Progression des apprentissages

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1 Nom de l élève: Date: Progression des apprentissages 2 e année Lire des textes variés L élève + +/- - dégage quelques caractéristiques de textes qui racontent (album, conte, court récit, mini-roman, bande dessinée, légende, fable, témoignage, anecdote). dégage quelques caractéristiques de textes qui décrivent (liste, menu, itinéraire, notice informative, description). dégage quelques caractéristiques de textes qui expliquent (docufiction). dégage quelques caractéristiques de textes qui expliquent (albums documentaires). dégage quelques caractéristiques de textes qui précisent des «comment faire»(consignes de travail ou d action). dégage quelques caractéristiques de textes qui précisent des «comment faire»(marche à suivre, mode d emploi, règles de jeux, conseils, suggestions). dégage quelques caractéristiques de textes qui visent à convaincre ou à faire agir (règlements, règles de vie). dégage quelques caractéristiques de textes qui visent à convaincre ou à faire agir (message publicitaire, affiche promotionnelle, invitation, petite annonce). dégage quelques caractéristiques de textes qui mettent en évidence le choix des mots, des images et des sonorités (comptine, charade, devinette, poème, chanson, acrostiche, proverbe, rebus, slogan, message publicitaire).

2 L élève + +/- - dégage quelques caractéristiques de textes qui comportent des interactions verbales (bande dessinée, saynète, pièce de théâtre). dégage quelques caractéristiques de textes qui servent d outils de référence (imagier, banque de mots avec pictogrammes, abécédaire, dictionnaire visuel). identifie les trois temps d un temps court (début, milieu, fin). repère les répétitions et les ajouts successifs de nouveaux éléments. repère les structures d alternance ou d opposition (ex.: J aime /Je n aime pas...) détecte les marques de paroles ou de dialogue: deux-points, guillemets, tirets. identifier le thème. identifie les caractéristiques des personnages (aspect physique). identifie les caractéristiques des personnages (traits de caractère). identifie les caractéristiques des personnages (rôle et importance dans l histoire). identifie les caractéristiques des personnages (actions accomplies). identifie le temps et les lieux d un récit mentionnés de façon explicite. constate la succession (séquence) des événements dans l intrigue. repère les jeux de sonorité (ex.: rime, allitération, onomatopée, répétition).

3 L élève + +/- - repère les expressions imagées et autres figures de styles (comparaison). constate qu il existe différentes façons d organiser les idées (ordre chronologique (suite dans le temps) et séquentiel (enchaînement d actions). constate le sens des principaux marqueurs de relation (et, ou, puis). constate le sens des principaux marqueurs de relation (d abord, ensuite, enfin, après, premièrement, finalement, hier, demain, le lendemain, lorsque, quand, avant de, pendant que, au cours de). repère les mots ou les groupes de mots qui en remplacent d autres (pronom) repère les mots ou les groupes de mots qui servent à marquer la négation (ne pas, n...pas). repère les mots qui servent à poser des questions (ex.: estce que, qui est-ce qui, quel/quelle, quand, comment, pourquoi, qui, quoi). reconnaît le rôle des signes de ponctuation (point, point d interrogation, point d exclamation, point de suspensions). reconnaît le rôle des signes de ponctuation (virgule dans les énumérations de mots, de groupes de mots).

4 L élève + +/- - identifie les mots, connus à l oral mais non à l écrit, à partir d une combinaison de moyens ou d indices (sens à partir du contexte). identifie les mots, connus à l oral mais non à l écrit, à partir d une combinaison de moyens ou d indices (sens de la phrase et ordre des mots dans la phrase). identifie les mots, connus à l oral mais non à l écrit, à partir d une combinaison de moyens ou d indices (illustrations). identifie les mots, connus à l oral mais non à l écrit, à partir d une combinaison de moyens ou d indices (décodage par lettres ou par syllabes). identifie les mots, connus à l oral mais non à l écrit, à partir d une combinaison de moyens ou d indices (outils de référence ex.: dictionnaire mural, affiches, abécédaire, pictogrammes, cartes de sons). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (illustrations). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (correspondance graphophonologiques (lettres/sons) et première syllabe du mot). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (mots avant et après). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (sens global de la phrase ou du texte pour anticiper le mot à vérifier par la suite).

5 L élève + +/- - survole le texte pour anticiper le contenu en observant la page couverture, le titre et les illustrations. précise son intention de lecture et la garde à l esprit. explore la structure du texte pour orienter la recherche de sens. repère les signes qui délimitent la phrase (majuscule et point). tient compte des signes de ponctuation. repère et traite les unités de sens en se servant de la ponctuation. repère et traite les unités de sens en se servant des indices grammaticaux. cerne l information importante dans les phrase (identifie ce dont on parle). cerne l information importante dans les phrase (identifie les groupes de mots ou les mots-clés porteurs de sens). formule des hypothèses (prédictions) sur le contenu du texte et les réajuste en ayant recours à ses connaissances sur le sujet. formule des hypothèses (prédictions) sur le contenu du texte et les réajuste en tenant compte des indices fournis par le texte. anticipe la suite du texte à partir de ce qui précède. identifie les mots auxquels renvoient les mots de substitution (ex. pronom, synonyme, mot générique). identifie les relations établies dans le texte par les marqueurs de relation.

6 L élève + +/- - s appuie sur différents indices pour dégager l information importante d un texte (indices graphiques ex.: grosseur des lettres, caractères gras ou italiques, soulignement). infère les éléments d information implicites à partir de divers indices (fait des liens entre des informations contenues dans le texte pour créer une information nouvelle). poursuit la lecture ou effectue des retours en arrière en cas de difficultés. ajuste sa vitesse de lecture en cas de difficultés. retire un mot, une phrase ou un paragraphe en cas de difficultés. reformule intérieurement ce qui a été lu (faire un rappel pour soi-même) en cas de difficultés. à recours à d autres personnes en cas de difficultés. à recours à divers outils de référence (mots-étiquettes, dictionnaire mural, cartes des sons, pictogrammes, illustrations) en cas de difficultés. à recours à divers outils de référence (banque de stratégies) en cas de difficultés.

7 écrire des textes variés LEXIQUE L élève + +/- - observe que la plupart des noms ont un seul genre, masculin ou féminin. observe que les mots qui appartiennent à une même famille morphologique (obtenus par dérivation ou par composition) ont un lien de sens. observe que les mots qui ont un lien de sens ne sont pas toujours de même famille morphologique. observe différentes sortes de dictionnaire, imprimés ou électroniques (thématiques (ex.: visuel)). ORTHOGRAPHE D USAGE identifie les différents signes: accent aigu, accent grave, accent circonflexe, tréma, cédille, trait d union et espace. connaît les graphèmes les plus courants pour représenter un phonème. identifie un graphème dans un mot et le relie au son (phonème) qu il représente. identifie dans un mot les lettres muettes. identifie dans un mot le rôle des lettres muettes qui marquent le lien avec des mots de la même famille morphologique (ex.: gourmand, gourmandise) identifie dans un mot le rôle des lettres muettes qui marquent le genre, le nombre. observe dans des mots l emploi du c et du ç, du g, du gu et du ge; du s entre deux voyelles; du m devant b, m et p.

8 écrire des textes variés L élève + +/- - connaît les règles d emploi de la majuscule pour les noms propres de personnes, d animaux et de personnages. connaît les règles d emploi de la majuscule pour les noms propres de lieux (toponymes) connaît les règles d emploi de l apostrophe pour le, la, je, ne (devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet). connaît des constantes orthographiques liées à l emploi du e muet en fin de mot qui fait prononcer la consonne qui précède. CONJUGAISON mémorise, sans découverte du système de conjugaison, les formes verbales fréquentes à l écrit des verbes aimer, aller, avoir, dire, être, faire à l indicatif présent accompagnées de leur pronom de conjugaison. ACCORD observe les caractéristiques du nom: il peut être précédé d un déterminant. observe des caractéristiques du nom: il désigne différentes réalités; personne, animal, objet, action, qualité, sentiment, lieu, etc. observe les caractéristiques du nom: il a un genre en soi, féminin ou masculin. observe les caractéristiques du nom: il a un nombre, singulier ou pluriel, qui dépend du sens à exprimer. observe les caractéristiques du nom: il peut être commun ou propre.

9 L élève + +/- - observe les caractéristiques du nom: il est donneur d accord (de genre et de nombre au déterminant). observe les caractéristiques du nom: il est donneur d accord (de genre et de nombre à l adjectif) observe les caractéristiques du nom: certains désignent des êtes animés comme des personnes, des personnages ou des animaux qui peuvent avoir une forme masculine et une forme féminine selon le sexe de l être animé. connaît des manipulations pour identifier un nom : ajout du déterminant devant un nom. connaît des manipulations pour identifier un nom: ajout d un adjectif avant ou après le nom. observe des caractéristiques du déterminant: il est placé devant un nom commun ou propre. observe des caractéristiques du déterminant: il est receveur d accord, il reçoit le genre et le nombre du nom. observe des caractéristiques du déterminant: il peut être formé d un mot (cet, la ) ou de plusieurs mots (beaucoup de, un million de...) connaît des manipulations utiles pour identifier un déterminant: ajout d un nom après le déterminant. connaît des manipulations utiles pour identifier un déterminant: remplacement d un déterminant par un autre. observe des caractéristiques de l adjectif: il peut être avant ou après le nom. observe des caractéristiques de l adjectif: il peut être après le verbe être. observe des caractéristiques de l adjectif: il sert à décrire ou à préciser un nom.

10 écrire des textes variés L élève + +/- - observe des caractéristiques de l adjectif: l adjectif est receveur d accord, il reçoit le genre et le nombre du nom. connaît des manipulations pour identifier un adjectif: remplacement d un adjectif par un autre. connaît des manipulations pour identifier un adjectif: ajout de très devant un adjectif. connaît des manipulations pour identifier un verbe: encadrement du verbe conjugué par n /ne pas. nomme les pronoms de conjugaison: je, tu, il, elle, on, nous, vous, il, elles. identifie les mots receveurs d accord dans un groupe du nom: le déterminant avant le nom donneur. identifie les mots receveurs d accord dans un groupe du nom: l adjectif avant ou après le nom donneur. connaît les règles de formation du pluriel des noms et des adjectifs: ajout d un s à la forme du nom au singulier. connaît les règles de formation du pluriel des noms et des adjectifs: ajout d un s à la forme de l adjectif au singulier. connaît les règles particulières et les exceptions courantes de formation du pluriel des noms et des adjectifs: ajout d un x. connaît les règles particulières et les exceptions courantes de formation du pluriel des noms et des adjectifs: aucun ajout à la finale s, -x ou z. connaît les règles de formation du féminin des noms et des adjectifs: ajout d un e à la forme du mot au masculin. connaît les règles particulières et les exceptions courantes de formation du féminin des noms et des adjectifs: aucun ajout de e aux mots qui se terminent par un e au masculin.

11 écrire des textes variés L élève + +/- - connaît des cas particuliers de formation du féminin (blanc/ blanche, copain/copine ) connaît la règle d accord du déterminant avec le nom. connaît la règle d accord de l adjectif avec le nom (en identifiant ou non le groupe du nom). connaît la règle d accord en genre et en nombre de l adjectif qui suit le verbe être avec le nom ou avec le pronom dont il dépend sans nommer les fonctions SUJET et ATTRIBUT DU SUJET. SYNTAXE ET PONCTUATION observe quelques caractéristiques d une phrase: l expression d un sens rattaché au réel ou à l imaginaire. observe quelques caractéristiques d une phrase: l ordre des mots. identifie le point. identifie le point d exclamation pour exprimer une émotion ou s exclamer. connaît la règle générale: une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (.?!). connaît les différentes façons de marquer la négation (ne/n pas) identifie un groupe du nom et son nom noyau. observe que le noyau du groupe du nom est un nom. observe le caractère obligatoire du nom dans le groupe du nom. observe les constructions du groupe du nom (dét. + nom sans expansion)

12 écrire des textes variés ORGANISATION ET COHÉRENCE DU TEXTE L élève + +/- - observe que la production d un texte s inscrit dans une situation de communication qui contient un sujet ou un thème. observe que la production d un texte s inscrit dans une situation de communication qui contient une intention d écriture. observe que la production d un texte s inscrit dans une situation de communication qui contient un ou une destinataire. observe les conséquences des éléments d une situation de communication sur le choix et le développement des idées. connaît l organisation d un récit de fiction (un début, un milieu et une fin). connaît, dans divers genres de textes, des façons d organiser les idées selon un ordre chronologique ou séquentiel. connaît, dans divers genres de textes, des façons d organiser les idées selon un ordre logique. observe le découpage d un texte: titre et intertitres.