spontanéité» (Ogay, 1996). Le toucher Le regard Les gestes

28 La communication non-verbale Importance des gestes «quasi-linguistiques» (Lefebvre et Arias Y Arenas, 2012)

29 La prise en charge

30 La prise en charge centrée sur le patient Peu de résultats valides concernant une prise en charge individuelle centrée communication. Deux approches semblent favoriser la communication : la thérapie par réminiscence (Woods et al., 2005) et la contextualisation de la thérapie (Vasse et al., 2009). L évaluation de l intervention logopédique?

31 La prise en charge centrée sur la famille Facteurs de potentialisation L entrainement des compétences des aidants (Mittelman et al., 2004). Les groupes de soutien (Areán et Ayalon, 2009). Un soutien téléphonique permanent (Mittelman et al., 2006). Des formations sur l activation des réseaux sociaux (Drentea et al., 2006). Des formations à l éducation au loisir (Carbonneau et al., 2009). Concernant les aidants, une approche individualisée, multicentrique semble la plus indiquée, bien que des travaux de psychoéducation en groupe peuvent également être intéressants.

32 La prise en charge centrée sur Facteurs de potentialisation les soignants Des périodes de formation longues, impliquant la participation des soignants et une attention soutenue de ceux-ci (Grol et Wensing, 2006). Des cours interactifs (Edberg et Hallberg, 2001). Une possibilité pour les soignants d avoir des sessions ultérieures de feed-back (Magai et al., 2002). Actuellement, une étude à large échelle sur la prise en charge conjointe des aidants et des soignants aux Pays-Bas est initiée : le Systematic Care Program for Dementia (Spijker et al., 2009).

33 La prise en charge centrée sur L architecture l environnement Amélioration des fonctions cognitives, des capacités fonctionnelles, de la communication (Dean et al., 1993). A 6 mois, amélioration de la cognition et de l humeur de résidents transférés dans un group living (Annerstedt et al., 1993).

34 Université de Mons Quelques conseils pour conclure

35 Faites attention aux déficits sensoriels (acouphènes, voire hallucinations auditives) Evitez les bruits de fond. Faites en sorte que la personne vous repère visuellement : soyez en face de lui, sinon il peut vous entendre sans comprendre que vous lui parlez. Soignez le timbre de votre voix, adaptez-le au contenu (le paralangage).

36 S il connaît depuis son enfance une langue particulière (une seconde langue, un patois), utilisez-la. Pensez aux apprentissages implicites. Afin de ne pas surcharger la mémoire, utilisez un contexte facilitateur : répétez la question paraphrasez l information utilisez un support imagé

37 Les pathologies neurodégénératives

38 L aphasie logopénique Les démences frontotemporales 1. l aphasie primaire progressive non-fluente 2. la démence sémantique La maladie d Alzheimer

39 (Wilson et al., 2010)

40 Localisation des dégénérescences Aphasie logopénique APP nonfluente Maladie d Alzheimer Démence sémantique

41 L aphasie primaire progressive 1. Apparition insidieuse et évolution progressive du manque du mot, d une difficulté à dénommer les mots, se manifestant au cours d une conversation spontanée ou lors d une évaluation formelle du langage. => Manque du mot 2. Les activités quotidiennes ne sont limitées qu en relation avec le trouble langagier et cela pendant au moins les deux premières années qui ont suivi son apparition. => Altère la vie quotidienne depuis 2 ans 3. Les fonctions langagières prémorbides sont normales sauf une éventuelle dyslexie développementale => Pas de troubles du langage prémorbides

42 L aphasie primaire progressive Critères diagnostiques 4. Les deux premières années qui suivent le début de la maladie sont libres de toute apathie, désinhibition, oubli des événements récents, troubles visuospatiaux, déficit de la reconnaissance visuelle ou altération sensorimotrice => Pas d autres troubles neuropsychologiques 5. Une acalculie ou une apraxie idéomotrice peuvent toutefois être présentes dans les deux premières années. Des persévérations ou des déficits constructifs très légers sont aussi observables. 6. D autres domaines cognitifs peuvent être altérés après 2 ans mais le langage reste toujours le secteur le plus altéré, il s aggrave plus vite que les autres domaines. 7. Absence d AVC ou de tumeurs.

43 Localisation des altérations

44 La démence sémantique Atrophie des structures temporales antéroinférieures bilatérales, avec potentielle prédominance unilatérale

45 Pas de troubles arthriques, phonologiques ou syntaxiques (Poujois et al. (2012), Rev Neuropsychol, 4(1), 22-27)

46 Démence sémantique : caractéristiques neuropsychologiques Préservation des tests perceptifs : appariement de formes, reproduction de dessins, dessin de l objet vu et non dénommé Conscience du trouble Au même titre que les autres DLFT, peu d amnésie précoce ou de désorientation spatiale

47 Démence sémantique Les connaissances encyclopédiques sont graduellement atteintes (mot, géographie, histoire) Si l atteinte est à droite ou bilatérale, la dégradation portera aussi sur les personnes («agnosie des personnes» ; prosopagnosie) La perte sémantique peut ne toucher qu une catégorie d objets

48 La démence sémantique => Trouble de la sémantique Mémoire épisodique relativement conservée (lors de tâches de dénomination, les patients parlent de leur vécu : égocentrisme cognitif et comportemental).

49 La dégradation sémantique Le cas JL (Hodges et al., 1995) 1. Au début, le patient dénommait correctement les oiseaux prototypiques mais pas les moins usuels, 2. Ensuite, les prototypes étaient remplacés par «oiseau», 3. Ensuite, par «animal», 4. Finalement, le patient confondait les oiseaux et les autres catégories d animaux.

50 L aphasie primaire progressive non-fluente Lésions : insula antérieure, frontal inférieur postérieur, putamen et noyau caudé Moraud, O. (2012). Rev Neurol, 15, 153,

51 L aphasie primaire progressive non-fluente Soit début par un stade anomique pur, Soit forme anomique avec agrammatisme, proche de l aphasie de Broca : Réduction du débit de parole, difficulté d articulation Réduction de la longueur des phrases Altération de la répétition Trouble de la prosodie Compréhension longtemps préservée si la syntaxe n est pas trop complexe Conscience du trouble Troubles dysexécutifs

52 L aphasie logopénique Lésions temporales postérieures et pariétales inférieures (angulaire gauche) Troubles de la boucle phonologique = faible MDT verbale Actuellement, on pense que l AL, consécutive à une lésion plus postérieure, serait une forme focale de la maladie d Alzheimer.

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54 L aphasie logopénique Lésions temporales postérieures et pariétales inférieures (angulaire gauche) Présence des deux signes suivants (Gorno Tempini et al., 2011): Manque du mot dans le discours spontané et en dénomination Trouble de la répétition des phrases Associé à au moins 3 des 4 signes suivants : Paraphasies phonémiques dans le discours spontané et en dénomination Préservation de la compréhension des mots uniques et des connaissances sur les objets Préservation des aspects moteurs du langage Absence d agrammatisme franc Troubles de la boucle phonologique = faible MDT verbale Rmq : Actuellement, on pense que cette APP, consécutive à une lésion plus postérieure, ne ferait pas partie des DFT mais pourrait constituer dans certaines cas une forme focale de la maladie d Alzheimer (jusqu à 95% des cas).

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56 En synthèse

57 Aphasie logopénique Les fonctions exécutives L activité motrice APP nonfluente APP fluente/ démence sémantique Maladie d Alzheimer Traitement phonologique Traitement syntaxique Traitement phonologique Traitement lexico-sémantique Mémoire épisodique Mémoire sémantique Mémoire lexicale

58 Merci de votre attention

59 Accompagner la personne (adapter la communication et le style relationnel) Prof. Laurent Lefebvre Service de Psychologie cognitive et Neuropsychologie Université de Mons