Étape 3 Comprendre par l'histoire

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Yvette Nadeau
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1 CLASSE :. DATE : NOM :. PRÉNOM :. CIRCULER DANS UN MILIEU URBAIN AUJOURD'HUI ET AUTREFOIS 2 PARTIE - COMPRENDRE LES DIFFICULTÉS SÉQUENCE 1/4 E Étape 3 Comprendre par l'histoire On te demande d expliquer les raisons pour lesquelles le Sud-Hainaut ne bénéfcie pas de voies de communication rapides, faciles. Tu disposeras de cartes et de ton référentiel pour apporter des réponses à cette question. Tu devras te faire une idée assez précise de ce que pouvait être un voyage entre les deux localités dans les siècles précédents. Notre réseau routier et le découpage territorial actuels sont hérités d une situation ancienne.voyageons dans le temps en consultant des cartes historiques ou thématiques couvrant différentes époques Comprendre le réseau routier de la Botte du Hainaut Les cartes de Ferraris en ligne permettront de visualiser la région au XVIII e siècle. Deux extraits sont proposés dans le document 7. Note ci-dessous toutes les observations faites et les questions qui pourraient naître. Quelle liaison semble privilégiée? Pourquoi? N.B. La p. 252 du référentiel t aidera à lire ce genre de carte. Voici deux extraits de cartes historiques : La Belgique au XVIe siècle et La Belgique sous les Pays-Bas Autrichiens ( ). Observe-les, utilise la légende et note tes observations. Vois-tu des changements par rapport à la carte de Ferraris? Compare les cartes. Atlas d histoire universelle, Fr. Hayt, édit.wesmael-charlier

2 Tes observations : Observe le document 8 qui illustre l évolution du réseau routier de... à... Sur la première carte, situe Chimay et Charleroi. Que constates-tu? Y a-t-il des changements et à partir de quand? 2

3 3.2. Comprendre l évolution territoriale Observe les cartes de la Belgique actuelle et de la Belgique féodale reproduites cidessous. Situe Charleroi et Chimay sur les deux cartes. Quel rapprochement peux-tu établir entre les deux cartes? Note tes observations, tes questions, tes remarques. 3

4 Tes observations : Faisons le point sur le découpage territorial particulier du Hainaut et les voies de communication. 4

5 À ce stade, tu peux sans doute te demander comment on est passé du chemin à l autoroute, du cheval à la voiture. Tu vas découvrir que l évolution de l un est liée à l évolution de l autre. Tu es invité à découvrir comment se déroulaient les voyages, autrefois. Tu créeras une ligne du temps qui indiquera les grands moments de cette histoire que tu mémoriseras Comprendre l évolution des voies de communication Les pages 170 à 173 de ton référentiel te permettront de découvrir l histoire des voies de communication. Reprends ci-dessous les grandes étapes de cette histoire que tu retiendras : Les récits de voyage des XVII e, XVIIIe, XIXe siècles nous donnent une idée assez précise de ce qu étaient les déplacements à cette époque.victor Hugo, écrivain français, est un de ces témoins privilégiés. Tu trouveras à la page 271 de ton référentiel un extrait de «Impressions de Belgique». Qu as-tu appris? D autres écrivains ont livré des témoignages sur leur mode de déplacement ou sur l état des routes, ainsi une lettre de Mme de Maintenon qui relate son arrivée à Dinant à la fn du XVII e s. (doc. 2) Découvre le récit qui décrit un voyage de Mons à Chimay au XVIII e s. (doc. n 14) Tu apprendras aussi à distinguer les données volontaires des données involontaires, à relever des données dites subjectives. Les auteurs ayant vécu à une époque donnée situent leur intrigue dans leur époque et nous livrent sans le vouloir une photographie des lieux, des personnes bien utile pour les 5

6 historiens. Il arrive également qu ils nous donnent leur avis ou leur sentiment sur ce qu ils voient. Il faut alors distinguer les données subjectives des données objectives. Ton référentiel p. 270 peut t éclairer à ce sujet. Réalise ce travail d analyse d un témoignage avec le texte de Mme de Maintenon. Données subjectives Données objectives L évolution des moyens de transports Le réseau routier évolue avec les moyens de transports, le découpage du territoire. Longtemps négligées et peu nombreuses en raison du chemin de fer, les routes se sont multipliées avec l augmentation de l utilisation de la voiture individuelle au détriment, cette fois, du chemin de fer. D anciennes cartes postales (doc. 10) dans ton documentaire illustrent des gares. Analyse ces cartes et situe les localités. À quelle ligne appartenaient ces gares? Recherche sur internet. Une ligne de chemin de fer existait dans la région. Consulte ton documentaire et recherche sur internet : la liaison qu elle permettait sa date de création sa date de disparition sa nouvelle fonction. As-tu un avis à exprimer sur ce point? Quels étaient les moyens de transport utilisés autrefois? 6

7 les documents iconographiques qui accompagnent les textes des pp. 170 à 173 de ton référentiel. Lis les textes. Que t apprennent-ils? Prends des notes Recherche les dates des réalisations suivantes : - le vélo : - l automobile : - le train : - le tramway : - la première ligne de chemin de fer : - la première autoroute belge : - l avion : - le moteur diesel : - le moteur à explosion : Réalise maintenant une ligne du temps où fgureront tes trouvailles. (Sur feuille A4 quadrillée ou papier millimétré) Pour ce faire, une aide précieuse t est proposée aux pages 235, 236 et 237 de ton référentiel. Ta ligne du temps devra : - montrer l évolution des moyens de transport et en particulier l évolution de l usage de l automobile et celle des voies de communication. - On y trouvera également les réalisations importantes pour lesquelles tu as recherché les dates et les découvertes issues des textes lus ou entendus. - Tu placeras des photos proposées à la fn du documentaire (doc. 11), découpées et bien encadrées en regard de la ligne du temps, chacune accrochée à leur date ou époque. - Avec ton professeur, identife chacun des documents proposés et classe-les dans un premier temps par ordre chronologique. - Lis attentivement la grille d évaluation et assure-toi que tu n as rien négligé. C est peut-être la 2e fois que tu es évalué pour ce genre de travail, alors essaie de faire encore mieux. CLASSE :. DATE : NOM :. PRÉNOM :. 7

8 Ligne du temps des moyens de transport Grille d évaluation Contenu Le travail comporte un titre valable La frise est divisée en bandelettes : pour les graduations pour les siècles pour les périodes de l histoire Les différents éléments demandés fgurent sur la ligne évolution des moyens de transport évolution des voies de communication les inventions importantes dans le domaine des transports Les photos proposées sont encadrées, accrochées correctement à la ligne Présentation L échelle utilisée pour la réalisation de la frise est adaptée Le travail est soigné écriture et tracé à l encre noire ou bleue les périodes de l histoire sont coloriées les éléments sont bien disposés dans l espace L écriture des graduations, des textes est horizontale, soignée Les textes sont accrochés à la ligne Total /2 /3 /9 /4 /2 /3 /2 /25 8

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