EVALUATION ET AIDES AUX APPRENTISSAGES EN GRANDE SECTION COMPETENCES ET REPERAGE DES DIFFICULTES DES ELEVES

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1 Circonscription de Cluses EVALUATION ET AIDES AUX APPRENTISSAGES EN GRANDE SECTION COMPETENCES ET REPERAGE DES DIFFICULTES DES ELEVES Livret de l'élève NOM Prénom...

2 Evaluation 1

3 Evaluation 2 lapin lit tambourin drapeau éléphant pont

4 Evaluation 3 Consigne 1 «Plie la feuille en deux.» Consigne 2 «Va chercher la boîte contenant les crayons de couleur puis montre-moi les crayons rouges.» Consigne 3 «Ouvre le livre et montre le début de l histoire.» Consigne 4 «Montre la dernière image du livre.» Consigne 5 «Va remplir un verre d eau à moitié puis apporte-le moi.» Consigne 6 «Vide d abord cette boîte dans le panier, puis remplis-la avec des perles bleues.»

5 Evaluation 4 Item A Pour les conversations scolaires en groupe-classe, peut-on dire qu il (elle) participe : beaucoup 1 moyennement 2 peu ou pas du tout 3 Item B Du point de vue de l articulation, peut-on dire qu il (elle) parle : sans problème d articulation 1 avec quelques difficultés d articulation 2 avec beaucoup de difficultés d articulation 3 Item C S il prend la parole en groupe, peut-on dire qu il (elle) respecte les tours de parole : spontanément, de manière générale 1 seulement après un rappel de l enseignant ou avec difficulté 2 rarement, même après un rappel de l enseignant 3 Item D Peut-on dire qu il sait adapter l intensité de sa voix à la situation : Item E Peut-on dire qu en situation collective, il manifeste régulièrement une bonne écoute de l enseignant Item F Peut-on dire qu en situation collective, il manifeste régulièrement une bonne écoute des autres enfants Item G Prend-il la parole lorsqu il est sollicité, en relation duelle avec l enseignant : Item H Prend-il la parole lorsqu il est sollicité en petit groupe : Item I Prend-il la parole lorsqu il est sollicité, en groupe-classe Item J Prend-il la parole spontanément en relation duelle avec l enseignant Item K Prend-il la parole spontanément en petit groupe : Item L Prend-il la parole spontanément en groupe-classe : Item M S il prend la parole en groupe, peut-on dire qu il tient compte de ce qui vient d être dit : Item N S il prend la parole en groupe, peut-on dire qu il sait rester dans le sujet proposé : 1 2 3

6 Evaluation 5

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10 Evaluation 6

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14 Tableau de synthèse EVALUATION ET AIDES AUX APPRENTISSAGES EN GRANDE SECTION COMPETENCES ET REPERAGE DES DIFFICULTES DES ELEVES OUTIL D'ARTICULATION ENTRE L'ENSEIGNANT, LE MEDECIN DE l'education NATIONALE ET LE RASED Nom de l'élève : DISCIPLINE CHAMP CODE COMPETENCES Prendre conscience des rimes : Item A : entourer le dessin du mot qui se termine comme Paul Item B : entourer le dessin comme Eléonore EGSABB01 Item C : entourer. comme Laura Item D : entourer comme Edouard Item E : entourer comme Alain SCORE.../5 Réalités sonores de la langue Prendre conscience de la structure syllabique des mots (frapper les syllabes) Item A : lapin Item B : lit EGSABC01 Item C : tambourin Item D : drapeau Item E : éléphant Item F : pont SCORE.../6 Comprendre des consignes simples et complexes Consigne 1 : plier la feuille en deux Consigne 2 : chercher boîte crayons couleur et montrer les rouges Maîtrise de la langue EGSACA01 Consigne 3 : ouvrir le livre et montrer début de l histoire Consigne 4 : montrer dernière page du livre Consigne 5 : remplir verre d eau à moitié et le rapporter Consigne 6 : vider boîte dans panier et remplir avec perles bleues SCORE.../6 Item A : participation aux conversations scolaires en groupe classe Item B : du point de vue de l articulation Item C : respect du tour de parole en groupe Langage en situation Item D : savoir adapter l intensité de sa voix à la situation Item E : bonne écoute de l enseignant Item F : bonne écoute des autres enfants EGCACD01 Item G : prend la parole en relation duelle avec l enseignant Item H : prend la parole lorsqu il est sollicité en petits groupes Item I : prendre la parole en groupe classe quand il est sollicité Item J : prendre la parole de façon spontanée avec l enseignant Item K : prendre la parole spontanément en petit groupe Item L : prendre la parole spontanément en groupe classe Item M : prendre la parole en groupe en tenant compte de ce qui vient d être dit Item N : prendre la parole en groupe en restant dans le sujet

15 EVALUATION ET AIDES AUX APPRENTISSAGES EN GRANDE SECTION COMPETENCES ET REPERAGE DES DIFFICULTES DES ELEVES OUTIL D'ARTICULATION ENTRE L'ENSEIGNANT, LE MEDECIN DE l'education NATIONALE ET LE RASED Maîtriser quelques notions de temps : Item A : entourer le gâteau tel qu il est AVANT qu on le mange Item B : entourer le garçon quand il COMMENCE à pêcher Item C : entourer la glace APRES qu on l a mangé EGSBBA01 Item D : entourer la petite fille qui A FINI de démonter le camion Item E entourer le chat qui est EN TRAIN DE monter sur le banc Item F : entourer l image que l on peut mettre dans la case du MILIEU Item G : entourer l image qui montre comment sera la citrouille à la FIN Compétences transversales / Découvrir le monde Structuratio n du temps et de l'espace SCORE.../7 Maîtriser quelques notions d espace : Item A : entourer le camion qui est DEVANT la voiture Item B : entourer le clown que vous voyez à DROITE du choix Item C : entourer le chien qui est ENTRE les sapins EGSBCA01 Item D : entourer la voiture que vous voyez à GAUCHE de la maison Item E: entourer la chaussure qui est AU- DESSOUS d une casquette Item F : entourer l'avion qui est AU-DESSUS d'un vélo Item G : entourer l'éléphant qui est DERRIERE une girafe SCORE.../7 Agitation Inhibition Manifestations comportementales Dépendance à l'adulte Opposition Transgression Observations