Programmation de Français CM2

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1 Programmation de Français CM2 Période 1 Littérature / Genre étudié Les différents types de textes. Lecture Rédaction Vocabulaire Grammaire Mise en réseau Repérer les caractéristiques des différents types de textes. Utiliser avec aisance un dictionnaire. Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l'objet défini. Les fonctions : la notion de groupe nominal : l'adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom. La phrase : Reconnaître la proposition relative complément de nom. Distinguer selon leur nature le nom, l'adjectif qualificatif, les déterminants, le grammaticale : Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de troisième personne. Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du Un grand nombre d'ouvrages de la B.C.D., contenant des textes de types différents (romans, magazines, dictionnaires, documentaires, livres de recettes, poésie...).

2 pronom relatif, les prépositions (lieu, temps). Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l'article défini. premier groupe en -yer, -eter, -eler (Compétence travaillée lors de chaque séquence de conjugaison). Le roman policier : Tirez pas sur le scarabée! Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue bien caractérisé, etc.) Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques, ainsi que la ponctuation : écrire une suite cohérente à un récit policier. Identifier l'utilisation d'un mot ou d'une expression au sens figuré. conjuguer à l'imparfait de l'indicatif. Des romans policiers mettant en scène des animaux : Journal d'un chat assassin. La rein des fourmis a disparu. Touchez pas au roquefort. John Chatterton détective. Le grand sommeil. Un privé chez les insectes.

3 Période 2 Le récit à structure répétitive : Charlie et la chocolaterie. Lire à haute voix, avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation. Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes. Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d'intensité (ex : bon, délicieux, succulent). Conjuguer au passé simple de l'indicatif. Les fonctions : la distinction entre compléments essentiels (complément d'objet) et compléments circonstanciels (manipulations). lexicale : Ecrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, efet of-. Des romans du même auteur : Matilda. James et la grosse pêche. Fantastique Maître Renard. Charlie et le grand ascenseur de verre. La potion magique de George Bouillon. Le bon gros géant. Sacrés sorcières.... Période 3 La bande dessinée : Le voyage d'esteban. Le documentaire : extraits de documentaires sur le XIXème siècle, la chasse à Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia). Se repérer dans une médiathèque, une bibliothèque. Rédiger un court dialogue (réaliser une planche de Bande Dessinée). Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits). Conjuguer à l'impératif présent. La phrase : Construire correctement des phrases exclamatives. Distinguer selon leur nature lexicale : Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés Récits d'aventures en mer : Pinocchio. Moby Dick. L'île au trésor. Le chien des mers. Ouvrages documentaires sur le thème de la mer : Le peuple

4 la baleine... les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs, et interrogatifs. par -ée, -té, -tié, par un e muet. océan. Baleines et dauphins du monde. La baleine (Milan). Éventuellement : La pêche à la baleine (Prévert / poésie). Période 4 La presse : articles de journaux. Séquence réalisée autour de la semaine de la presse à l'école. Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet. Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques, ainsi que la ponctuation : écrire un article de journal. des sigles. Conjuguer aux temps composés : indicatif futur antérieur, plusque-parfait, passé composé. (Introduction au passé antérieur). Le participe passé. la notion d'antériorité relative d'un fait passé par rapport à un autre, d'un fait futur par rapport à un autre. Connaître la règle de l'accord grammaticale : Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l'imparfait et du passé composé. lexicale : Respecter la convention de la coupe syllabique Un sélection de la presse jeunesse. La figure du journaliste dans la littérature jeunesse : Tintin Les bijoux de la Castafiore. Les CM2 à la une. Gaston Lagaffe. Lucky Luke Le Daily star. Six colonnes à la Une.

5 du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du complément d'objet direct posé après le verbe). à la ligne. Le récit merveilleux : Le petit prince. Rédiger différents types de textes : descriptions, portraits. Les familles de Regrouper des mots selon leur radical. Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots Distinguer selon leur nature les mots de liaison (conjonction de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence). Contes philosophiques : Histoire de la mouette et du chat qui lui apprit à voler. Voyage au pays des arbres. Oscar, à la vie, à la mort. Allusions et citations (intertextualité): Magasin zinzin. Nuit d'orage. L'arbre sans fin.

6 de la même famille, en vérifiant qu'il(s) existe(nt). Période 5 La poésie : 128 poèmes composés en langue française, de Guillaume Apollinaire à Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue bien caractérisé, etc.) Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs règles précises. Distinguer les différents sens d'un verbe selon sa construction (ex : jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur). Conjuguer au conditionnel présent. Le participe présent. La phrase : la distinction entre phrase simple et phrase complexe. Reconnaître des propositions indépendantes, coordonnées, juxtaposées. Reconnaître et utiliser les degrés de l'adjectif et de l'adverbe grammaticale : erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on / on n', d'on / dont / donc, quel(s) / quelle(s) / qu'elle(s), sans / s'en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d'acquisition en fin de cycle. Anthologies : Nouveaux trésors de la poésie pour enfants. Il pleut des poèmes (anthologie de poèmes minuscules). Anthologie de la poésie russe pour enfants. Le cour couleur (anthologie de poèmes contre le racisme). Le tireur de langue : anthologie de poèmes insolites, étonnants ou carrément drôles. Tour de Terre en poésie : anthologie

7 (comparatif, superlatif). multilingue de poèmes du monde. Le théâtre : Le petit violon. Le thème de la différence et du handicap en littérature : Le manège de petit Pierre. Les enfants aux yeux éteints. Au cinéma Lux. De l'autre côté du mur. Le prince bégayant. Ouvrages de théâtre : Voir liste du MEN. Les et compétences en langage oral sont travaillées tout au long de l'année, en Français, mais aussi dans les autres disciplines : Échanger, débattre : Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des, respecter les règles habituelles de la communication. Réciter : Dire sans erreur, et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).