Comprendre les troubles spécifiques du langage écrit

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1 Livret de suivi de l élève l élève l é ve... né(e) le..... /..... /..... C o n t a c t s L inspection académique de votre département IA 22 6 et 8 place du Champs de Mars - BP St-Brieuc IA 29 1 boulevard du Finistère Quimper cedex 9 IA 35 1 quai Dujardin Rennes cedex IA 56 cité administrative - BP Vannes cedex en particulier, l inspecteur de l Éducation nationale chargé de l adaptation et de l intégration scolaire et le médecin conseiller technique de l inspecteur d académie APEDYS en Bretagne (Association de Parents d Enfants Dyslexiques) APEDYS 22 Siège social : Kerallain Pluzunet APEDYS 29 Siège social : 37 route de l île percée Moëlan sur Mer APEDYS 35 Siège social : La Chevalerie La Chapelle Erbrée Rennes : et l Hôtel Dieu à Rennes Saint-Malo : APEDYS 56 Siège social : 54 rue Kermelo Lorient Comprendre les troubles spécifiques du langage écrit

2 Sommaire 4 Objectifs du livret 4 Dyslexie : définition 5 À propos des difficultés des élèves dyslexiques 6 Histoire de l élève [1] Antécédents justifiant l ouverture du livret Difficultés et besoins de l élève : Projet Individuel d Adaptation [1] Ouverture du livret : Fiche-bilan ] Suivi de l élève [ 2] Fiches-bilans intermédiaires : quelles évolutions? [ Fiches récapitulatives de liaison école-collège parcours 1er degré de liaison collège-lycée parcours en collège Pour conserver en bon état ton livret qui te suivra jusqu au lycée, pense à le recouvrir comme tes livres d école. 2 conception-création rectorat communication septembre 2004 impression Le Rimon 3

3 Objectif du livret Faire connaître les difficultés de l élève La dyslexie n est pas due à : Identifier et mettre en place des adaptations pédagogiques nécessaires pour sa réussite scolaire un trouble de l intelligence, un déficit sensoriel (audition, vision), un trouble psychologique, une origine sociale défavorable, Permettre la juste évaluation des acquisitions de l élève Le livret est une garantie pour la validation du projet individuel d adaptation de la scolarité de l élève Il est remis ce jour [.../.../ ] à l élève et à sa famille afin de faciliter le dialogue avec l équipe éducative tout au long de son cursus scolaire. Dyslexie : définition Trouble de la mise en place des mécanismes d analyse et de reconnaissance des mots écrits, empêchant ou gênant de façon très importante l apprentissage de la lecture (et de l orthographe). Ce trouble peut être associé à des troubles du langage oral. 4 A propos des difficultés de l élève dyslexique Les difficultés de l élève dyslexique dans la manipulation de l écrit affectent les apprentissages dans toutes les disciplines : Elles se traduisent par : une difficulté à s exprimer correctement tant à l oral qu à l écrit, une difficulté à lire à haute voix et/ou une difficulté à lire et comprendre en même temps, une orthographe déficiente malgré les efforts de l élève et de l enseignant, la lenteur, la fatigue liée à l énergie dépensée pour compenser le handicap, un découragement face à la lenteur des progrès, La dyslexie peut s accompagner de : troubles de l attention, troubles de la mémorisation, troubles de l orientation spatio-temporelle et de la latéralisation, troubles du graphisme. 5

4 Histoire de l élève 1 [ ] Antécédents justifiant l ouverture du livret : (à remplir par le médecin de l éducation nationale et l enseignant ou le professeur principal de l élève au existence de bilans de PMI : existence de bilans complémentaires : psychologue scolaire : bilan de santé à 5-6 ans : orthophonie : audition :... moment de l ouverture du livret) difficultés rencontrées en classe, adaptations mises en place, suivi en RASED : bilans de santé à l école :... vision : cachet du médecin de l éducation nationale : signature de l enseignant :... (1er degré)... signature du professeur principal : (2nd degré) : autres : signature du directeur d école : Signature du médecin signature du chef d établissement : 7

5 Histoire de l élève 2 [ ] Suivi de l élève : difficultés rencontrées en classe, adaptations mises en place, suivi en RASED : classe et types de bilans effectués 8 coordonnées et signature du médecin scolaire difficultés rencontrées en classe, adaptations mises en place, suivi en RASED : classe et constats noms et signatures de : - enseignant (1erdegré) ou professeur principal - directeur d école ou chef d établissement 9

6 Besoins particuliers de l élève Projet individuel d adaptation de l élève 1 [ ] Le projet individuel d adaptation Il doit permettre une bonne articulation entre le travail pédagogique mené à l école (cf. le guide de l enseignant : accueillir et accompagner les élèves dyslexiques à l école et au collège ) et les prises en charge rééducatives externes. Le projet individuel d adaptation s appuie sur l évaluation régulière des réussites, des difficultés et des besoins de l élève. Evaluation des besoins et élaboration du projet sont conduites par le directeur d école ou le chef d établissement, en concertation avec : Les parents et éventuellement l élève L enseignant (les enseignants) Le RASED Le médecin de l éducation nationale concerné Les intervenants spécialisés Le projet Iindividuel d adaptation est cosigné par le directeur d école ou le chef d établissement, le médecin de l éducation nationale concerné, les parents et si possible l élève. Le projet individuel d adaptation est constitué : Des différents bilans d étape : besoins particuliers de l élève et aménagements mis en place D une fiche récapitulative de liaison école-collège D une fiche récapitulative de liaison collège-lycée 10 Ouverture du livret : fiche-bilan N.B : ce livret est à ouvrir au plus tôt fin CE1-CE2, une fois le diagnostic de dyslexie validé niveau scolaire/date besoins particuliers signature 11

7 Projet individuel d adaptation de l élève 2] [ Fiches-bilans intermédiaires : quelles évolutions? N.B : des bilans intermédiaires sont notamment à réaliser en fin CM1-CM2, puis en cinquième et en troisième 12 niveau scolaire/date besoins particuliers besoins particuliers signatures 13

8 Fiche récapitulative fiche à ph et otocopier au collèàgree mettre d accueil de liaison école-collège parcours 1er degré de liaison collège-lycée parcours en collège nom :... prénom :... né(e) le :.../.../... nom :... prénom :... né(e) le :.../.../... année scolaire niveau de classe/école résumé du projet individuel d adaptation* *sont résumés les aménagements effectués exemple : notation particulière, aménagements des devoirs, outils utilisés, etc Remarques : 14 Fiche récapitulative fiche à ph et à otocopier au lycéeredmettre accueil... année scolaire niveau de classe/étab. résumé du projet individuel d adaptation* *sont résumés les aménagements effectués - exemple : notation particulière, aménagements des devoirs, outils utilisés, tiers temps accordés, etc Remarques : coordonnées de l école en fin de CM2 nom et signature du directeur de l école coordonnées du collège (fin du 1er cycle) nom et signature du chef d établissement... 15