Le jeu des quatre familles

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1 Le jeu des quatre familles CP, CE1 / Espagnol Activités langagières Comprendre à l'oral Interaction orale Parler en continu Capacités (B.O. du 30 août 2007) Comprendre les mots familiers et expressions courantes Présenter quelqu'un Reproduire un modèle oral Suivre des instructions courtes et simples Culture et lexique La famille Le patrimoine - sports et jeux Prérequis Cómo te llamas? Quién es? Tengo Les couleurs: rojo, azul, amarillo, verde Connaissances Grammaire : - Questions : Cómo se llama? / Se llama / Tienes un hermano? / Sí / No Source : 1

2 Tiene Carlos una hermana? / Sí - L accord de l adjectif en genre : el abuelo amarillo Phonologie : - Le schéma intonatif d un énoncé interrogatif, injonctif ou déclaratif. - Accentuation tonique des prénoms + jota de Javier/José. Prolongements pédagogiques Linguistique : Par la suite, on pourra procéder de même pour introduire d autres membres de la famille (el tío, la tía). Collaboratif : Présenter sa famille à un correspondant hispanophone. Séance n 1 Tâche(s) de la séance : Savoir reconnaître les membres de la famille pour pouvoir jouer au jeu des 4 familles en Se présenter et présenter quelqu un. en interaction orale / comprendre à l oral. Réactivation Quién es? Cómo te llamas? L enseignant dit : Quién es? en montrant un élève. Puis il demande à l enfant désigné : Cómo te llamas? Présentation de la structure : Se llama Lucas, se llama Manon, se llama Marwan Cómo se llama? en désignant un autre élève. Un élève répond : Es Lucas. Me llamo Lucas. Se llama Paul. 5 minutes Présentation du lexique : Aquí está Carlos, es un niño español. Vamos a conocer a su familia. Él es el padre, se llama Javier Introduire la mère Mónica et la soeur Alicia. en interaction orale / comprendre à l oral. Vérification de la compréhension : Donner un numéro à chaque membre de la famille : Cuál es el número del padre? puis Cómo se llama? Les élèves disent : Es el número puis : Se llama Javier. Source : 2

3 5 minutes Parler en continu. Répétition de la question. Cómo se llama? et du nouveau lexique. Attention à la reproduction de l intonation de la question et à l accent tonique de padre, madre, hermano, hermana. Trace écrite : document : La familia Chaque élève reçoit une feuille et découpe les 4 membres de la famille. Ahora pegar según mis instrucciones. El número uno es el hermano. El número dos es Séance n 2 Tâche(s) de la séance : Savoir reconnaître les membres de la famille pour pouvoir jouer au jeu des 4 familles. en 5 minutes Suivre des consignes courtes et simples. 5 minutes Comprendre à l oral / comprendre, réagir et parler en 5 minutes Parler en continu. Reproduire un modèle oral. Réactivation : l enseignant montre un des 4 personnages présentés en séance 1. Quién es? Cómo se llama? Présentation du nouveau lexique. Utiliser les cartes de la séance 1 non encore utilisées. Aquí está el abuelo, se llama José. Idem pour Rosa, la grand-mère. Enseñame el abuelo, el padre, la hermana, la abuela. Présentation de la nouvelle structure Tienes un abuelo? puis dire : Cómo se llama? Répétition de la nouvelle structure et des 2 nouveaux mots. Es la madre. Se llama Mónica. Les élèves se déplacent pour montrer la bonne carte. - Sí - Se llama Louis. Etre attentif à l intonation de la question et à l accent tonique des mots. 5 minutes Préparation de l enquête Poneos en parejas. Par 2 - Tienes un hermano? - No Source : 3

4 en Document : Tableau enquête Enquête sur les frères et sœurs des élèves (à faire sur 2 séances) L enseignant lance la pratique orale : Tienes un hermano? et écrit les réponses sous forme de tableau à double entrée (sur une affiche qui pourra ensuite être affichée dans la classe). - Sí. - No, tengo dos. Séance n 3 Tâche(s) de la séance : Fabriquer le jeu des 4 familles activités des élèves en Réactivation : du lexique et des structures abordées dans les séances 1 et 2 à partir des cartes de la famille de Carlos. Cómo se llama el hermano? Se llama 5 minutes Présentation de la nouvelle structure Tiene Carlos una hermana? Sí Puis les élèves posent les questions. en en interaction orale Suite de l enquête frères et sœurs. Tiene Manon una hermana? Rebrassage des 4 couleurs qui vont être utilisées pour le jeu : Cuál es este color? Un élève répond : No, Manon tiene dos. et un autre élève complète le tableau. Es amarillo. 10 minutes Comprendre à l oral Préparation du jeu : Ahora colorear el fondo de un naipe abuela de rojo, otro de verde, otro de azul. Recortar los naipes. Chaque élève va préparer son jeu en coloriant le fond des cartes selon les consignes. Puis il découpera les cartes. Séance n 4 Tâche(s) de la séance : Jouer au jeu des 4 familles Source : 4

5 en Comprendre des mots familiers et des expressions courantes. Réactivation L enseignant présente un jeu de cartes complet : Quién es? Présentation des familles par couleur : Es la madre roja. Es el padre rojo. Es la madre. Comprendre des mots familiers et des expressions courantes. en interaction orale / Parler en continu Reproduire un modèle oral Présenter quelqu un 10 minutes Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Comprendre à l oral / Parler en continu. Suivre des consignes courtes et simples. Vérification de la compréhension Enséñame el padre verde, la abuela amarilla. Pratique l enseignant montre une carte. Quién es? Présentation collective du jeu (écoute et répétition des consignes lors de la démonstration). Chaque élève a son jeu de cartes. Il montre à la classe la carte nommée. Es el padre azul. A quién le toca? Te toca a ti. Tienes el hermano amarillo? Sí. Toma. Gracias. Reproduire un modèle oral. Désigner quelqu un. 5 minutes Pratique du jeu par groupes de 4. A quién le toca? Te toca a ti Tienes el hermano amarillo? Sí. Toma Gracias Documents Jeux des quatre familles - La familia Jeux des quatre familles -Tableau enquête Source : 5