PROJET DE PRODUCTION D ECRIT A PARTIR DE LA VISITE DU MUSEE DE LANGRES

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "PROJET DE PRODUCTION D ECRIT A PARTIR DE LA VISITE DU MUSEE DE LANGRES"

Transcription

1 PROJET DE PRODUCTION D ECRIT A PARTIR DE LA VISITE DU MUSEE DE LANGRES 1. But de la sortie Le programme d histoire ayant été découpé sur trois ans, cette année la classe de CM1/CM2 doit travailler sur les périodes de la Préhistoire jusqu au Moyen Age. La visite au musée de Langres permet d approcher la préhistoire et les gallo-romains par des traces venant pour certaines du patrimoine local. 2. Objectifs Faciliter la compréhension des périodes de la préhistoire et des gallo-romains. Le musée privilégie un rapport au réel et permet aux élèves de se familiariser avec des objets anciens et d accéder à leur compréhension. Comprendre la spécificité de l histoire (Connaissance par trace). Etre confronté aux différentes sources dont se sert l historien. Garder une trace de ce que les élèves ont retenu de ces périodes à travers la visite du musée. 3. Compétences En histoire - Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement, commencer à connaître pour chacune d entre elles différentes formes de pouvoir, des groupes sociaux, et quelques productions techniques et artistiques. - Classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine. - Consulter une encyclopédie et les pages internet. - Utiliser le vocabulaire spécifique (cf document d application Histoire) En maîtrise de la langue - PARLER : Utiliser correctement le lexique spécifique de l histoire dans les différentes situations didactiques mises en jeu. Participer à l examen collectif d un document historique en justifiant son point de vue. - LIRE : Lire et comprendre un ouvrage documentaire, de niveau adapté, portant sur l un des thèmes au programme. - ECRIRE : Rédiger la légende d un document iconographique ou donner un titre à un récit historique. 4. Préparation de la visite Avec mon collègue, nous sommes allés visiter le musée une semaine avant la sortie avec les élèves pour l organiser avec le responsable du service jeunesse du musée de Langres. Nous avons pu échanger sur nos attentes, visiter le musée, prendre des photos et ainsi décider du déroulement de la journée et choisir des ateliers en fonction des périodes étudiées. Les ateliers permettent l observation, la manipulation faite à l aide de matériaux simples et reproductible en classe. Avant la visite, j ai fait part aux élèves de la sortie. Nous avons échangé sur l intérêt d aller au musée de Langres puis nous avons travaillé sur la brochure du musée. - Repérer le type d information qu on peut trouver dans une brochure. (à partir d un questionnaire). - Travail sur la mise en page de la brochure en comparant l original et une partie du document tapée au kilomètre. - J ai demandé aux élèves, à partir de la brochure, quelles animations ils auraient choisies pour organiser notre sortie et pour quelles raisons.

2 5. Déroulement de la visite au musée MATIN Echange entre le guide et les élèves sur ce qu est la préhistoire, les singes, les premiers hommes et leur mode vie. En même temps, le guide s appuie sur les objets exposés dans la partie préhistorique du musée. Puis les élèves participent à l atelier peinture rupestre : réalisation d une fresque à la manière des hommes préhistoriques. Enfin notre matinée se termine par une visite du musée. APRES MIDI Echange avec le guide sur les gallo- romains qui parle des découvertes faites dans leur village. Nous avons pu rapporter des documents. Visite guidée de la partie gallo romaine puis travail à partir d un questionnaire sur la vie, le commerce, la religion et les métiers des gallo-romains. Nous avons terminé par l atelier technique du feu : questionnement, observation de différentes techniques pour faire du feu et manipulation (arc ) 6. Après la visite L idée de l exposition Les élèves ont souhaité raconter à leur parent ainsi qu aux autres classes ce qu ils avaient vu et fait lors de notre sortie au musée. A partir de photos, des questionnaires, des documents rapportés du musée, nous avons décidé de faire une exposition sur notre sortie. Organisation générale J ai rencontré ma conseillère pédagogique S. Bailly qui m a aidée à organiser mes idées mais aussi qui m a proposé de mettre en place différents ateliers de production d écrit pour rendre compte de ce que nous avions vu et fait au musée. Avec les élèves, nous avons décidé de réaliser des panneaux sur la visite ; cela m a amenée à travailler en groupes de besoin c est à dire à mettre en place une différenciation pédagogique et de créer 5 groupes en production d écrit en fonction des compétences de chacun. 5 groupes en production d écrit : - le compte rendu - la préhistoire et les gallos romains à partir des photos prises au musée. - Les ateliers peinture rupestre et feu - L exploitation du questionnaire - La structure de la brochure du musée à partir de photos. Ce projet a duré 5 séances de 2h. 7. Bilan du projet De nombreux parents et grands parents se sont déplacés pour voir notre exposition. La visite de l exposition était commentée par un groupe de 3-4 élèves ce qui a permis de travailler des compétences orales. Nous avons invité les autres classes à notre exposition. Chez les CP, notre lettre a fait l objet d une séance de lecture. Suite à notre invitation, les CE1/CE2 sont venus à notre exposition et ils ont pris le rôle de journalistes. Leurs questions et nos réponses ont fait l objet d un article de journal dans le Petit Bassignot.

3 8. Photos de l exposition

4

5

6 9. Prolongement Nous continuons de travailler autour de notre visite au musée avec l aide de C. Flammerion, conseillère pédagogique en arts visuels et nous avons décidé de faire un carnet mémoire de notre visite. Chaque élève élabore les pages de son carnet selon différents thèmes que nous avons retenus ensemble. (Le musée, la peinture rupestre, le feu, la chasse, la vie quotidienne des gallo-romains, la mosaïque.) Compétences : Maîtrise de la langue : Dire ce dont on veut se souvenir en peu de mots ou par une phrase courte donner son sentiment. Choisir les mots appropriés pour ne pas être redondant par rapport au dessin. Fixer du vocabulaire Arts visuels : Rendre compte d un thème par le dessin, la couleur et le collage Choisir, manipuler et combiner des matériaux, des supports, des outils Se faire comprendre en choisissant les formes pertinentes (taille, association des éléments) Faire des choix pour organiser l espace Utiliser différentes formes et tailles d écriture

7 10. Photos du carnet

Préparation. 1. Représentations : émergence des représentations des élèves

Préparation. 1. Représentations : émergence des représentations des élèves Titre : Les Gallo - Romains Préparation Classe / Cycle : CE2 cycle 3 Discipline : Histoire Date : samedi 12 janvier 2008 Ecoles La Fontaine / Mouchotte Durée : Compétence visée (cf IO) : Capacités : Distinguer

Plus en détail

PRESENTATION DU PROJET

PRESENTATION DU PROJET PROJET DE CLASSE PRESENTATION DU PROJET Depuis maintenant 4 ans que je travaille auprès d adolescents en IMP, j ai pu constater la difficulté de les motiver dans les apprentissages : en effet, il est difficile

Plus en détail

Préparation. 1. Représentations : émergence des représentations des élèves sur le sujet

Préparation. 1. Représentations : émergence des représentations des élèves sur le sujet Préparation Titre : Les Châteaux du Moyen-Age Classe / Cycle : CM1 cycle 3 Discipline : Histoire Date : samedi 12 janvier 2008 Durée : 45 à 60 minutes par séance Compétence visée (cf IO) : Capacités :

Plus en détail

Livret scolaire. Ecole maternelle. Nom :...Prénom :.. Petite Section. Moyenne Section Grande Section Année scolaire

Livret scolaire. Ecole maternelle. Nom :...Prénom :.. Petite Section. Moyenne Section Grande Section Année scolaire Livret scolaire Ecole maternelle ---------------------------------- Nom :....Prénom :.. Petite Section Année scolaire Moyenne Section Grande Section Comprendre ce livret Dans ce livret, sont consignées

Plus en détail

Séquence «L Antiquité : les débuts de l Antiquité, la Gaule celtique, les Gaulois»

Séquence «L Antiquité : les débuts de l Antiquité, la Gaule celtique, les Gaulois» Séquence «L Antiquité : les débuts de l Antiquité, la Gaule celtique, les Gaulois» Domaine : Histoire Objectif général : Situer chronologiquement et spatialement l espace gaulois et caractériser la société

Plus en détail

Choix pédagogiques. méthode de lecture. Cycle 2

Choix pédagogiques. méthode de lecture. Cycle 2 méthode de lecture CP Cycle 2 H1 0842 0 Choix pédagogiques Apprendre à lire à partir d albums de littérature jeunesse et de textes fonctionnels. Créer un lien entre la GS et le CP. Construire simultanément

Plus en détail

Comprendre des textes documentaires

Comprendre des textes documentaires Comprendre des textes documentaires Marie Kieffer (PEMF - Strasbourg 7) Christine Wollenschlaeger (CP - Strasbourg 7) Herrlisheim,19 mars 2014 Pourquoi lire des textes documentaires? Pour enrichir ses

Plus en détail

Maternelle PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER

Maternelle PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER Programmes de 2008 Maternelle PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER A l école maternelle PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER L école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Les activités

Plus en détail

Différenciation pédagogique en lecture-écriture au cycle 2

Différenciation pédagogique en lecture-écriture au cycle 2 Différenciation pédagogique en lecture-écriture au cycle 2 L école est globalement efficace pour les élèves qui y arrivent dotés: - d un capital culturel, - d un désir de s approprier des savoirs scolaires,

Plus en détail

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS Nom et prénom de l élève : LANGUE ARABE S approprier le langage 1 Comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. CYCLE 1 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de

Plus en détail

LIRE POUR EXPRIMER. Tobdoc : Dis, c est quoi ton métier? Je suis journaliste TV (p. 10 à 15)

LIRE POUR EXPRIMER. Tobdoc : Dis, c est quoi ton métier? Je suis journaliste TV (p. 10 à 15) RUBRIQUE Tobdoc : Dis, c est quoi ton métier? Je suis journaliste TV (p. 10 à 15) DOMAINES D ACTIVITÉ - Langue orale, lecture, compréhension, vocabulaire. - Découverte du monde. - Compétence 7 du socle

Plus en détail

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES

S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES S APPROPRIER LE LANGAGE/ CONTRIBUER A L ECRITURE DE TEXTES Module Lire pour imaginer Au travers de l exploitation d un album ( la reine des bisous ) rendre les élèves capables d inventer une histoire (

Plus en détail

Classe Etablissement Année scolaire

Classe Etablissement Année scolaire Nom et prénom de l'élève : Cursus scolaire : Année scolaire Classe Etablissement Année scolaire Classe Etablissement Ce livret sera renseigné en fin de chaque année scolaire par le professeur de la classe

Plus en détail

Présentation du projet

Présentation du projet Titre du projet : Les débuts de l artisanat- l exemple de la poterie Niveau de classe : CE2 Contact : domaine de l histoire École : Ecole du Rocher 32, rue de la 30 ème division américaine 50140 MORTAIN

Plus en détail

PROGRAMMATION MOYENNE SECTION

PROGRAMMATION MOYENNE SECTION PROGRAMMATION MOYENNE SECTION 1)Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions S APPROPRIER LE LANGAGE Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente Comprendre et agir de façon pertinente

Plus en détail

ENSEIGNER L HISTOIRE AU CYCLE 3

ENSEIGNER L HISTOIRE AU CYCLE 3 ENSEIGNER L HISTOIRE AU CYCLE 3 «L histoire est la science des hommes dans le temps.» Marc BLOCH Manuels scolaires : Histoire cycle 3 chez Magnard Histoire Géographie CE2 CM1 CM2 chez Hachette Histoire

Plus en détail

Espace - Connaître son espace proche : le quartier Une expérimentation en CP

Espace - Connaître son espace proche : le quartier Une expérimentation en CP Espace - Connaître son espace proche : le quartier Une expérimentation en CP Présentation : Ecole élémentaire Ferdinand Buisson Classe de 25 CP Enseignante : Carine Ollivier CPC : Chantal Roudaut IEN Landerneau

Plus en détail

Présentation du projet Créer une boite à raconter

Présentation du projet Créer une boite à raconter Concevoir le projet Boite à raconter Pourquoi? l l l l l l l l l l l l l l l l l Présentation du projet Créer une boite à raconter Les nouveaux programmes 1, et plus particulièrement le domaine «Mobiliser

Plus en détail

Document de travail Dossier Enseignant Thème : Reportage et enquête sur les métiers des personnes qui travaillent à la piscine

Document de travail Dossier Enseignant Thème : Reportage et enquête sur les métiers des personnes qui travaillent à la piscine Document de travail Dossier Enseignant Thème : Reportage et enquête sur les métiers des personnes qui travaillent à la piscine Equipe EPS 1 er degré I.A 93 Groupe de travail Dossier pluridisciplinaire

Plus en détail

Nom de la méthode Edition / Date

Nom de la méthode Edition / Date Nom de la méthode Edition / Date Grille d analyse des manuels de lecture CP Lire avec Patati et Patata éd. ACCES 2008 Patrick Straub Conseillère pédagogique Sabine Christophe, Professeur des Ecoles Base

Plus en détail

Niki de Saint-Phalle

Niki de Saint-Phalle Fiche de préparation de la séance d arts visuels conçue et mise en pratique par les stagiaires (nous) à partir du thème «Niki de Saint-Phalle» donné par l enseignante Niki de Saint-Phalle Compétences du

Plus en détail

Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 1

Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 1 Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 1 Le cadre réglementaire : que disent les programmes de N-C? Y.VERLAGUET Directrice adjointe pédagogique 2 Vers l écrit : Se familiariser avec le français écrit

Plus en détail

Construire et utiliser un carnet culturel

Construire et utiliser un carnet culturel Construire et utiliser un carnet culturel «Comment mettre en place et faire vivre un carnet culturel?» Animation pédagogique du 23 novembre 2011 avec des enseignants des écoles de Centre : Ferry, Clocheville,

Plus en détail

DECOUVRIR LE MONDE AU CYCLE 2 : structuration de l espace

DECOUVRIR LE MONDE AU CYCLE 2 : structuration de l espace DECOUVRIR LE MONDE AU CYCLE 2 : structuration de l espace Compétence : Intention pédagogique : Activités d orientation : pour acquérir une autonomie dans ses déplacements Liens possibles avec l EPS : adapter

Plus en détail

Repères temporels et œuvres d Art Projet annuel 2014/2015 CP/CE1. Construire des repères temporels avec des œuvres du patrimoine

Repères temporels et œuvres d Art Projet annuel 2014/2015 CP/CE1. Construire des repères temporels avec des œuvres du patrimoine Le Temps Lecture Ecriture Le découpage du temps L histoire de la famille La frise de l Histoire La Préhistoire Les grandes périodes de l Histoire de France Découverte du monde Construire des repères temporels

Plus en détail

Raconter des histoires au cycle 3. Leïla DAVID CPC généraliste IEN St Martin de Crau (13) Décembre 2013

Raconter des histoires au cycle 3. Leïla DAVID CPC généraliste IEN St Martin de Crau (13) Décembre 2013 Raconter des histoires au cycle 3 Leïla DAVID CPC généraliste IEN St Martin de Crau (13) Décembre 2013 Plan Instructions officielles Pratiques de classe Enjeux Didactique Activités Les instructions officielles

Plus en détail

CREER UN ABCDAIRE - Proposition n 1

CREER UN ABCDAIRE - Proposition n 1 CREER UN ABCDAIRE - Proposition n 1 Faire la liste des objets de la classe, les photographier et les nommer. Compléter en référence aux initiales A comme.. B comme. Partir à la recherche des mots qui manquent

Plus en détail

ATELIER POISSONS. - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer.

ATELIER POISSONS. - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer. ATELIER POISSONS Objectifs pédagogiques : - Dépasser les représentations initiales, en les confrontant au réel : observer, comparer, classer. - Percevoir la diversité du vivant grâce à l observation, le

Plus en détail

Liens avec le socle commun

Liens avec le socle commun Liens avec le socle commun Extraits du projet de programme pour le cycle 3 Avril 2015 Conseil supérieur des programmes LES SPÉCIFICITÉS DU CYCLE 3 Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires,

Plus en détail

CYCLE 3 ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES HISTOIRE DES ARTS

CYCLE 3 ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES HISTOIRE DES ARTS HISTOIRE DES ARTS L enseignement pluridisciplinaire et transversal de l histoire des arts structure la culture artistique de l élève par l acquisition de repères issus des œuvres et courants artistiques

Plus en détail

-decouverte des couleurs -Création autour du loup coloré. PERIODE 1: le loup qui voulait changer de couleur PS

-decouverte des couleurs -Création autour du loup coloré. PERIODE 1: le loup qui voulait changer de couleur PS écouter une histoire -Reconnaît son étiquette prénom -Discrimine des images identiques -Manipule l objet livre correctement -decouverte des couleurs -Création autour du loup coloré -apprendre à écouter,

Plus en détail

«Tout autour de la terre»

«Tout autour de la terre» Projet CM2 «Tout autour de la terre» Ateliers français et élargissement pluridisciplinaire Projet est très riche car pluridisciplinaire. Il lie Arts, lecture, production d écrits, découverte du monde,

Plus en détail

Ecole... Classe de... Livret scolaire GS. Année scolaire 2011/2012. Nom de l élève :. Date de naissance : / /

Ecole... Classe de... Livret scolaire GS. Année scolaire 2011/2012. Nom de l élève :. Date de naissance : / / Ecole... Classe de... Livret scolaire GS Année scolaire 2011/2012 Nom de l élève :. Date de naissance : / / A LIRE POUR BIEN COMPRENDRE LES INDICATIONS PORTEES SUR CE LIVRET Pourquoi évalue-t-on? è Pour

Plus en détail

GAEFRA 32 École de la Magdeleine

GAEFRA 32 École de la Magdeleine GAEFRA 32 École de la Magdeleine FRANÇAIS PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE Discipline 17 novembre 2016 23 mars 2017 22 juin 2017 Lire (40%) Écrire (40%) Communiquer oralement (20%) Compréhension de textes Livres,

Plus en détail

ENEP/ Culture pédagogique / Joëlle Lucas PROPOSITION DE MISE EN FORME D UNE PROGRESSION DES APPRENTISSAGE EN CYCLE 3 POUR UNE PERIODE DONNEE

ENEP/ Culture pédagogique / Joëlle Lucas PROPOSITION DE MISE EN FORME D UNE PROGRESSION DES APPRENTISSAGE EN CYCLE 3 POUR UNE PERIODE DONNEE SITUATIONS «OBSTACLES» DU PROJET «.» SITUATIONS D APPRENTISSAGE HORS-PROJET ITEMS COMPETENCE 1 La maîtrise de la langue française - s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et

Plus en détail

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités. Avant la projection

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités. Avant la projection EXPLOITATION PEDAGOGIQUE D UN FILM : Généralités 1 Avant la projection DES SITUATIONS DE RECEPTION Il est important de préparer les élèves à la projection : attitudes, règles de vie, les mettre en appétit

Plus en détail

Anne-Paule Mousnier, Plasticienne/Educatrice à l Environnement

Anne-Paule Mousnier, Plasticienne/Educatrice à l Environnement Message : La forêt et ses légendes HouHouHou Lébérou!- Marie de Monti Page 40 Exploitations et prolongations pédagogiques : En classe : Représentations initiales sur la forêt (individuelle, ou collective),

Plus en détail

Classe découverte à Paris

Classe découverte à Paris Classe découverte à Paris Projet à dominantes culturelle, artistique et historique Mercredi 9, jeudi 10 et vendredi 11 mars 2011 Ce que nous disent les programmes : «Ce séjour scolaire court doit permettre

Plus en détail

Le dictionnaire numérique des écoliers

Le dictionnaire numérique des écoliers Le dictionnaire numérique des écoliers Un dictionnaire numérique à l école: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire. Des objectifs d apprentissage. Des attitudes pour apprendre Le langage oral L univers

Plus en détail

GUIDE + OUTILS DE LA LANGUE. Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN. Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN ISBN

GUIDE + OUTILS DE LA LANGUE. Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN. Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN ISBN GUIDE + 2 GUIDE + 2 OUTILS DE LA LANGUE Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN ISBN 978-2-8010-0664-1 9 782801 006641 Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN www.digiportail.be Le site www.digiportail.be vous donne

Plus en détail

L affiche : Cycle 3. Définition. Compétences à construire

L affiche : Cycle 3. Définition. Compétences à construire Festival de Littérature Genèse Fiche d aide à l usage des enseignants Etape 2 : l affiche L affiche : Cycle 3 Définition Une affiche est porteuse de sens. Elle véhicule par le texte et par l image un message

Plus en détail

Comment concevoir une progressivité des compétences en HG à l intérieur du cycle 3?

Comment concevoir une progressivité des compétences en HG à l intérieur du cycle 3? Comment concevoir une progressivité des compétences en HG à l intérieur du cycle 3? Ce travail, très synthétique, est inspiré de réflexions et de travaux menés par des enseignants de trois bassins : Gérard

Plus en détail

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil METHODOLOGIE Préparation d une séquence de littérature de jeunesse à partir d un roman Déterminer le genre littéraire choisi : roman (fantastique, policier, historique, d anticipation, autobiographique,

Plus en détail

Les liens avec le socle commun : 2 ème palier

Les liens avec le socle commun : 2 ème palier Les liens avec le socle commun : 2 ème palier Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L élève est capable de : s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; prendre

Plus en détail

Dossier poésie. La clé des mots : recueil de poèmes et activités d écriture au Cycle 3. Rallye maths CM L F: 4,90 CYCLES 2 & 3

Dossier poésie. La clé des mots : recueil de poèmes et activités d écriture au Cycle 3. Rallye maths CM L F: 4,90 CYCLES 2 & 3 LA CLASSE LE MENSUEL PRATIQUE DES PROFESSEURS DES ÉCOLES www.laclasse.fr AVRIL 2010 N 208 BELGIQUE : 5,95 E DOM : 7,50 E MAROC : 75 MAD MAYOTTE : 9 E POLYNÉSIE : 1300 XPF N LLE CALÉDONIE : 1300 XPF FICHE

Plus en détail

FRANCAIS. Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note. Lire un texte de rentrée à voix haute

FRANCAIS. Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note. Lire un texte de rentrée à voix haute EVALUATIONS CM1 PREMIER TRIMESTRE Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note FRANCAIS LECTURE / ECRITURE / REDACTION Lire un texte de rentrée à voix haute Lire silencieusement des textes en rapport avec

Plus en détail

2. Eléments pédagogiques pour l apprentissage de base Lettres, sons et mots. Planète Urgence 2010

2. Eléments pédagogiques pour l apprentissage de base Lettres, sons et mots. Planète Urgence 2010 2. Eléments pédagogiques pour l apprentissage de base Lettres, sons et mots La pédagogie est l art de la répétition Répéter, et faire répéter encore et encore Les lettres, les sons, les syllabes, les mots

Plus en détail

Domaine de l enseignant Domaine de l enfant Domaine de l enseignant

Domaine de l enseignant Domaine de l enfant Domaine de l enseignant Fiche de préparation Matière Littérature / Arts visuels Titre Produire un album sensible 2 juin 3 Cm1 26 2/3 X 1h30 Date Cycle Classe Enfants Numéro séance après-midi Durée Référence(s) au socle commun

Plus en détail

Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms

Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms Activités sur les prénoms (1) Qui est là? Jeu autour des prénoms - Jouer pour découvrir les prénoms des autres. - Apprendre à mémoriser des mots. - Avoir préparé des grandes étiquettes avec le nom de chaque

Plus en détail

Le texte documentaire

Le texte documentaire CM1 Le texte documentaire Le but de la séquence est de lire et d'écrire un texte documentaire. Informations générales Objectif Connaître les caractéristiques du texte documentaire. Ecrire un texte documentaire

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 1

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 1 PROJET TABLETTE 1.0 CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE Réaliser un guide touristique numérique de la ville ou du quartier NIVEAU NOMBRE DE CLASSES DATES FREQUENCE tous 15 Novembre 2016 à mai 2017 1 à 2 /mois

Plus en détail

Programmation de la séance n 7 Identifier les éléments de résolution. Se familiariser avec l écrit. Intitulé de la séquence : Les trois grains de riz

Programmation de la séance n 7 Identifier les éléments de résolution. Se familiariser avec l écrit. Intitulé de la séquence : Les trois grains de riz Programmation de la séance n 7 Identifier les éléments de résolution. DECOUVRIR L ECRIT Se familiariser avec l écrit S APPROPRIER LE LANGAGE Comprendre Niveau: MS Date : Séance : 7/9 Champs disciplinaires

Plus en détail

Un livre de verbes d action au cycle 2

Un livre de verbes d action au cycle 2 Un livre de verbes d action au cycle 2 Résumé : Manipuler des verbes afin de réaliser un livre multimédia, abécédaire de verbes d actions, avec photos, textes et sons produits par les élèves. Mots clés

Plus en détail

Cycle 2 Produire de l écrit

Cycle 2 Produire de l écrit QUELS ECRITS? Pour communiquer ou garder la mémoire dans tous les domaines d apprentissages Cycle 2 Produire de l écrit Compte-rendu d événement Hypothèses Devinettes Lettre de demande d autorisation ou

Plus en détail

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil «professeur» / outil «élève»). Il est destiné à permettre

Plus en détail

Solide ou liquide? CP

Solide ou liquide? CP Découvrir le monde : la matière et des objets Solide ou liquide? CP - Les programmes de 2008 : «Les élèves distinguent les solides et les liquides et perçoivent les changements d états de la matière.»

Plus en détail

Compétence(s) : Ranger dans l ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes.

Compétence(s) : Ranger dans l ordre alphabétique des mots commençant par des lettres différentes. Pilier n 1 : La maitrise de la langue française (palier n 1) Compétence(s) : Domaine : Français Vocabulaire Unité d apprentissage : L ordre alphabétique Capacité(s) / Connaissance(s) : Commencer à utiliser

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 3

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 3 PROJET TABLETTE 3.0 CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE Réaliser un journal NIVEAU NOMBRE DE CLASSES DATES FREQUENCE CP au CM2 15 Novembre 2016 à mai 2017 1 à 2 /période S exprimer Lire Ecrire Comprendre S

Plus en détail

Le calligramme. Niveau d enseignement : CE2-CM1

Le calligramme. Niveau d enseignement : CE2-CM1 Le calligramme Niveau d enseignement : CE2-CM1 Objectifs pédagogiques de la séquence Etre capable de : - au cours d une activité de classe, écrire de manière autonome un texte de façon à pouvoir le relire

Plus en détail

Construire des stratégies d accès au sens. Reconstruire du sens à partir d élèments connus ou contexte (inférer) Recueillir des informations précises

Construire des stratégies d accès au sens. Reconstruire du sens à partir d élèments connus ou contexte (inférer) Recueillir des informations précises Compréhension orale REPERER PERCEVOIR Developper et affiner la capacité de discrimination auditive (phonèmes, rythme et intonation) Reconnaîtres les phonèmes, s appuyer sur le rythme ou l intonation pour

Plus en détail

Art, jardins, géométrie Quelles traces pour quelle culture?

Art, jardins, géométrie Quelles traces pour quelle culture? Problématiques du congrès : 4. Traces et expérience du monde Monde du sensible, monde virtuel 4.3 Traces et expressions artistiques Art, jardins, géométrie Quelles traces pour quelle culture? Réalisé par

Plus en détail

COMPETENCES DU SOCLE COMMUN Préparer une venue au spectacle. Maitrise de la langue française

COMPETENCES DU SOCLE COMMUN Préparer une venue au spectacle. Maitrise de la langue française Maitrise de la langue française Pendant : : : Paliers 1,2,3 : : : Exploiter la lecture de l affiche. Étude de l'affiche ou de l'extrait de spectacle- Quelles sont les attentes? Exprimer ses attentes -

Plus en détail

Dans la collection «Atouts disciplines»

Dans la collection «Atouts disciplines» Dans la collection «Atouts disciplines» ISBN : 978-2-7256-3170-7 Retz, 2012 pour la présente édition. Retz, 2007 pour la première édition. Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Anne Marty, Charlotte

Plus en détail

Projet : créer sa propre boite à histoire

Projet : créer sa propre boite à histoire Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Compétences Activités Compétences Activités E C R I T Ecouter de l écrit et comprendre se

Plus en détail

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Nom et prénom : Ecole maternelle CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Cycle 1 - Cycle des apprentissages premiers : Moyenne Section CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Ce carnet de suivi a été réalisé par

Plus en détail

COMPTE-RENDU DE L INTERVENTION DE MONSIEUR C.BRIGNON (CPC) HETEROGENEITE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : Des activités qui favorisent la différenciation.

COMPTE-RENDU DE L INTERVENTION DE MONSIEUR C.BRIGNON (CPC) HETEROGENEITE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : Des activités qui favorisent la différenciation. COMPTE-RENDU DE L INTERVENTION DE MONSIEUR C.BRIGNON (CPC) HETEROGENEITE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : Des activités qui favorisent la différenciation. Qu est-ce que la différenciation? Des attitudes différentes

Plus en détail

Organisation de l enseignement de l Histoire des Arts

Organisation de l enseignement de l Histoire des Arts Organisation de l enseignement de l Histoire des Arts Programmes 2008 B.O. n 32 du 28 Août 2008 Marilyne Legouge CPAV 77 Il s appuie sur trois piliers : les périodes historiques. les six grands domaines

Plus en détail

Des boîtes extraordinaires!

Des boîtes extraordinaires! 2015-2016 Des boîtes extraordinaires! COTTEREAU Anne-Sophie, LAUTRU Marion, MAGNIEZ Pauline, NIBAS Pauline Maternelle Sévigné CREIL 2015-2016 Constat L engouement des élèves pour les boîtes à histoires

Plus en détail

DECOUVRIR LE MONDE Découvrir les formes et les grandeurs

DECOUVRIR LE MONDE Découvrir les formes et les grandeurs DECOUVRIR LE MONDE Découvrir les formes et les grandeurs Dessiner le rond, le carré, le triangle, le rectangle. Je sais dessiner rond, carré, triangle, rectangle. Approcher les quantités et les nombres

Plus en détail

Fichier pédagogique. Élodie Richard Stéphanie Flandin ISBN :

Fichier pédagogique. Élodie Richard Stéphanie Flandin ISBN : Fichier pédagogique Élodie Richard Stéphanie Flandin 054889 ISBN : 978-2-22-311292-0 1 Avant-propos «J aime mon école!», une collection sur le quotidien des élèves à l école «J aime mon école!» est une

Plus en détail

Plan de leçon : Apprendre à écrire une nouvelle fantastique à l aide des tablettes numériques

Plan de leçon : Apprendre à écrire une nouvelle fantastique à l aide des tablettes numériques Plan de leçon : Apprendre à écrire une nouvelle fantastique à l aide des tablettes numériques Auteure : Adeline Fernandes, collège R. Descartes, Le Blanc-Mesnil (France) 23 août 2013 http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1900

Plus en détail

Evaluation équipe pédagogique en classepresse. Elève

Evaluation équipe pédagogique en classepresse. Elève Classe Presse au collège Le sport dans tous ses états Validation du livret de compétences et de connaissances Nom... prénom... Palier 2, Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Evaluation équipe

Plus en détail

FRANCAIS. Compétences évaluées. Niveau d'acquisition. Note. Lire un texte de rentrée à voix haute

FRANCAIS. Compétences évaluées. Niveau d'acquisition. Note. Lire un texte de rentrée à voix haute EVALUATIONS CM2 PREMIER TRIMESTRE Compétences évaluées Niveau d'acquisition Note FRANCAIS LECTURE / ECRITURE / REDACTION Lire un texte de rentrée à voix haute Lire silencieusement des textes en rapport

Plus en détail

Abalect (Cycle 2 et Cycle 3)

Abalect (Cycle 2 et Cycle 3) Abalect (Cycle 2 et Cycle 3) Logiciel de français permettant de différencier les parcours, peut être utilisé aux cycles 2 et 3 (CP jusqu au CM2), ainsi que dans les classes spécialisées PRESENTATION DE

Plus en détail

Séquence C.P. autour de La Belle et la Bête Maîtrise du langage et de la langue française/arts visuels

Séquence C.P. autour de La Belle et la Bête Maîtrise du langage et de la langue française/arts visuels Séquence C.P. autour de La Belle et la Bête Maîtrise du langage et de la langue française/arts visuels Compétences mises en jeu : Dire - Prendre la parole au sein d un groupe ou de la classe. - Rapporter

Plus en détail

Projet pédagogique et éducatif Séjour «Les châteaux de la Loire»

Projet pédagogique et éducatif Séjour «Les châteaux de la Loire» Ecole Gaston Ramon 12 rue du Rivolet 85540 MOUTIERS LES MAUXFAITS Tel : 02 51 98 93 21 Projet pédagogique et éducatif Séjour «Les châteaux de la Loire» Classes concernées : - classe de CM1, 26 élèves -

Plus en détail

Programmes de Mars Repères pour organiser une progressivité des apprentissages. Octobre 2015.

Programmes de Mars Repères pour organiser une progressivité des apprentissages. Octobre 2015. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Entrer en communication avec autrui. Prendre l initiative d exprimer un besoin de la vie courante. Prendre l initiative de poser des questions simples. Abandonner

Plus en détail

PETIT POISSON BLANC EST TOUT CONTENT

PETIT POISSON BLANC EST TOUT CONTENT COLLECTION ACTIVITÉS AUTOUR D UN ALBUM PETIT POISSON BLANC EST TOUT CONTENT TPS-PS Activité n 2 : découverte des personnages et du décor Objectifs Être capable de se repérer sur une grande surface. Être

Plus en détail

Circonscription d Arras 1 Année scolaire 2012/2013

Circonscription d Arras 1 Année scolaire 2012/2013 Circonscription d Arras 1 Année scolaire 2012/2013 LIVRET DE L ELEVE Nom :.... Prénom :.... Né(e) le : Ecole :... Commune :.... Domaine: S approprier le langage Champ: Comprendre Exercice n 1 (JANVIER)

Plus en détail

L analyse de paysage en cycle 2 pour découvrir d monde

L analyse de paysage en cycle 2 pour découvrir d monde L analyse de paysage en cycle 2 pour découvrir d le monde Animation pédagogique p mercredi 8 novembre 2006 Circonscription de l Arbresle. l A. Ogier-Cesari IUFM de Lyon Description et ressentis

Plus en détail

Séance n 2 : Découverte du début du livre

Séance n 2 : Découverte du début du livre FICHE ENSEIGNANTS 2 1/2 CYCLE 3 Séance n 2 : Découverte du début du livre Objectifs Être capable de trouver les principales caractéristiques d une BD. Prendre conscience de l importance de l image pour

Plus en détail

TABLEAU RECAPITULATIF DES 8 FICHES DE PREPARATION DE SEANCE

TABLEAU RECAPITULATIF DES 8 FICHES DE PREPARATION DE SEANCE TABLEAU RECAPITULATIF DES 8 FICHES DE PREPARATION DE SEANCE Les deux premières séances sont réalisées chaque année auprès de tous les CE2 de la communauté d agglomération «Les Portes de l Essonne» (Athis-Mons,

Plus en détail

Inspection de l Education Nationale Circonscription de DOUAI-WAZIERS. Nom de l école. Cycle I. Nom : Prénom : Date de naissance :

Inspection de l Education Nationale Circonscription de DOUAI-WAZIERS. Nom de l école. Cycle I. Nom : Prénom : Date de naissance : Inspection de l Education Nationale Circonscription de DOUAI-WAZIERS Nom de l école Cycle I Nom : Prénom : Date de naissance : Année scolaire 2009/2010 Sommaire Note explicative.5 CYCLE I PAGES S'approprier

Plus en détail

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 1

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 1 PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 1 LIRE DIRE ACTIVITES Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. LIRE A LIRE B S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire

Plus en détail

GRILLES D'EVALUATION PAR OBSERVATION CONTINUE programmes 2008 MOYENNE SECTION

GRILLES D'EVALUATION PAR OBSERVATION CONTINUE programmes 2008 MOYENNE SECTION GRILLES D'EVALUATION PAR OBSERVATION CONTINUE programmes 2008 MOYENNE SECTION Les grilles qui suivent reprennent rigoureusement les éléments du «dossier d évaluation et de suivi des progrès des élèves».

Plus en détail

Les comptines : un support pour développer des compétences dans différents domaines

Les comptines : un support pour développer des compétences dans différents domaines Les comptines : un support pour développer des compétences dans différents domaines Définition Ce sont des textes simples, ludiques, issus de la tradition orale qui sert au départ à compter et désigner

Plus en détail

Séquence d apprentissage en production d écrits au cycle 2 Affiche pour la fête de l école

Séquence d apprentissage en production d écrits au cycle 2 Affiche pour la fête de l école Séquence d apprentissage en production d écrits au cycle 2 Affiche pour la fête de l école Organisation de la vie scolaire Affiche pour la fête de l école (communication) Parents Texte argumentatif Compétences

Plus en détail

ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE AU CYCLE 3

ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE AU CYCLE 3 ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE AU CYCLE 3 La géographie, c est l étude de l organisation de l espace par les sociétés. «Comprendre la représentation de l espace par les sociétés, c est concevoir l espace c est

Plus en détail

Travail en bibliothèque

Travail en bibliothèque Travail en bibliothèque Remarques préliminaires : 1. Durant ces recherches en bibliothèque, il s agira du point de vue du langage, surtout d expression (vouloir parler) plutôt que de structuration de la

Plus en détail

Philippe COLNOT CPC IEN Vittel

Philippe COLNOT CPC IEN Vittel Philippe COLNOT CPC IEN Vittel Philippe.Colnot@ac-nancy-metz.fr Outil de pilotage de la classe, outil de liaison avec le remplaçant, mémoire de la classe et des activités menées au sein de celle-ci, le

Plus en détail

Lettrés, savants et artistes du Moyen Âge à la Renaissance en Europe

Lettrés, savants et artistes du Moyen Âge à la Renaissance en Europe Jardin des lettres Classe : 5 e Thématique interdisciplinaire : culture et création artistique Matières concernées : Français Histoire-géographie Sciences Arts plastiques Lettrés, savants et artistes du

Plus en détail

KAMISHIBAÏ OU THÉÂTRE D IMAGES. Dire, lire, écrire, créer à partir d un théâtre d images Utilisation et mise en projet

KAMISHIBAÏ OU THÉÂTRE D IMAGES. Dire, lire, écrire, créer à partir d un théâtre d images Utilisation et mise en projet KAMISHIBAÏ OU THÉÂTRE D IMAGES Dire, lire, écrire, créer à partir d un théâtre d images Utilisation et mise en projet Isabelle MICHEL Oct 2015 Programme théâtral du jour Accueil Définition/Historique Utilisation

Plus en détail

Service pédagogique. Visite/atelier pédagogique

Service pédagogique. Visite/atelier pédagogique Service pédagogique La Maison natale Charles de Gaulle développe, dans le cadre de la thématique sur la mémoire, une offre pédagogique adressée aux élèves de la Grande Section jusqu à la Terminale. En

Plus en détail

Le professeur veille à organiser l espace de travail pour favoriser l accès à l autonomie.»

Le professeur veille à organiser l espace de travail pour favoriser l accès à l autonomie.» Programmes de cycle 3 ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES - Arts plastiques et Education musicale Référence : compétences du socle commun Attendus de fin de cycle 2 Repères de progressivité 1 er niveau 2 ème niveau

Plus en détail

Cahier de réussites. Ce cahier de réussites a pour but. Fonctionnement du cahier de réussites :

Cahier de réussites. Ce cahier de réussites a pour but. Fonctionnement du cahier de réussites : Cahier de réussites Ce cahier de réussites a pour but - de présenter à votre enfant ce qu il va travailler tout au long de la période ; - de l impliquer dans ses apprentissages ; - de développer une attitude

Plus en détail

Projet autour d un album

Projet autour d un album Projet autour d un album «Je m habille et je t apporte un cadeau» de Bénédicte Guettier Édition «l école des loisirs» Domaines essentiels développés - s approprier le langage - découvrir l écrit Domaines

Plus en détail

Écris-moi tes projets d avenir

Écris-moi tes projets d avenir Guide de l enseignant Situation différenciée Écris-moi tes projets d avenir Concours de l approche orientante 1 er cycle du secondaire 1 Déroulement du projet Cours (60 min) 1 Activités Poser aux élèves

Plus en détail

«Résistances et clandestinité dans l Aude» Questionnaire à l intention des élèves de l école élémentaire

«Résistances et clandestinité dans l Aude» Questionnaire à l intention des élèves de l école élémentaire «Résistances et clandestinité dans l Aude» Questionnaire à l intention des élèves de l école élémentaire N oublie pas de lire les titres et les passages en gras en haut des panneaux. Les pistes de travail

Plus en détail

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 3 LIRE DIRE LES ACTIVITES

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 3 LIRE DIRE LES ACTIVITES PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 3 LIRE DIRE LES ACTIVITES Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. LIRE A LIRE B S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire

Plus en détail

REPERES DIDACTIQUES Cycle 2 : Questionner le monde : questionner l espace et le temps Cycle 3 : GEOGRAPHIE CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème

REPERES DIDACTIQUES Cycle 2 : Questionner le monde : questionner l espace et le temps Cycle 3 : GEOGRAPHIE CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème REPERES DIDACTIQUES Cycle 2 : Questionner le monde : questionner l espace et le temps Cycle 3 : GEOGRAPHIE CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème Se situer dans l'espace et dans le temps Construire des repères temporels.

Plus en détail