GUIDE DE L'UTILISATEUR COLLEGE

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1 MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ******** Secrétariat général ******** Direction de l évaluation, de la prospective et de la performance ******** Sous-direction de la performance de l enseignement scolaire ******** Bureau des évaluations et des outils pour le pilotage des établissements et des unités d éducation DEPP B3 GUIDE DE L'UTILISATEUR COLLEGE Version pour l année scolaire

2 PRESENTATION D IPES Ce guide accompagne la mise à disposition auprès des établissements du second degré d'un ensemble d'indicateurs destinés à leur permettre de mieux connaître leur fonctionnement, de mieux assurer leur pilotage et de mieux en rendre compte. Les tableaux sont présentés de façon hiérarchique quant à leur utilisation dans le cadre d un dispositif de dialogue et de pilotage. On trouvera ci-après une présentation et une définition des différents indicateurs. Elles sont accompagnées de la description des sources et champs (pour l établissement et pour les références) sur lesquels portent ces indicateurs. Des commentaires donnent un éclairage sur leur utilisation possible et sur les analyses qu'ils permettent (quelques sujets d études pour lesquels ils ne sont pas pertinents sont également précisés). LES TABLEAUX La population prise en charge...1 Caractéristiques des élèves (TAN8001)... 1 Présents par classe : % RETARD >= 2 ANS + % DOUBLANTS (COL) (TAN8305)... 1 Présents par classe : % de PCS défavorisées (Collège) (TAN8306)...2 Origine scolaire des élèves présents en 6eme (TAN8320)...2 Origine scolaire des élèves présents en 5eme (TAN8321)...2 Origine scolaire des élèves présents en 4eme générale (TAN8322)...2 Origine scolaire des élèves présents en 4eme aménagée (TAN8323)...2 Origine scolaire des élèves présents en 3eme générale (TAN8324)...3 Origine scolaire des élèves présents en 3eme d insertion (TAN8325)...3 LV1 en 6ème (TAN8338)...3 Nb moyen d options par élève en 3ème et en 4ème (TAN8339)...3 Les résultats...4 Devenir des élèves de 3eme (TAN8350)...4 Taux d accès au niveau superieur (Collège) (TAN8353)...4 Devenir des élèves en fin de 2nde GT par collège d'origine (TAN8357)...6 Devenir des élèves en fin de 2nde PROF par collège d'origine (TAN8358)...6 Les ressources et les moyens...7 Structure de l établissement (Collège) (TAN8300)...7 Langues enseignées au collège (TAN8340)...7 Caractéristiques des enseignants (TAN8035)...7 Ancienneté des enseignants (TAN8036)...7 Mouvements du corps enseignant (TAN8037)...8

3 La population prise en charge Caractéristiques des élèves (TAN8001) Description, selon le sexe, l origine sociale et la nationalité, de l ensemble de la population scolaire inscrite à la rentrée dans le collège. L origine sociale est définie par la PCS du responsable de l élève. La nationalité distingue français et étranger. Champ : élèves sous statut scolaire recensés sous un même numéro Il s'agit donc aussi bien des élèves du collège, du dispositif d insertion et de la SEGPA que de ceux des classes de lycée, lorsque de telles classes existent dans le collège. Champ de référence : collèges, lycées et lycées professionnels publics et privés (sous et hors contrat) de France (métropolitaine pour la Métropole, métropolitaine et DOM pour les DOM). Les 4 groupes de catégories sociales utilisés sont composés des PCS dont les comportements scolaires sont proches. On sait que certaines situations sont plus difficiles à saisir que d'autres, telles le chômage (en principe, un chômeur doit être recensé sous sa PCS d origine). Si l'établissement a des difficultés à connaître certaines de ces situations, il faudra s'en souvenir au moment de l'interprétation des valeurs prises dans ces regroupements. De même la pertinence du regroupement de certaines catégories sociales peut ne pas toujours être identique selon les collèges ou selon les académies. Les quatre groupes comprennent les catégories suivantes : - la catégorie I dite "favorisée A" : cette catégorie comprend les professions libérales, les cadres de la fonction publique, les professeurs et assimilés, les professions de l'information, des arts et du spectacle, les cadres administratifs et commerciaux d'entreprise, les ingénieurs, les cadres techniques d'entreprise, les instituteurs et assimilés, et les chefs d'entreprise de dix salariés ou plus. service de la fonction publique, les policiers et militaires, les employés administratifs d'entreprise, les employés de commerce, les personnels de service direct aux particuliers, les retraités agriculteurs-exploitants, les retraités artisans, commerçants ou chefs d'entreprise. - la catégorie IV dite "défavorisée" : cette catégorie comprend les ouvriers qualifiés, les ouvriers non qualifiés, les ouvriers agricoles, les retraités employés ou ouvriers, les chômeurs n'ayant jamais travaillé, les personnes sans activité professionnelle. Les professions non renseignées sont comptabilisées et affichées dans une catégorie à part à partir de la session 2005 d IPES. Présents par classe : % RETARD >= 2 ANS + % DOUBLANTS (COL) (TAN8305) Description de la population des classes de collège de l établissement, selon le retard et le redoublement, et selon le niveau. Un élève est considéré en retard lorsqu il a au moins 2 ans de plus que l âge normal. Le pourcentage de doublants est égal au nombre d'élèves qui doublent une classe à la rentrée scolaire considérée, rapporté à l'ensemble des élèves inscrits dans cette classe à la même rentrée. Ces indicateurs sont fournis séparément pour les classes de collège et les classes de SEGPA, et pour les élèves sous et hors statut scolaire. Champ : ensemble des élèves recensés dans une classe de premier cycle (collège) ou en SEGPA sous un même numéro Attention : le pourcentage de doublants est différent du taux de redoublement. Ce dernier se calcule par rapport au nombre d'élèves qui étaient inscrits dans cette même classe l'année précédente. - la catégorie II dite "favorisée B" : cette catégorie comprend les professions intermédiaires de la santé et du travail social, le clergé, les professions intermédiaires administratives de la fonction publique, les professions intermédiaires administratives du commerce ou des entreprises, les techniciens, les contremaîtres, les agents de maîtrise, les retraités cadres et professions intermédiaires. Exemple : Dans une classe, on recense à la rentrée 7 élèves doublants sur 28. Le pourcentage de doublants vaut : 7/28 = 25%. Ces 7 élèves doublants sont issus d'une classe qui comptait 35 élèves en juin de l'année scolaire précédente. Le taux de redoublement est donc de 7/35 = 20%. - la catégorie III dite "moyenne" : cette catégorie comprend les agriculteurs-exploitants, les artisans, les commerçants et assimilés, les employés civils, les agents de DEPP B3 IPES Collèges 1

4 Présents par classe : % de PCS défavorisées (Collège) (TAN8306) Origine scolaire des élèves présents en 5eme (TAN8321) Description de la population des classes de collèges de l établissement, selon l origine sociale, et selon le niveau. L origine sociale est définie par la PCS du responsable de l élève. Ces indicateurs sont fournis séparément pour les classes de collège et les classes de SEGPA, et pour les élèves sous et hors statut scolaire. Champ : élèves sous statut scolaire recensés dans une classe de premier cycle (collège) ou en SEGPA sous un même numéro Le regroupement des PCS dans la catégorie dite «défavorisée» est le même que celui retenu pour décrire la population accueillie dans le collège (voir le tableau TAN8001). Les professions non renseignées ne sont plus comptabilisées et affichées dans la catégorie dite «défavorisée» mais dans une catégorie à part à partir de la session 2005 d IPES. Origine scolaire des élèves présents en 6eme (TAN8320) élèves présents cette année en sixième dans l établissement. Les élèves sont distingués selon qu ils viennent du même établissement ou non et, dans ce dernier cas, selon qu ils sont originaires d un établissement public ou privé. Champ : élèves sous statut scolaire recensés en sixième à la rentrée scolaire sous un même numéro élèves présents cette année en cinquième dans l établissement. Les élèves sont distingués selon qu ils viennent du même établissement ou non et, dans ce dernier cas, selon qu ils sont originaires d un établissement public ou privé. Champ : élèves sous statut scolaire recensés en cinquième à la rentrée scolaire sous un même numéro Origine scolaire des élèves présents en 4eme générale (TAN8322) élèves présents cette année en quatrième générale dans l établissement. Les élèves sont distingués selon qu ils viennent du même établissement ou non et, dans ce dernier cas, selon qu ils sont originaires d un établissement public ou privé. Champ : élèves sous statut scolaire recensés en quatrième générale à la rentrée scolaire sous un même numéro La catégorie de niveau de formation d origine «4èmes» regroupe les quatrièmes générales et quatrièmes aide et soutien. Origine scolaire des élèves présents en 4eme aménagée (TAN8323) DEPP B3 IPES Collèges 2

5 élèves présents cette année en quatrième aménagée (aujourd hui «aide et soutien») dans l établissement. Les élèves sont distingués selon qu ils viennent du même établissement ou non et, dans ce dernier cas, selon qu ils sont originaires d un établissement public ou privé. Champ : élèves sous statut scolaire recensés en quatrième aide et soutien à la rentrée scolaire sous un même numéro La catégorie de niveau de formation d origine «4èmes» regroupe les quatrièmes générales et quatrièmes aide et soutien. l établissement. Les élèves sont distingués selon qu ils viennent du même établissement ou non et, dans ce dernier cas, selon qu ils sont originaires d un établissement public ou privé. Champ : élèves sous statut scolaire recensés en troisième d insertion à la rentrée scolaire sous un même numéro La catégorie de niveau de formation d origine «4èmes» regroupe les quatrièmes générales et quatrièmes aide et soutien. La catégorie de niveau de formation d origine «3èmes» regroupe les troisièmes générales et troisièmes d insertion. Origine scolaire des élèves présents en 3eme générale (TAN8324) LV1 en 6ème (TAN8338) élèves présents cette année en troisième générale dans l établissement. Les élèves sont distingués selon qu ils viennent du même établissement ou non et, dans ce dernier cas, selon qu ils sont originaires d un établissement public ou privé. Champ : élèves sous statut scolaire recensés en troisième générale à la rentrée scolaire sous un même numéro La catégorie de niveau de formation d origine «4èmes» regroupe les quatrièmes générales et quatrièmes aide et soutien. Origine scolaire des élèves présents en 3eme d insertion (TAN8325) élèves présents cette année en troisième d insertion dans Description du choix de la première langue (y compris langue enseignée par correspondance) par les élèves de sixième. SOURCE ET CHAMPS : Base : THEME 7 Champ : élèves sous statut scolaire recensés en collège en sixième hors SEGPA sous un même numéro contrat) de France métropolitaine et des DOM. Nb moyen d options par élève en 3ème et en 4ème (TAN8339) Permettre d'apprécier l importance des options, et notamment des options facultatives, en quatrième générale et en troisième générale. Le nombre moyen d options par élève rapporte le nombre total d inscriptions dans les matières optionnelles au nombre d inscrits dans le collège, parmi les élèves de quatrième générale et ceux de troisième générale. SOURCE ET CHAMPS : Champ : élèves sous statut scolaire recensés en collège en quatrième générale et en troisième générale sous un même numéro contrat) de France métropolitaine et des DOM. DEPP B3 IPES Collèges 3

6 Ce nombre moyen d options par élèves permet de calculer le nombre moyen d options facultatives par élève. Exemple : Parmi 100 élèves inscrits en quatrième générale dans un collège donné, 13 sont inscrits en latin et 100 en LV2. On a donc = 1, 13. Ainsi, chaque élève de quatrième 100 générale suit en moyenne 1,13 options. Comme il y a 1 option obligatoire en quatrième, les élèves de ce collège suivent en moyenne 1,13 1 = 0,13 options facultatives. Les résultats Devenir des élèves de 3eme (TAN8350) Description du devenir, de l orientation des élèves en fin de troisième, à l aide des taux de passage en second cycle. On distingue troisième générale et troisième d insertion. La rubrique «autres» comprend les élèves qu on ne retrouve pas dans les fichiers. Ces élèves sont : - ceux qui entrent dans la vie active ou vont en apprentissage - ceux qui vont dans les établissements privés non couverts par SCOLARITE, - ceux qui vont dans l'enseignement agricole ou un autre établissement ne dépendant pas du ministère de l Education nationale. Le taux de passage de troisième en second cycle rapporte le nombre d inscrits en second cycle au nombre d inscrits en troisième l année précédente. N et N-1 Champ : élèves sous statut scolaire recensés en troisième générale, technologique ou d insertion l année dernière sous un même numéro Ce tableau fournit des taux de passage bruts qui ne tiennent pas compte des caractéristiques de la population accueillie. Ces taux de passage doivent être confrontés aux caractéristiques des élèves de troisième. Si le pourcentage d élèves dans la rubrique «autres» est élevé l indicateur est alors fragile. les élèves qu'il a reçus en sixième jusqu en troisième quel que soit le nombre d années nécessaires. La comparaison des taux brut et attendu d accès au niveau supérieur donne une approche de la «valeur ajoutée globale» de l'établissement. Le taux brut d accès de sixième en troisième est la probabilité observée, pour un élève entré dans le collège en sixième, d accéder au niveau troisième en restant dans le même collège et ce quel que soit le nombre d années nécessaire. Le taux brut d accès de troisième en seconde (générale et technologique et/ou professionnelle) est la probabilité observée, pour un élève présent en troisième dans le collège, d accéder au second cycle, quel que soit le nombre d'années nécessaire. Dans le calcul de cet indicateur, la notion d établissement n est évidemment pas prise en compte. Le taux attendu d'accès de sixième en troisième est le taux que présenterait un établissement si ses élèves accédaient au niveau supérieur et atteignaient le niveau troisième de la même façon que les élèves de même âge et même origine sociale de la population de référence. C est le taux que l on peut espérer de l établissement étant donnée sa structure socio-démographique. Ce taux peut être calculé pour une référence nationale ou académique. Les taux bruts et attendus sont comparés sous forme d indice de comparaison : Taux d'accès brut Indice = x 100 Taux d'accès attendu Un premier indice rapporte le taux brut de l établissement et le taux attendu par rapport à l académie. Le deuxième rapporte le taux brut de l établissement et le taux attendu par rapport à la France. Exemple : Elèves inscrits dans le niveau à la rentrée scolaire t-1 Elèves qui passent dans le niveau supérieur à la rentrée scolaire suivante t dans le même établissement Elèves qui redoublent dans l établissement Elèves qui ne sont plus dans l établissement à la rentrée scolaire suivante t * : pour le passage dans le niveau supérieur à partir de la troisième, on ne se préoccupe pas des établissements de départ et d arrivée, puisqu il s agit très exceptionnellement du même établissement. Niveau n occupé à la rentrée scolaire t-1 6 ème 5 ème 4 ème 3 ème nde GT : 73* 2 nde Pro : 41* Taux d accès au niveau superieur (Collège) (TAN8353) Donner une mesure de la capacité du collège à accompagner On observe qu'entre deux années scolaires successives : 162 = 98% des élèves de sixième ne redoublant pas dans l établissement ont accédé à la classe de cinquième dans le même établissement. On suppose que les élèves ayant redoublé cette année dans l établissement auront, l année DEPP B3 IPES Collèges 4

7 suivante, la même probabilité d accéder en cinquième, c est-àdire 98%. Cette probabilité est le taux brut d accès de sixième en cinquième. ESn + 1L La formule utilisée est : AB( n,n+ 1) = EI - ER L avec : AB (n,n+1) = taux d'accès brut du niveau n au niveau immédiatement supérieur (n+1), ES n+1 L = élèves qui étaient dans le collège en juin de l'année t et qui passent au niveau supérieur n+1 dans ce même collège en septembre de l'année t (ou qui accèdent au second cycle général et technologique et/ou professionnel l'année t pour ceux qui étaient en troisième dans le collège), EI n = élèves inscrits au niveau n en septembre de l'année t-1, ER n L = élèves qui étaient dans le collège en juin de l'année t et qui redoublent le niveau n dans ce même collège en septembre de l'année t. De la même façon, on calcule le taux brut d accès de cinquième en quatrième : 132 = 85%, le taux brut d accès de quatrième en troisième : = 97% et les taux brut d accès de troisième au second cycle : 73 - général et technologique : = 59% professionnel : = 33% général et technologique ou professionnel : = 92% Le taux brut d accès de sixième en troisième est la probabilité, pour un élève, d accéder de sixième en cinquième et de cinquième en quatrième et de quatrième en troisième. Il se calcule ainsi : 0,98 x 0,85 0,97 = 0,81 Un élève entré en sixième dans le collège étudié l année t a 81 % de chances d accéder en troisième sans quitter son collège entre la sixième et la troisième, quel que soit le nombre d années nécessaires. On suppose qu il connaît, tout au long de sa scolarité, les mêmes taux d accès au niveau supérieur que ce qui est observé l année t. La formule utilisée est : ES5L ES4L ES3L AB = EI - ER L EI - ER L EI - ER L AB =AB( 6,5 ) AB( 5,4) AB( 4,3) avec : AB = taux brut d'accès de sixième en troisième Le taux attendu d accès du niveau (n) au niveau supérieur (n+1) est obtenu en calculant, dans le collège, les effectifs (n i,j ) des élèves du niveau de départ (n), par âge (i) et par origine sociale (j). On applique aux effectifs de chacune de ces catégories les taux d'accès bruts (ta i,j ) calculés pour chacune des catégories (i,j) de la population de référence (tous les élèves d'un même niveau, quel que soit leur établissement d'origine, comptabilisés au niveau académique ou au niveau des établissements de même type pour le national). n 4 n 4 Les groupes d âge (i) sont définis ainsi : - à l'heure, - ayant un an de retard, - ayant deux ans de retard, - ayant plus de deux ans de retard. Les regroupements par origine sociale ou profession et catégorie sociale (PCS) (j) sont les mêmes que ceux retenus pour décrire la population accueillie dans le collège (voir le tableau TAN8001). Les PCS non renseignées sont affectées aléatoirement aux quatre regroupements, en respectant la distribution de ces regroupements au sein de l académie. ( ni,j tai,j ) La formule est la suivante : AA( ) = n,n+ 1 ni,j avec: AA (n,n+1) = Taux attendu d'accès du niveau n au niveau n+1. Dans cet exemple, on a réduit le nombre de catégories à quatre pour simplifier les calculs. Voici les effectifs de sixième par catégorie du collège étudié, ainsi que les taux d accès bruts de sixième en cinquième de l académie par catégorie : Nombre d'elèves Taux d'accès PCS I PCS II PCS I PCS II Elèves à l'heure % 98% Elèves en retard % 90% d'un an Le taux attendu d'accès de sixième en cinquième AA (6,5) pour l'établissement considéré sera : AA ( 6,5) (60 = 0,99) + (50x0,98) + (45x0,95) + (20x0,90) = 0, Le tableau suivant donne les mêmes informations pour les élèves de cinquième, la même année. Nombre d'elèves Taux d accès PCS I PCS II PCS I PCS II Elèves à l'heure % 93% Elèves en retard % 78% d'un an Le taux attendu d'accès de cinquième en quatrième AA (5,4) pour l'établissement considéré sera : (60x0,96) + (50x0,93) + (40x0,84) + (12x0,78) AA ( 5, 4 ) = = 0, Le tableau suivant donne les mêmes informations pour les élèves de quatrième, la même année. Nombre d' Elèves Taux d'accès PCS I PCS II PCS I PCS II Elèves à l'heure % 99% Elèves en retard % 88% d'un an Le taux attendu d'accès de quatrième en troisième AA (4,3) pour l'établissement considéré sera : AA = (4,3) (50x0,99) + (60x0,99) + (30x0,93) + (21x0,88) = 0, Le taux attendu d'accès de sixième en troisième qui en DEPP B3 IPES Collèges 5

8 découle est le suivant : AA = AA (6,5) x AA (5,4) AA (4,3) Finalement, le taux attendu d'accès de sixième en troisième calculé pour ce collège vaudra : AA =0,97 x 0,91 0,96 = 0,85 Un élève entré en sixième l'année scolaire considérée, s'il connaissait, tout au long de sa scolarité dans ce collège, les mêmes taux d'accès aux différents niveaux, que ceux que l'on observe dans l'académie cette année-là, aura 85 % de chances d accéder en troisième sans quitter le collège. On calcule de la même façon les taux attendus d accès de troisième en second cycle général et technologique et/ou professionnel. REMARQUES METHODOLOGIQUES : La mise en œuvre de l'indicateur repose sur l'utilisation de la notion de cohorte fictive. On considère que l ensemble des élèves présents dans les différents niveaux de l établissement l année observée, constituent une cohorte. On suppose, de plus, que les taux d accès d un niveau au suivant n évoluent pas significativement d une année à l autre. Autrement dit, on suppose que des élèves entrés en sixième dans un établissement x une année t présenteront le même taux d accès de quatrième en troisième que celui que l on observe la même année t dans le même établissement x. On peut donc appliquer les différents taux d accès observés dans l établissement à la cohorte fictive pour calculer le taux d accès de sixième en troisième. N et N-1 Champ : élèves sous statut scolaire de sixième, cinquième, quatrième (générale, aide et soutien, technologique) et troisième (générale, d insertion, technologique) recensés sous un même numéro Les élèves considérés comme entrants dans le second cycle général et technologique sont ceux qui sont inscrits en seconde de détermination, seconde technologique spécifique, seconde BT ou seconde spéciale en septembre de l année t. Les élèves considérés comme entrants dans le second cycle professionnel sont ceux qui sont inscrits en première année de CAP en deux ou trois ans ou en seconde professionnelle (BEP). Le taux brut d accès de sixième en troisième et au second cycle mesure la capacité d'un établissement à garder ses élèves tout au long du cycle (de la première à la dernière année) et à les faire accéder au second cycle à l issue de celui-ci. Pour interpréter cet indicateur, il faut garder à l'esprit que sa valeur dépend de l'efficacité de l'enseignement (politique de réorientation des élèves en difficulté vers d'autres structures ou d autres spécialités situées dans d'autres établissements, politique à l'égard des élèves en situation d'abandon d'études, gestion des redoublements), mais aussi d'autres facteurs tels que les caractéristiques initiales de la population accueillie (niveau scolaire, catégorie sociale, etc.). La localisation du collège, son environnement plus ou moins concurrentiel du point de vue scolaire joueront également sur les entrées et sorties d élèves sans que son efficacité réelle soit en cause. Afin de relativiser cet indicateur, il est donc pertinent de le comparer au taux d'accès attendu qui corrige la valeur obtenue en fonction des caractéristiques sociodémographiques des élèves. On se donne ainsi une bonne idée de l'apport propre du collège aux élèves qu'il a reçus. Un indice de comparaison supérieur à 100 permet de penser que l'établissement "apporte" à ses élèves (du point de vue de l'accès de sixième en troisième et au second cycle) plus que la moyenne des établissements de la zone de référence (académie ou France métropolitaine) puisque son taux d accès au niveau supérieur et au second cycle est supérieur à ce qui est «attendu» compte tenu de sa structure sociodémographique. Devenir des élèves en fin de 2nde GT par collège d'origine (TAN8357) Description du devenir en fin de seconde générale ou technologique, un an après l orientation en fin de collège des élèves issus d un même établissement. Cet indicateur prend en compte les élèves présents en 3 ème une même année dans un même collège et qui ont accédé au second cycle général et technologique. La rubrique autres comprend les élèves qu on ne retrouve pas dans les fichiers après l année de seconde générale technologique. Ces élèves sont : - ceux qui entrent dans la vie active ou vont en apprentissage - ceux qui vont dans les établissements privés non couverts par SCOLARITE, - ceux qui vont dans l'enseignement agricole ou dans un autre établissement ne dépendant pas du ministère de l éducation nationale. Base : Bases Elèves Académiques Champ : élèves recensés en troisième une même année sous un même numéro d établissement et que l on sait être passé par une classe de seconde générale et technologique l année Champ de référence : collèges publics et privés sous contrat d association de France (métropolitaine pour la Métropole, Devenir des élèves en fin de 2nde PROF par collège d'origine (TAN8358) Description du devenir en fin de seconde professionnelle ou première année de CAP en deux ans un an après l orientation en fin de collège des élèves issus d un même établissement. Cet indicateur prend en compte les élèves présents en 3 ème DEPP B3 IPES Collèges 6

9 une même année dans un même collège et qui ont accédé au second cycle professionnel (seconde professionnelle ou première année de CAP en deux ans). La rubrique autres comprend les élèves qu on ne retrouve pas dans les fichiers après la première année de second cycle professionnel. Ces élèves sont : - ceux qui entrent dans la vie active ou vont en apprentissage - ceux qui vont dans les établissements privés non couverts par SCOLARITE, - ceux qui vont dans l'enseignement agricole ou dans un autre établissement ne dépendant pas du ministère de l éducation nationale. Base : Bases Elèves Académiques Champ : élèves recensés en troisième une même année sous un même numéro d établissement et que l on sait être passé par une classe de seconde professionnelle ou de première année de CAP en deux ans l année Champ de référence : collèges publics et privés sous contrat d association de France (métropolitaine pour la Métropole, Les ressources et les moyens Structure de l établissement (Collège) (TAN8300) Description des différentes formations dispensées dans l établissement. Base : THEME 1 Champ : élèves sous statut scolaire recensés dans une classe de premier cycle ou en SEGPA sous un même numéro Langues enseignées au collège (TAN8340) Permettre d'apprécier l'importance de la "palette" des langues proposées par le collège et la façon dont les élèves se répartissent entre ces langues. Le % d élèves pour une langue, rapporte le nombre d inscrits dans cette langue au nombre total d inscrits dans le collège. Exemple : Parmi 282 élèves inscrits dans un collège donné, 29 sont inscrits en allemand, 282 en anglais et 88 en espagnol. On a donc 29 = 10,3% des élèves du collège inscrits en allemand, ,0% 88 = en anglais, et = 31,2 % en espagnol Base : THEME 7 Champ : élèves sous statut scolaire recensés en collège sous un même numéro contrat) de France métropolitaine et des DOM. Les références académiques et métropolitaines qui sont fournies correspondent uniquement aux langues enseignées dans l établissement. Caractéristiques des enseignants (TAN8035) Description de la structure du corps enseignant de l'établissement selon l âge et selon le corps, l année précédente (constat au premier octobre). SOURCE ET CHAMPS : Base : Base Relais. Champ : enseignants recensés sous un même numéro d établissement (hors professeurs d EPS). Les enseignants en zone de remplacement sont recensés sous le numéro de l établissement dans lequel ils exercent au moment du constat. Champ de référence : collèges publics de France (métropolitaine pour la Métropole, métropolitaine et DOM pour les DOM). Un certain nombre d'établissements peuvent accueillir d'autres types de personnel exerçant des fonctions d'enseignement. Ceux-ci ne sont pas pris en compte ici. Les regroupements proposés sont ceux les plus fréquemment utilisés lorsque l'on s'intéresse à la structure du corps enseignant. Ancienneté des enseignants (TAN8036) Donner une mesure de l ancienneté des enseignants du collège, au sein de l établissement, lors de l année scolaire précédente. Les indicateurs sont les suivants : - proportion d enseignants ayant 2 ans d ancienneté ou moins dans l établissement ; - proportion d enseignants d ancienneté dans l établissement comprise entre plus de 2 ans et moins de 5 ans ; - proportion d enseignants d ancienneté dans l établissement comprise entre 5 ans et moins de 8 ans ; - proportion d enseignants ayant 8 ans d ancienneté dans l établissement ou plus. DEPP B3 IPES Collèges 7

10 Base : Fichier Vie Scolaire (VS) Champ : enseignants en activité recensés sous un même numéro Les enseignants en zone de remplacement ne sont affectés à aucun établissement. Champ de référence : collèges publics de France (métropolitaine pour la Métropole, métropolitaine et DOM pour les DOM). Mouvements du corps enseignant (TAN8037) Donner une mesure de la mobilité des enseignants du collège, et de l attractivité de cet établissement. Les indicateurs sont les suivants : - taux de demandes de départ de l établissement : pourcentage, parmi l'ensemble des enseignants titulaires présents dans l établissement l'année scolaire précédente, de ceux qui ont demandé leur mutation ; - taux de demandes de départ non satisfaites : pourcentage, parmi l ensemble des enseignants titulaires présents dans l établissement l année scolaire précédente, de ceux qui n ont pas obtenu leur mutation ; - taux de départ : pourcentage parmi l ensemble des enseignants titulaires présents dans l établissement l année scolaire précédente, de ceux qui ont quitté le collège à la suite d une mutation ; - taux d attractivité : rapport entre le nombre de vœux d affectation dans l établissement et le nombre d enseignants titulaires présents dans l établissement l année scolaire précédente. Base : Fichier Vie Scolaire (VS), Vœux, Candidats Champ : enseignants recensés sous un même numéro Champ de référence : collèges publics de France (métropolitaine pour la Métropole, métropolitaine et DOM pour les DOM). Pour tout renseignement concernant les indicateurs IPES vous pouvez contacter : Clotilde Lixi, chef du bureau DEPP B3 tel : mèl : clotilde.lixi@education.gouv.fr Damien Megherbi, chargé d études DEPP B3 tel : mèl : damien.megherbi@education.gouv.fr Fanny Thomas, chargée d études DEPP B3 tel : mèl : fanny.thomas@education.gouv.fr DEPP B3 IPES Collèges 8