Atelier n 3. Les sciences au cycle 3

Transcription

1 Atelier n 3 Les sciences au cycle 3

2 L enseignement de sciences et technologie en 6ème Quelles organisations possibles? L enseignement intégré : un professeur - 4h /semaine - qui enseigne la totalité de la partie «sciences et technologie» (Selon le modèle de l EIST) Un alignement peut permettre l échange entre enseignants. L enseignement coordonné : un enseignement intégré (autour d un projet commun) mais chaque professeur traite la partie du programme qui correspond à sa discipline Toutes les combinaisons intermédiaires sont possibles en fonction des moyens de l établissement.

3 Lecture des programmes de Sciences et technologie et mise en place d une progression sur le cycle 3

4 Les compétences du socle commun travaillées en Sciences A travailler et évaluer tout au long du cycle, sur les 3 niveaux. Suivi à l aide d une grille

5 Les attendus de fin de cycle Chaque attendu est travaillé dans chaque niveau, de façon spiralaire Chaque attendu doit être évalué à la fin du cycle lors de la réalisation d une tâche en autonomie C est l autonomie de l élève qui place le curseur du niveau de maîtrise

6 Les Connaissances et compétences associées Elles permettent d alimenter le contenu des séances D autres items peuvent être traités en fonction des besoins du contexte

7 Un exemple de grille de suivi des compétences travaillée du socle commun

8 Un exemple de grille pour réaliser sa programmation

9 Comment coordonner le travail avec l école primaire? Il sera difficile pour les enseignants du primaire de rencontrer toutes les disciplines du collège pour réaliser des progressions communes En physique chimie, tous les attendus de fin de cycle doivent être travaillés à chaque niveau du cycle 3 Il y a 15 attendus de fin de cycle : En CM1 et CM2, 4h, soit 2 semaines, peuvent être consacrées au traitement d un attendu En 6ème, 8h, soit 2 semaines, peuvent être consacrées au traitement d un attendu Le traitement d un attendu permettra souvent d aborder d autres attendus.

10 Document de travail mis en place avec l école primaire Partie du programme Entrée : Attendu de fin de cycle

11 Exemple d une programmation spiralaire sur un attendu de fin de cycle

12 Exemple d une programmation spiralaire sur un attendu de fin de cycle

13 Exemple d une programmation spiralaire sur un attendu de fin de cycle

14 Annexe : Les repères de progressivité au cycle 3 Progressivité THEMES CM1 CM2 6ème Cycle 4 Matière, Mouvement, Energie, Information Observation macroscopique de la matière. Mélanges solides, liquides et gazeux. Propriétés binaires de la matière. Observation de mouvements. Notion de vitesse, unité. Saturation d une solution en sel. Différence de conductivité des matériaux. Un mélange peut entrainer des réactions chimiques. Expériences de séparation ou de caractérisation. Etude de mouvement à vitesse variable. Lien entre l énergie de mouvement, la masse et la vitesse. Echange d énergie lors de la variation de vitesse. Structure atomique et moléculaire. Concept de forces et d inertie Besoins énergétiques de l Homme et sources d énergie. Transformations d énergie. Conservation, mesures Communication de l information entre élève et systèmes techniques simples. Notion de Signal transportant une information. Algorithme en lecture, notion de test binaire et exécution d actions conditionnelles. Notion de Signal analogique. Nature et mesure du signal. Vivant, sa diversité, et fonctions qui le caractérisent Matériaux et Objets techniques La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement Liens de parenté entre les êtres vivants. Fonctions de nutrition répondant à un besoin de l organisme. Différentes propriétés des matériaux dont le recyclage. Constitution, fonctionnement, utilité d un objet technique Nature et mouvements de la Terre. Place de la Terre parmi les autres planètes du système solaire. Structure cellulaire. Le rôle des microorganismes Modifications des matériaux et impacts sur l environnement. Projets en équipe. Partage de données en réseau. Précision des mouvements. Liens entre nature du sous-sol/activité interne de la Terre et Explications géologiques. paysage/phénomènes géologiques simples. Echanges énergétiques.