Présentation de l élaboration partenariale de la Carte des Formations Initiales Emilie Mairot Direction de l Education

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Judith Lebeau
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2 Le contexte renouvelé avec la signature du CPRDF La signature, en décembre 2011, du CPRDF offre un cadre contractuel Etat/Région renouvelé et inscrit la réflexion relative à l évolution de l offre de formation initiale dans la stratégie globale de la FTLV. - Il offre la possibilité de mieux associer les branches professionnelles à cette démarche prospective. - Il répertorie les champs professionnels sur lesquels la Picardie ambitionne d asseoir sa stratégie de développement économique et territorial. - Il permet, enfin, une meilleure articulation entre la formation apprentissage et la voie scolaire. Contribution à la mise en œuvre des axes 3 et 4 du Contrat de Plan Régional de développement des Formations Professionnelles (CPRDF) -Réussir sa formation initiale et professionnelle -Faciliter le passage de la formation initiale à l emploi

3 Implication des partenaires L évolution de la carte des formations initiales en Picardie implique des échanges constants entre la Région et les autorités académiques (Rectorat et DRAAF) et une concertation avec les établissements -Les formations en apprentissage Article L214-12: La région définit et met en oeuvre la politique régionale d'apprentissage. -Les formations en voie scolaire. Article L214-1 : Compte tenu des orientations nationales et après accord des conseils généraux pour les établissements relevant de leur compétence, le conseil régional adopte et transmet au représentant de l'etat dans la région le schéma prévisionnel des formations des collèges, des lycées et des établissements d'éducation spéciale, des lycées professionnels maritimes et des établissements d'enseignement agricole. Le CPRDF vaut schéma de l apprentissage Le Schéma prévisionnel des formations s articule avec le CPRDF.

4 Objectifs des partenaires Faire évoluer la carte des formations initiales en Picardie, c est tenir compte : - des enjeux économiques - de l accès à la qualification - des formations déjà existantes dans la même filière - des territoires - de l identité des établissements (CFA et lycées) -de la demande sociale des familles Assurer la transition entre l offre de formation actuelle et l offre de formation répondant aux besoins de demain

5 Evolution de la carte des formations : Rentrée Analyse de l offre de formation actuelle - Elaboration de la lettre de cadrage avec autorités académiques (mai) - Dépôt des dossiers de demandes d ouverture par les établissements (juin-oct) - Instruction des dossiers (oct-nov) - Commission Instruction partenariale (nov-dec) - Commission d Arbitrage (décembre) - Réunion du Comité de Coordination Régional de l Emploi et de la Formation Professionnelle sur les formations en apprentissage (CCREFP) (janv) - Décisions des élus régionaux et autorités académique sur les propositions

6 CCREFP du 14/01/2013 : secteur Sanitaire et social St Rémy E Gand Amiens ESSAS ESSAS TP TP ADVF ADVF ESSAS ESSAS Soissons St Rémy St Rémy Légende Existant Projet SCOLAIRE APPRENTISSAGE Château Thierry J de la Fontaine J de la Fontaine : services et prestations dans le secteur sanitaire et social ADVS : Assistante de vie aux famille

7 Dossier de demande d ouverture de section Intitulé et durée de la formation Voie de formation proposée (apprentissage et scolaire) Capacité d accueil de la section Etablissement porteur et Lieu d Implantation de la section Effectifs attendus et origine des apprenants (vivier) Analyse des besoins et de l environnement économique (accords d entreprise) Perspectives d emploi pour cette formation Branche professionnelle en relation avec la formation Projet pédagogique de l établissement Composition de l équipe pédagogique Locaux et Equipements pédagogiques à mobiliser Apprentissage: Eléments financiers prévisionnels Voie scolaire : Incidences sur la structure de l établissement et lien avec les établissements du bassin et proposition de fermeture de section

8 Evolution de la carte des formations: Rentrée Recensement des intentions des établissements (janv-mars) -Interrogation des branches professionnelles (mars-avril) -Elaboration de la lettre de cadrage avec autorités académiques (mai) -Dépôt des dossiers de demandes d ouverture par les établissements (juin-oct) -Instruction des dossiers (oct-nov) -Commission Instruction partenariale (nov-dec) -Interrogation des branches sur les dossiers déposés -Commission d Arbitrage (décembre) -Réunion du Comité de Coordination Régional de l Emploi et de la Formation Professionnelle sur toutes les formations initiales (CCREFP) (dec) -Décisions des élus régionaux et autorités académique sur les propositions

9 Elaboration de cartes cibles dans le cadre du CPRDF Aboutir à Moyen terme à une carte-cible par champ professionnel stratégique identifié dans le Contrat de Plan Régional de développement des Formations Professionnelles (CPRDF) - Dialogue avec les autorités académiques (Rectorat et DRAAF) sur l évolution de l offre de formation dans les établissements picards - Dialogue avec les branches professionnelles - Accompagnement des établissements dans l évolution de leur offre de formation - Travail conjoint pour veiller à la complémentarité des offres de formation initiale sous statut scolaire et en apprentissage Croisement de ces échanges pour élaborer une carte cible ambitieuse mais réaliste sur l offre de formation initiale (scolaire et apprentissage)

10 Identification des champs professionnels prioritaires du CPRDF BTP Sanitaire et Social Ces accords ont été signés le 17/12/2012 Transports-Logistique Métallurgie Agriculture Eolien Industries Agro-alimentaires Bois Agro-industrie Chimie Construction automobile Aéronautique Tourisme Sports et Jeunesse Métiers d Art Numérique, audiovisuel et arts graphiques Rédaction d un accord sectoriel pour chaque champ professionnel comportant un volet sur la Formation initiale

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