Compétences travaillées : CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 Questionner le monde : Sciences et technologie :

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1 QUESTIONNER LE MONDE (Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets) - cycle 2 / SCIENCES ET TECHNOLOGIE - cycle 3 / PHYSIQUE-CHIMIE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET TECHNOLOGIE - cycle 4 Compétences travaillées : CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 Questionner le monde : Pratiquer des démarches scientifiques (Domaine du socle : 4) Sciences et technologie : Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (Domaine du socle : 4) Physique-Chimie / Technologie / Sciences de la vie et de la Terre : Pratiquer des démarches scientifiques (Domaine du socle : 4; + SVT : 4, 2, 1) Imaginer, réaliser (Domaine du socle : 5) S'approprier des outils et des méthodes (Domaine du socle : 2) Pratiquer des langages (Domaine du socle : 1) Mobiliser des outils numériques (Domaine du socle : 2) Concevoir, créer, réaliser (Domaines du socle : 4, 5) S'approprier des outils et des méthodes ((Domaine du socle : 2) Pratiquer des langages (Domaine du socle : 1) Mobiliser des outils numériques (Domaine du socle : 5) Adopter un comportement éthique et responsable (Domaines du socle : 3, 5) Se situer dans l'espace et dans le temps (Domaine du socle : 5) Concevoir, créer, réaliser (Domaines du socle : 4, 5) S'approprier des outils et des méthodes ((Domaine du socle : 2) / SVT : Utiliser des outils et des méthodes ((Domaine du socle : 2) Pratiquer des langages (Domaine du socle : 1) Mobiliser des outils numériques (Domaine du socle : 2)/ SVT : Utiliser des outils numériques (Domaine du socle : 2) Adopter un comportement éthique et responsable (Domaines du socle : 3, 5) Se situer dans l'espace et dans le temps (Domaine du socle : 5) Carole Guinchard CPC Champagnole 1

2 Attendus de fin de cycle CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 Qu est-ce que la matière?» Identifier les trois états de la matière et observer des changements d états.» Identifier un changement d état de l eau dans un phénomène de la vie quotidienne. Matière, mouvement, énergie, information :» Décrire les états et la constitution de la matière à l échelle macroscopique.» Observer et décrire différents types de mouvements.» Identifier différentes sources d énergie. Physique-Chimie : Organisation et transformations de la matière.» Décrire la constitution et les états de la matière» Décrire et expliquer des transformations chimiques» Identifier un signal et une information.» Décrire l organisation de la matière dans l Univers Mouvement et interaction :» Caractériser un mouvement.» Modéliser une interaction par une force caractérisée par un point d application, une direction, un sens et une valeur. L énergie et ses conversions :» Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d énergie.» Utiliser la conservation de l énergie.» Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l électricité Des signaux pour observer et communiquer :» Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio ). Carole Guinchard CPC Champagnole 2

3 » Utiliser les propriétés de ces signaux. Compétences et connaissances associées Qu est-ce que la matière? Identifier les trois états de la matière et observer des changements d états Identifier un changement d état de l eau dans un phénomène de la vie quotidienne Matière, mouvement, énergie, information : Décrire les états et la constitution de la matière à l échelle macroscopique Observer et décrire différents types de mouvements Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d énergie Identifier un signal et une information Physique-Chimie : Organisation et transformations de la matière. Décrire la constitution et les états de la matière Décrire et expliquer des transformations chimiques Décrire l organisation de la matière dans l Univers Mouvement et interaction : Caractériser un mouvement. Modéliser une interaction par une force caractérisée par un point d application, une direction, un sens et une valeur. L énergie et ses conversions : Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d énergie. Utiliser la conservation de l énergie. Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l électricité Des signaux pour observer et communiquer : Carole Guinchard CPC Champagnole 3

4 Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio ). Utiliser les propriétés de ces signaux. Carole Guinchard CPC Champagnole 4

5 Attendus de fin de cycle CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 Comment reconnaitre le monde vivant?» Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.» Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent :» Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes.» Expliquer les besoins variables en aliments de l être humain ; l origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.» Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. SVT Le vivant et son évolution :» Expliquer l organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d espace et de temps.» Mettre en relation différents faits et établir des relations de causalité pour expliquer : la nutrition des organismes, la dynamique des populations, la classification du vivant, la biodiversité (diversité des espèces), la diversité génétique des individus, l évolution des êtres vivants. Compétences et connaissances associées Comment reconnaitre le monde vivant?» Expliquer l origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent : Le corps humain et la santé :» Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l organisme humain, jusqu au niveau moléculaire : activités musculaire, nerveuse et cardio-vasculaire, activité cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité.» Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé. SVT Le vivant et son évolution : Carole Guinchard CPC Champagnole 5

6 Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité Reconnaitre des comportements favorables à sa santé Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes : Unité, diversité des organismes vivants Expliquer les besoins variables en aliments de l être humain ; l origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments : Les fonctions de nutrition Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire Expliquer l origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir Relier les besoins des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l organisme Relier les besoins des cellules d une plante chlorophyllienne, les lieux de production ou de prélèvement de matière et de stockage et les systèmes de transport au sein de la plante Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants et l influence du milieu sur la survie des individus, à la dynamique des populations. Relier l étude des relations de parenté entre les êtres vivants, et l évolution. Expliquer sur quoi reposent la diversité et la stabilité génétique des individus. Expliquer comment les phénotypes sont déterminés par les génotypes et par l action de l environnement. Relier, comme des processus dynamiques, la diversité génétique et la biodiversité. Mettre en évidence des faits d évolution des espèces et donner des arguments en faveur de quelques mécanismes de l évolution. Le corps humain et la santé : Expliquer comment le système nerveux et le système cardiovasculaire interviennent lors Carole Guinchard CPC Champagnole 6

7 d un effort musculaire, en identifiant les capacités et les limites de l organisme. Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l intégration d informations multiples. Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux. Expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif. Relier la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et quantitatifs pour comprendre l importance de l alimentation pour l organisme (besoins nutritionnels). Carole Guinchard CPC Champagnole 7

8 Attendus de fin de cycle CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 Les objets techniques. Qu est-ce que c est? À quels besoins répondent-ils? Comment fonctionnent-ils?» Comprendre la fonction et le fonctionnement d objets fabriqués.» Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.» Commencer à s approprier un environnement numérique. Matériaux et objets techniques :» Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.» Décrire le fonctionnement d objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.» Identifier les principales familles de matériaux.» Concevoir et produire tout ou partie d un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.» Repérer et comprendre la communication et la gestion de l information. Technologie Design, innovation et créativité :» Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design.» Réaliser, de manière collaborative, le prototype d un objet communicant Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société» Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes.» Exprimer sa pensée à l aide d outils de description adaptés.» Développer les bonnes pratiques de l usage des objets communicants. La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques :» Analyser le fonctionnement et la structure d un objet.» Utiliser une modélisation et simuler le comportement d un objet. L informatique et la programmation :» Comprendre le fonctionnement d un réseau informatique» Écrire, mettre au point et exécuter un programme. Carole Guinchard CPC Champagnole 8

9 Compétences et connaissances associées Les objets techniques. Qu est-ce que c est? À quels besoins répondent-ils? Comment fonctionnent-ils? Comprendre la fonction et le fonctionnement d objets fabriqués Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité Commencer à s approprier un environnement numérique Matériaux et objets techniques : Identifier les principales évolutions du besoin et des objets. Décrire le fonctionnement d objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions Identifier les principales familles de matériaux Concevoir et produire tout ou partie d un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin. Repérer et comprendre la communication et la gestion de l information Technologie Design, innovation et créativité : Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design. Réaliser, de manière collaborative, le prototype d un objet communicant Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes. Exprimer sa pensée à l aide d outils de description adaptés. La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques : Analyser le fonctionnement et la structure d un objet. Utiliser une modélisation et simuler le comportement d un objet. L informatique et la programmation : Comprendre le fonctionnement d un réseau informatique Écrire, mettre au point et exécuter un programme. Carole Guinchard CPC Champagnole 9

10 Attendus de fin de cycle CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement :» Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.» Identifier des enjeux liés à l environnement. SVT La planète Terre, l environnement et l action humaine» Explorer et expliquer certains phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre.» Explorer et expliquer certains éléments de météorologie et de climatologie.» Identifier les principaux impacts de l action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre. Compétences et connaissances associées La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement : Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre Identifier des enjeux liés à l environnement : Répartition des êtres vivants et peuplement des milieux» Envisager ou justifier des comportements responsables face à l environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète. SVT La planète Terre, l environnement et l action humaine La Terre dans le système solaire. Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global. Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques. Relier les connaissances scientifiques sur les Carole Guinchard CPC Champagnole 10

11 risques naturels (ex. séismes, cyclones, inondations) ainsi que ceux liés aux activités humaines (pollution de l air et des mers, réchauffement climatique ) aux mesures de prévention (quand c est possible), de protection, d adaptation, ou d atténuation Caractériser quelques-uns des principaux enjeux de l exploitation d une ressource naturelle par l être humain, en lien avec quelques grandes questions de société Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes échelles. Expliquer comment une activité humaine peut modifier l organisation et le fonctionnement des écosystèmes en lien avec quelques questions environnementales globales. Proposer des argumentations sur les impacts générés par le rythme, la nature (bénéfices/ nuisances), l importance et la variabilité des actions de l être humain sur l environnement Carole Guinchard CPC Champagnole 11

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