Der Körper. Structures Berühr. Lexique. Objectifs langagiers : Connaître les parties du corps humain. CP CE1 CE2 CM1 CM2. Was fehlt? Was ist das?

Transcription

1 Der Körper Remarque : cette séquence d'apprentissage porte essentiellement sur l'acquisition du lexique du corps et précède la séquence sur l'expression des sentiments, où le lexique acquis sera alors réinvesti. Objectifs langagiers : Connaître les parties du corps humain. CP CE1 CE2 CM1 CM2 Structures Berühr Was fehlt? Was ist das? Lexique der Kopf, der Arm, der Bauch, der Fuß, das Bein, der Finger, die Hand, das Auge, der Mund, das Ohr, die Nase, der Mund, die Haare

2 Grammaire Les articles en allemand : der (masculin), die (féminin), das (neutre) Phonologie Prononciation du -hexpiré en début de mot Culture Le corps humain Le corps humain Le corps humain Le corps humain Le corps humain

3 Compétences : Connaître les principales parties du corps humain. Apprendre une chanson et une comptine. Activités langagières Déroulement Compréhension orale Mise en scène : «Guten Tag Kinder! Heute habe ich einen Hampelmann mitgebracht! Was ist ein Hampelmann? Das ist ein Hampelmann! Er kann den Körper bewegen, guck mal!» Jeu du perroquet : Niveau 1 : «Wiederhol : :der Kopf, der Arm, die Hand, der Bauch, das Bein, der Fuß.» Niveau 2 : die Haare, das Auge, der Mund, die Nase, das Ohr. Matériel Pantin Production orale guidée Jeu du toucher : Mémoriser le lexique par le toucher. Consigne : Berühr deinen Arm, berühr deinen Bein, berühr deine Hand, berühr deinen Kopf, berühr deinen Fuss. Ajouter pour les CM1/CM2 : berühr deine Haare, berühr deinen Mund, berühr dein Ohr, berühr deine Nase, berühr dein Auge.» Pantin Jeu : Was fehlt? Niveau 2 : Dessiner un visage, proposer aux enfants de fermer les yeux,(«augen zu»), effacer un élément, demander d'ouvrir les yeux («Augen auf»), l'enfant nomme l'élément effacé. Valider. Tableau

4 Compréhension écrite Montrer les étiquettes-mots une par une, les oraliser et les placer sur les différentes parties du corps du pantin, inviter les élèves à répéter («Wiederhol mal»). Jeu : Wo ist? Retrouver les différentes parties du corps annoncées sur le pantin (avec le support écrit). Pantin, Wortkarten, Phonologie Explication en français sur la différence de prononciation entre l'attaque de «Arm» et celle de «Hand» (présence du «h», on doit l'entendre sinon on ne comprend pas, faire sentir le souffle du «h» sur la main). Trace écrite Quizz : Retrouver le mot correspondant à chaque partie du corps (quizz niveau 1 : corps humain / quizz niveau 2 : visage) Jeu de loto : associer image et mot (cf annexes) Niveau 1 : le corps Niveau 2 : le visage Jeu de loto à imprimer et plastifier

5 Récréation Grammaire En rythme : proposer aux enfants d'évoluer librement sur une musique rythmée. Couper le son et annoncer une partie du corps, par exemple «die Hand», les enfants stoppent et touchent la partie annoncée. Le genre en allemand : explication en français sur les 3 genres : masculin, féminin, neutre. Aide-mémoire (trace écrite à coller dans le cahier). Lecteur CD et CD au choix Fabrication d'un pantin Compréhension orale/ Production orale guidée/ Production écrite/ Évaluation Fiche d'instruction en français pour construire un pantin qui servira dans l'activité suivante. Chant «Ei so tanzt der Hampelmann» : écouter une chanson que chantent les enfants allemands : der Hampelmann, qui danse avec les différentes parties de son corps. La mélodie est connue : c'est la même que la célèbre chanson française «Jean Petit qui danse». Écouter la chanson plusieurs fois puis faire l'exercice proposé. Niveaux 1 et 2 : faire danser son pantin en suivant l'ordre des parties du corps mentionnées dans la chanson. Niveau 2 : exercice à trous. Carton pas trop épais, patron pantin, ciseaux, feutres ou crayons de couleur. Chanson enregistrée Niveaux 1 et 2 : apprentissage de la chanson : Commencer par «Ei so tanzt der Hampelmann», travailler l'articulation puis le rythme en frappant la pulsation. Enchaîner avec «Jetzt der Kopf, etc...(

6 attention à la prononciation de «jetzt», le -j- se prononce [j] ). Tableau, craies ou Vélédas Reproduction d'un modèle oral : une comptine CM1/CM2 :Introduire la comptine «Der Mond ist rund» (la lune est ronde) en dessinant au fur et à mesure : Der Mond ist rund, der Mond ist rund (tracer le contour de la lune) Er hat zwei Augen (dessiner les yeux) Nase (dessiner le nez) und Mund (dessiner la bouche) S'entraîner à dire la comptine lentement au début puis accélérer le rythme (dessiner alors de plus en plus rapidement!). On peut aussi la dire en exprimant différents sentiments : la joie, la tristesse, l'énervement... fort, en chuchotant...quand les enfants maîtrisent bien la comptine, les inviter à dessiner eux-mêmes la lune sur leur cahier.