Bonne lecture à tous!» Benjamin Kevorkian

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1 «Encore une nouvelle édition du Petit Journal de la crèche. N hésitez pas à me faire part de vos idées ou suggestions de thèmes pour les éditions à venir!! Bonne lecture à tous!» Benjamin Kevorkian crecheroquevaire@lapartdereve.com 1

2 Chaque année, notre fournisseur en restauration «Provence Plat» nous concocte des menus spéciaux pour la semaine du goût. Elle s est déroulée du 13 au 19 octobre Chaque jour avait sont petit nom comme : «que le spectacle commence» ou «le menu rouge». Le but était de faire découvrir des nouvelles saveurs aux enfants. Ils ont donc pu goûter à titre d exemples en entrée, une mousse de betterave sur toast ou une salade de lentille au boulgour ; en plat principal du poulet sauce paprika, du filet de hoki sauce curry ou encore du Parmentier à la purée de panais. Il y avait aussi du saint mercelin à la coupe ou du tartare au poivre en guise de fromage. Pour les desserts on a eu charlotte poire-chocolat, du nashi (qui est une poire particulière) ou des petits suisses au sirop de cassis. Certains ont aimés, d autres un peu moins mais nous avons essayé de faire goûter chaque aliment sans jamais forcer vos enfants. Ils nous semblent important d introduire des nouveautés surtout quand les enfants sont jeunes afin de les habituer à ne pas dire qu ils n aiment pas sans avoir gouté au préalable. Le point qui est vraiment positif en plus de cet éveil au goût c est que vous parents vous découvrez aussi des aliments que vous ne pensiez pas voir en crèche et du coup ça peut vous donner des idées pour élaborer des menus à la maison. A ce sujet il y a déjà plusieurs parents qui me disent s inspirer de nos menus pour adapter l alimentation le soir à la maison. Je trouve cela très intéressent aussi bien pour vous que pour nous car cela valorise vraiment notre travail en collaboration qui va se faire par les transmissions parentsprofessionnels. Afin de faciliter votre organisation depuis quelques temps je vous envoie par mail les menus élaborer par la diététicienne. En janvier nous avons eu la galette des rois en guise de dessert. C était une frangipane. A cette occasion, chaque enfant de la section des plus grands avait fait sa propre couronne. Chacun d entre eux a eu le plaisir de la décorer selon son envie. 2

3 La réunion entre les parents et les professionnelles s est faite le jeudi 27 novembre de 18h30 à 19h45. Etait présent la moitié de l équipe avec le Dr Dray et plus de 20 parents. Nous tenions d ailleurs à vous remercier pour votre présence et votre participation. Il y a eu 2 directives de départ qui était une sur le domaine éducatif et l autre sur le domaine sanitaire suite aux questionnements de certains parents. Du côté éducatif nous avons parlé de la gestion des colères en crèche et les limites à poser à l enfant puis de la place de l enfant dans le groupe. On retiendra que le rôle de l adulte est d accompagner l enfant dans cette découverte des règles et des limites. L accompagnement de l enfant en crèche est toujours pensé de manière à laisser l enfant le plus libre et acteur de ses apprentissages. Ce n est pas sans compter, tout de même, sur l existence d un cadre clair et sécurisant, réfléchi dans l intérêt de l enfant. Nous savons que tout est pulsion chez l enfant, notre rôle étant d accompagner l enfant dans la régulation de ces émotions : verbalisations des émotions, comment les exprimer, les manières qui sont interdites (taper, mordre, pousser etc) L enfant a besoin, au regard de son développement, de venir se confronter à la règle et à la limite de l adulte : - Pour vérifier la solidité des cadres qui le sécurise. - Pour affirmer la personne à part entière qu il est et revendiquer son autonomie. - Les règles et les limites viennent créer la frustration de l enfant. L enfant se désillusionne progressivement dans son sentiment de toute puissance. L enfant aura tendance à répéter les comportements non souhaité jusqu à ce qu il est pu intérioriser la règle complètement. Nous professionnelles, l accompagnons à travers la verbalisation des émotions et le rappel des règles (ex : tu ne peux pas jeter ça ici mais tu peux le faire ici car, tu peux être en colère mais tu ne peux pas mordre car ça fait du mal à l autre. Je peux comprendre que tu sois très en colère.). Cela permet à l enfant d intérioriser les mots posés sur ses émotions et apprendre progressivement à les reconnaitre et les gérer. Voilà quelques règles que nous appliquons en crèche : - S adapter au de développement de l enfant qui est un être unique et singulier. - Se mettre à sa hauteur quand on s adresse à lui. - On peut être amené à le sortir du groupe qui peut être une source de tension avant d avoir un moment privilégié avec lui. - On ne le dévalorisera jamais ce qu il fait mais on fera référence à l acte commis s il nous semble inadapté en mettant des mots simples dessus. Pour ce qui est de la place de l enfant dans le groupe tout dépendra de la maturation relationnelle de chaque enfant. En crèche, on parle plus d individuation plutôt que de socialisation. En effet, l enfant de la naissance jusque 3 ans est dans le processus de séparation individuation. Il construit, grâce à son environnement, le fondement de sa construction identitaire. L enfant est seulement prêt à aller vers l autre lorsqu il a bien conscience de son existence comme être à part entière. La notion de leader arrivera bien plus tard car il passe par différentes étapes avec la construction identitaire, l estime de soi, la confiance en soi, le sentiment de sécurité Il faut savoir que l autre (sous-entendu l enfant en face) peut se présenter comme une menace. Il y a peu de jeux collectifs en crèche mais plusieurs individualités qui jouent à la même chose. La notion de partage arrive plus tard. Fin d année de section chez les grands 3

4 Le dernier point sur lequel j insisterais c est qu il n y a pas de punition en crèche. On sera toujours dans l explication des actes et non dans du non verbal. Peu importe l acte commis l enfant ne sera pas privé de doudou et/ou de sucette, qui est primordial dans ses moments anxiogènes pour lui. Du côté sanitaire, nous avons abordé la bronchiolite, l alimentation en général, le brossage des dents. La bronchiolite sévit auprès des plus petits, principalement avant 2 ans chaque hiver. Malgré ses symptômes souvent impressionnants, c'est une maladie bénigne. Cependant les bébés de moins de 3 mois ou les nourrissons fragiles requièrent une surveillance attentive. Petit à petit, une toux sèche apparaît, puis survient une gêne respiratoire qui se traduit par une respiration rapide et sifflante. À ce stade de la maladie, votre enfant peut avoir des difficultés à s'alimenter. Pour la reconnaître, sachez qu'elle débute généralement par un simple rhume ou par une rhinopharyngite. Ces deux affections s'accompagnent souvent d'une légère fièvre. La bronchiolite est due à un virus (généralement, le Virus Respiratoire Syncytial Humain (VRS) qui atteint les bronchioles. Ce virus se transmet par la salive, les éternuements, la toux, le matériel souillé par ceux-ci et par les mains. Ainsi, le rhume de l'enfant et de l'adulte peut entraîner la bronchiolite du nourrisson. Le Dr Dray recommande de faire des DRP (désobstruction rhino pharyngée) en préventif soit par pipette de sérum physiologique, soit par spray (pour les plus grands). L enfant deviendra plus sensible dès lors qu il a eu sa première bronchiolite. Si l en fait à répétition ce sera ce qu on appelle l asthme du nourrisson. La kinésithérapie respiratoire est à faire avec précaution jusqu à 2 ans maximum. Pour information, la vaccination contre la grippe n est pas conseillée pour les enfants qui font des bronchiolites à répétition. A partir de 6 ans on parlera d asthme et plus de bronchiolite. Pour l alimentation nous sommes revenus sur les menus qui sont riches et variés (nous en avons déjà parlé sur les précédents journaux). On rappelle que l apprentissage passe par le jeu et la manipulation. Il y a un plaisir sensoriel de prendre avec les mains et d en mettre un peu à côté, voir beaucoup à côté. Nous faisant en sorte de ne jamais mélangé les aliments en crèche grâce aux assiettes compartimentés. Nous travaillons autour, des couleurs, des textures et des saveurs des aliments au quotidien. L apprentissage de la cuillère se fera vers 9 mois où l on sera dans de l accompagnement et vers 16 mois on laissera l enfant faire seul. Pour ce qui est de la fourchette elle sera réservée au plus grand, nous ici on la propose uniquement dans la section des grands. L enfant sera dans l imitation vers 16 mois et c est à ce moment-là qu on pourra lui proposer la brosse à dents et pas avant car il n y aura aucune efficacité. Il faut savoir que le dentifrice est déconseillé avant 2 ans et demi 3ans car l enfant s amuse uniquement à l avaler. Il vaut mieux donner du fluor liquide prescrit par le médecin. Les parents avaient à disposition diverses brochures sur différents thèmes car nous n avons pas pu répondre à toutes les questions. 4

5 Comme à notre habitude nous avons fini la réunion avec un petit appétitif convivial afin de continuer les échanges et de permettre aussi aux parents de faire connaissance si ce n est déjà fait. Devant un tel engouement de la part de tous nous avons décidé de refaire une réunion le Mercredi 18 mars de 18h30 à 20h cette fois afin de prendre un peu plus de temps et de répondre à un maximum de question. Nous avons des idées sur le futur ou les futurs thèmes. Notre journée de noël s est faite le Jeudi 18 décembre. Le programme fut très chargé afin de faire au mieux pour satisfaire nos petits Farfadets. Tout le personnel avait mis un petit bonnet rouge pour faire honneur à cette belle journée. Il y avait une ambiance de noël dès l entrée dans la crèche avec de la musique sur les plus grandes chansons de noël et également de la musique dans les sections. Les enfants ont pu faire des activités sur le thème de noël le matin. Divers ateliers réfléchis en amont avaient été mise en place dans les sections. On a eu de la décoration des boules de noël, décoration du sapin pour les sections, petit atelier dégustation (orange et pain d épice), petit atelier senteur (cannelle et clou de girofle) et bien évidemment des chants de noël. Par la suite nous avons eu le repas proposé par Provence Plat. Ils ont eu au menu du pâté en croûte en guise d entrer, un fondant de poulet farci aux cèpes avec des pommes duchesses en guise de plat principal, un gâteau au chocolat moelleux avec des clémentines pour le dessert. L après-midi nous avons eu une animation par une professionnelle. Les plus grands ont pu assister à un spectacle de marionnette. Le thème était autour d une princesse qui était à la recherche de son pirate. Puis les enfants ont pu découvrir une mallette avec à l intérieur une baguette magique, un livre très particulier qui écrit son histoire en tournant les pages, un instrument sonore particulier. Les plus petits ont eu de l éveil musical. Il y a eu la distribution des cadeaux pour les sections que le père noël est venu déposer très discrètement pendant le spectacle. Chaque section a pu avoir des cadeaux destinés à la crèche (jeu de bowling, trousse à outil, garage à voiture, le nécessaire pour s occuper de bébé, des jeux d encastrement, des imagiers ). 5

6 Puis on a eu le grand goûter dans chaque section avec les parents à partir de 16h. Cela a permis aux parents de se poser dans la crèche, d observer leurs enfants, de discuter avec les autres parents passer du bon temps avec nous et vos enfants. Vous êtes venus très nombreux et nous vous en remercions. Chaque enfant est reparti avec un petit sachet de chocolat. Le 08 décembre 2014, toutes les sections ont eu le plaisir de bénéficier d une formation sur le portage. Cette formation s est fait par Mlle NARDELLI Audrey, responsable de la micro-crèche «Leï Parpaioun à Belgentier» et éducatrice de jeunes enfants sur la crèche «Les Violettes à La Garde» qui s est formé sur le sujet afin de pouvoir transmettre ses connaissances par la suite. En effet, étant déjà en pratique sur une des crèches du groupe de la part de rêve et en cours pour d autres, nous avons manifesté l envie et le besoins de développer ce concept. Le portage est très important dans notre métier car il permet d apporter à l enfant suffisamment d attention et de réassurance pour lui permettre d acquérir une certaine confiance indispensable à sa découverte du monde. Il faut savoir que l autonomie passe par le réconfort de l enfant et que le portage peut favoriser ce besoin de sécurité nécessaire. Nous avons eu une partie théorique avec des rappels sur la physiologie de l enfant, la présentation des divers portes bébés existant à ce jour ainsi qu une mise en pratique avec nos petits poupons pour cobayes. La formatrice a aussi répondu à toutes nos questions nombreuses. 6

7 Jusqu ici nous le pratiquions à même les bras. Les portes bébés utilisés sont dit physiologiques c està-dire qu ils respectent la morphologie et le confort de l enfant. Le fait de porter en porte bébé ou en écharpe sollicite le sens de l équilibre de l enfant ainsi que sa motricité mais également son accès au langage. En étant plus proche de l adulte, l enfant entend et assimile les mots. Lors de la mise en pratique nous avons pu voir que mettre un porte bébé est un coup à prendre surtout dans la façon de l attacher pour qu il n y ait aucun risque pour l enfant que l on porte. Le porte bébé est considéré comme un outil professionnel permettant à celle qui l utilise d apporter la sécurité dont l enfant porté a besoin mais aussi de continuer à accompagner le groupe dans les activités quotidiennes de la crèche. Le portage sera utilisé après avoir observé l enfant au niveau de son comportement et de ses agissements mais aussi selon le ressenti des professionnelles. Il peut se faire à tout âge mais avec une certaine logique. Après tout dépendra les origines, la culture Pour la crèche ils nous semblent opportun que les plus petits seront portés par devant face à l adulte et les plus grands par derrière. Concrètement, l utilisation du porte bébé se fera sur des temps de la journée lorsque l enfant se sentira en détresse ou in-sécure et aussi longtemps que nécessaire. L objectif étant d accompagner l enfant à être suffisamment sécurisé pour être seul à côté de ses paires et de l adulte. Avant de le mettre en pratique sur la crèche nous allons d abord faire un étayage au niveau des parents afin de savoir s ils sont favorables ou non, ce qu ils en pensent, leurs attentent On se concentrera dans un premier temps sur la section des bébés pour cette année. Nous souhaitons vous présenter une brochure avant que le portage soit mis en place par les professionnelles. A suivre Notre projet d accueil des stagiaires prend vraiment tout son sens. En effet dans le dernier journal je vous parlais de comment ça allait se mettre en place et pourquoi on avait attendu un certain temps avant d accueillir des stagiaires. On avait eu le témoignage de notre première stagiaire éducatrice de jeune enfant 7

8 au moment même où je clôturais le journal. A ce jour nous avons eu en plus de la stagiaire éducatrice divers types de stagiaire. Il y a eu deux stagiaires CAP petite enfance ainsi qu une stagiaire puéricultrice. Les personnes qui passent un CAP petite enfance sont dans de la découverte du métier souvent voir en reconversion professionnel. On peut faire le CAP par une formation en école, par correspondance mais également par ce qu on appelle une VAE (validation des acquis de l expérience). Pour nos deux stagiaires, une était en école à titre d une reconversion professionnelle et l autre faisait le CAP par correspondance. J ai mis en place tout un processus d encadrement que j avais également évoqué sur le précédent journal. J ai décidé également qu il y aurait des tuteurs ou référent de stage. Ces référents seront des personnes titulaires du même diplôme afin de donner une considération autre et différente aux diverses professionnelles. Je les accompagne donc dans cette démarche en leur laissant une place au travers des échanges, des bilans, des explications envers les stagiaires. Elles y ont vite pris goût et ont compris la responsabilité de l encadrement d une personne. Nous avons eu une stagiaire puéricultrice qui a passé son diplôme d état à la crèche. Il faut savoir que les élèves puériculteurs sont déjà des professionnelles puisqu ils sont tous titulaires d un diplôme d infirmiers à la base. C est une spécialisation qui ouvrent des portent plus large dans le choix de l exercice professionnel. Pour rappel, je suis de cette filière moi aussi. L élève a réussi son diplôme où j ai été son référent avec Karine notre éducatrice. En effet, elle a dû présenter la crèche et le groupe la Part de Rêve, une démarche de soins (c est ainsi que cela s appelle) sur un enfant, proposer une activité auprès d un groupe d enfant (c était autour de la semoule), ainsi qu une activité administrative (commande des repas pour les enfants). Nous allons continuer ainsi pour cette année où le planning des stagiaires est déjà bien rempli jusqu en juillet avec une à deux stagiaires par mois avec divers profils. A suivre La forêt enchantée : Le désir de l équipe a été celui de se mettre en réflexion quant à la place du sensoriel dans l éveil des bébés. Aurélie, Fatima, Blandine sont pleines de ressources créatives afin de faire découvrir à vos petits bouts le monde qui les entourent notamment par des tapis d éveil sensoriel avec différentes matière à toucher, voir et sentir. Dans le respect des valeurs de la crèche «écolo» que nous sommes, nous proposons aux enfants des objets de seconde vie comme : - Les bouteilles plastiques avec de la matière à l intérieur : tissus, graines etc. - Les boites de lait dans lesquelles les membres de l équipe ont découpé une ouverture pour y permettre l introduction des bouchons de petits pots. - Réutilisation des cartons qui seront réinvestit par les enfants comme une cabane où se cacher. - La couverture de survie est un succès : c est grand on peut se cacher dessous, ça tient chaud, c est jaune fluo et enfin ça fait du bruit!!! L éveil des bébés se développe par la découverte de ses cinq sens : l ouïe, l odorat, le goût, le toucher et la 8

9 vue. Nous cherchons à définir en équipe la notion d éveil sensoriel, pourquoi est-ce important et comment favoriser un espace sécurisant permettant, à l enfant, la découverte de nouvelles situations? A savoir que le très jeune enfant en section des «bébés», passe par cette étape d éveil sensoriel même sans notre intervention. Nous réfléchissons à comment ouvrir d autres possibilités en proposant aux enfants des objets riches et variés. C est en touchant, observant, goutant, entendant que l enfant apprendra petit à petit à coordonner ses mouvements, à développer une pensée logique de cause à effet etc Les sauterelles Dans ce groupe, l année est aux couleurs de l éveil musical. Dès la vie intra utérine l enfant est sensible à la musique. C est une qualité qu il ne cessera de développer lors de sa construction. Jade et Aurélie ont opté pour l introduction de musique, quel que soit sa forme, lors des temps de regroupements. Il s agit d un temps nécessaire avant de faire une transition. Nous parlons de transition en crèche, lorsqu il s agit : d un changement de pièce, un changement dans le déroulement de la journée type (passer de l extérieur au temps du repas par exemple). Ces temps de regroupements permettent à l enfant de faire une «pause», de se réassurer sur ce qu il vient de se passer et de prévenir ce qu il va suivre. Nous utilisons pour animer ces temps de regroupements : - Des imagiers sonores, qui permettent de travailler le vocabulaire de l enfant, sa capacité à organiser sa pensée : image de la voiture = bruit de la voiture etc. - Les comptines qui permettent aussi de travailler les dimensions cognitives comme le langage des mots, le langage des émotions et le langage du corps. - Les mimes permettent à l enfant de prendre peu à peu conscience de son corps et de l existence de ses propres mains. La dimension cognitive se retrouve aussi ici : associer le geste aux mots etc. Nous avons aussi des temps dits «d activité musique» proposés aux enfants régulièrement. L activité est souvent «libre» : découverte des différentes formes d instruments, des bruits, des utilisations (taper, frotter, secouer ). Les lutins Dans ce groupe, la demande manifeste de l équipe a été de réfléchir sur leur pratique quant à la place du doudou au quotidien. Quand le donner et pourquoi? Nous nous sommes appuyés sur les travaux de D.W.Winnicott, afin de redéfinir l importance du doudou dans la vie du tout petit. Et a fortiori dans un contexte de séparation comme celui de la crèche. Il a été nécessaire de faire un état des lieux de la place du doudou en section afin de pouvoir situer 9

10 ce qui était proposé aux enfants en matière d accompagnement et dans un second temps questionner nos pratiques. Un travail d équipe sur les représentations de chacune s est amorcé afin de pouvoir adapter nos pratiques en fonction des besoins singuliers de chaque enfant. Les questions que nous avons travaillés, comme : - Peut-il y avoir une forme de dépendance lorsque le doudou reste à disposition? - Comment accompagner les enfants autrement que par le doudou? - Quel est le rôle de l équipe? - Doit-on donner le doudou à table? Pendant les activités? - Comment accompagner le besoin de la sucette? Avec Laura, Emilie et Stéphanie nous avons mis en place plusieurs aménagements dans le quotidien de l enfant au sujet de la place de Mr Doudou : - Des affiches personnelles avec la photo de votre enfant avec ce dont il a besoin pour dormir (doudou et/ou sucette). Un grand succès qui a donné lieu à de très nombreux échanges avec les enfants. - Une mise à disposition du doudou permanente et accessible. - Une boite à doudous pour l extérieur. En effet, les enfants ont besoin de leur doudou pendant les temps de transition. - Nous abordons, en réunion, les difficultés rencontrées par l équipe autour des questionnements mis en avant plus haut. Le thème du «doudou» est très intéressant à travailler en équipe. Quelle nuance saisir lorsque le doudou fait craindre la dépendance, alors qu il est le moteur même d un chemin vers l autonomie. «Cela fait maintenant un an que vous nous gardez notre petit Léo (et oui ça passe super vite!) et nous sommes vraiment contents! Les activités sont très variés, l'alimentation saine et adaptée au rythme de l'enfant, notre Léo a beaucoup évolué et ce, grâce à vous! Vous êtes présents même en cas d'urgence à la dernière minute, d'ailleurs nous vous remercions encore. Vous avez toujours été à notre écoute et l'êtes toujours! C'est pour toutes ces raisons que nous recommandons très fortement votre crèche! Vous êtes très professionnels tout en restant vraiment à l'écoute des enfants et des parents dans un cadre sain et toujours propre! A la dépose des mercredis matins, l'auxiliaire a toujours pris le temps de nous demander comment va le petit ou s'il y a des choses à signaler et c'est très rassurant pour nous parents. 10

11 Surtout continuez!! Je vous souhaite une excellente année à vous et vos équipes!» La maman de Léo (section des sauterelles) «Notre fils a fait beaucoup de progrès dernièrement: il marche et mange (à peu près) seul et commence à nous dire des mots voire des phrases. Je me rends compte que la crèche y est pour beaucoup, c'est vrai qu'à la maison on a parfois du mal à varier les activités ou même à en proposer de nouvelles (surtout lorsqu'on est maman pour la première fois: les comptines ne nous sont pas encore familières)... Notre fils va à l'éveil musical une fois par mois et à chaque fois je vois les progrès qu'il a fait: la dernière fois, j'ai pu le voir danser et s'ouvrir aux autres enfants... La crèche c'est vraiment le lieu où il peut s'épanouir pleinement: tout est sécurisé, il a plein de copains avec qui jouer, plein de jeux différents de ceux de la maison... Merci donc à tous les membres de la crèche des Farfadets pour le travail accompli chaque jour, de la part de Sacha et ses parents...» La maman de Sacha (section des sauterelles) «La crèche les Farfadets restera pour moi et ma fille une rencontre enrichissante!! L'équipe est dynamique, accueillante, à l'écoute, et compréhensive! Louna y est rentré à 9 mois, curieuse et maman anxieuse! Vous avez été attentif à la lourde responsabilité de gérer ses allergies, puis vous m'avez aidé à lui faire accepter ses lunettes... Ce qui n'était pas une mince affaire! Au bout de 2ans c'est comme une seconde maison pour elle! Avec Monsieur (le directeur) Loura Fany Imilie et Couralie mais aussi Amina! lol elle se sent plus que bien! Elle y va chaque matin avec plaisir, et maman reste sereine en la sachant encadrée par cette super équipe! Ne changez rien vous êtes tous au TOP!» La maman de Louna (section des lutins) «Quel plaisir de voir son fils courir le matin pour aller à la crèche! Grâce à une équipe compétente, motivée et toujours à l'écoute des enfants et des parents, c'est un véritable plaisir de voir son fils s'épanouir dans cette structure. Je suis ravie des activités proposées et des animations faites tout au long de l'année. I Merci :)» La maman de Paul (section des sauterelles) «L'année dernière chez les moyens était super et celle-là l'est encore. Je suis super contente de voir Rita aussi heureuse de venir. Ce qui change c'est que cette année, Rita parle beaucoup mieux. Donc, nous avons le plaisir, tous les soirs, de l'écouter raconter son petit récit avec les détails. (qui a renversé le verre d'eau, les chansons, ce qu'elle a mangé, les activités proposées...) Je sens aussi qu'on lui laisse assez d'autonomie comme se laver les mains, aller aux toilettes par exemple.je trouve ça important car ça lui donne confiance en elle. Je la trouve beaucoup plus autonome. Encore merci à vous tous avec une mention spéciale pour l équipe des Lutins.» La maman de Rita (section des lutins) 11

12 «Chères familles, C est à mon plus grand bonheur que j ai rejoint, il y a trois mois maintenant, l équipe éducative des Farfadets en tant qu éducatrice de jeunes enfants. C est avec plaisir que j ai pu vous rencontrer vous et vos enfants. Je travaille sur les trois sections ; le lundi et mercredi après-midi chez les bébés, le mardi et mercredi matin chez les grands et enfin le jeudi et le vendredi chez les moyens. Mon rôle s établit autour de trois grands axes : l enfant, l équipe et la famille. Le premier est avant tout d être auprès des enfants afin de les accompagner tout au long de la journée dans leurs diverses expériences qui sont, pour eux, le commencement et le fondement de l apprentissage de la vie. Ce n est pas sans compter sur le travail d équipe. En effet, j ai été accueillie par une équipe en demande et motivée par l élaboration de projets de vie communs et plus individualisés aussi pour chaque enfant. Mon intervention en section me permet d avoir un regard extérieur sur la vie des sections et de pouvoir y apporter de ma spécificité tout en gardant un regard continu sur l évolution des enfants et la dynamique de l équipe. J essaye d accompagner au mieux les équipes dans leurs questionnements et leurs pratiques. Nous disposons de temps de réunion indispensables afin de toujours mettre en réflexion notre accompagnement. Nous avons déjà pu aborder différents points comme la gestion de l agressivité, l accompagnement dans la période dite d opposition, le rôle de l objet transitionnel en collectivité, ou encore chez les bébés sur la libre motricité du tout petit. Quant à mon rôle auprès des familles il se traduit selon moi par un maintien du lien parents-enfants pendant la crèche, d une écoute attentive aussi dans vos questionnements et doutes! Je suis à votre entière disposition pour vous rencontrer lors des temps de transmissions, ou même pendant un temps plus individualisé si besoin. Certains d entre vous se sont autorisés à me solliciter et c est avec plaisir que j ai pu prendre le temps de vous écouter. Au côté de l équipe nous avons pleins d idées à faire émerger, toujours dans le cadre de la bienveillance dans l accompagnement de votre enfant, nous pourrons avoir besoin de votre participation. Je vous invite à répondre aux sollicitations de l équipe comme vous le faites très bien afin de maintenir ce lien dont je vous parlez plus haut : ce lien entre la crèche et la famille.» 12

13 Mon Petit Lapin! Mon petit lapin S'est sauvé dans le jardin Cherchez moi! Coucou, coucou! Je suis caché sous un chou Cherchez moi! Coucou, coucou! Je suis caché sous un chou Remuant son nez Il se moque du fermier Cherchez moi! Coucou, coucou! Je suis caché sous un chou Cherchez moi! Coucou, coucou! Je suis caché sous un chou Frisant ses moustaches Le fermier passe et repasse Mais ne trouve rien du tout Le lapin mange le chou x2 13

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16 Crèche Les Farfadets // Groupe La Part de Rêve Place de la Paix, Quartier Saint Roch, Roquevaire Tél : crecheroquevaire@lapartdereve.com Les crèches de notre réseau sont conventionnées CAF et agréées PMI 16