Du nerf de grenouille à la syntaxe chomskienne. Laboratoire de Psychologie Cognitive (LPC - pôle 3C)

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Flavie Roussel
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1 Du nerf de grenouille à la syntaxe chomskienne Laboratoire de Psychologie Cognitive (LPC - pôle 3C)

2 cognition : synonyme de connaissance psychologie cognitive : vise à comprendre la manière dont nous connaissons le monde = étude de notre système cognitif

3 De quels outils conceptuels et méthodologiques disposonsnous pour étudier le langage? Comment en sommes-nous arrivés là? Un peu d histoire(s) pour comprendre l histoire à laquelle vous allez participer + le regard de la psychologie cognitive sur notre manière de développer nos connaissances sur la connaissance

4 Luchins (1942). Mechanization in problem solving. The effect of EINSTELLUNG C:970 A B C volume solution A-3C B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C ou A-C 0.6% B-A-2C ou A+C 5% A-C B-A-2C ou A+C B-A-2C ou A-C % 64% 70%

6 psycho : psukhê = âme = le souffle ( anima en latin) -logie : logos = discours l âme est à placer au premier plan des connaissances dignes d être étudiées l âme est immatérielle - Qu en dites-vous?

7 conception dualiste : âme / corps Descartes «Et quoique peut-être (ou plutôt certainement, comme je le dirai tantôt) j'aie un corps auquel je suis très étroitement conjoint; néanmoins, parce que d'un côté j'ai une claire et distincte idée de moi-même, en tant que je suis seulement une chose qui pense et non étendue, et que d'un autre j'ai une idée distincte du corps, en tant qu'il est seulement une chose étendue et qui ne pense point, il est certain que ce moi, c'est-à-dire mon âme, par laquelle je suis ce que je suis, est entièrement et véritablement distincte de mon corps, et qu'elle peut être ou exister sans lui.» (Méditations Métaphysiques, Méditation VI, Descartes, 2004). immatérialité ET immortalité de l âme y croire?

8 17ème et 18ème : empirisme John Locke, David Hume, George Berkeley L empirisme vise à comprendre la manière dont nous formons nos idées sur les choses et, grâce à cet examen, à déterminer quelles sont les capacités et les limites de la connaissance humaine. Même si la méthode d investigation de ces auteurs relève encore de conjectures philosophiques, elle ouvre néanmoins la voie vers l étude des mécanismes qui régissent notre esprit en considérant que nos idées et nos pensées, quelles qu elles soient, sont le fruit d expériences subjectives et d un apprentissage qui ont permis leur élaboration progressive. S ouvre ainsi la possibilité d une science de la cognition même s il faudra attendre encore un certain temps avant qu elle prenne effectivement forme.

9 19ème en Allemagne Physiciens de formation Etudient la physiologie du système nerveux comme tout mécanisme physique Hermann von Helmholtz ( ) vitesse de conduction de l influx nerveux idée largement répandue : c est instantané! démontre que ce n est pas le cas - comment?

10 Expériences d Helmholtz stimule l épaule (proche du cerveau) stimule la cheville (éloignée du cerveau) Tâche des sujets : actionner un levier rapidement suite à la stimulation constat : réponse (épaule) < réponse (cheville) donc pas instantané - CQFD

11 Expériences d Helmholtz vitesse de transmission = (DA-CA) (t DB -t CB ) Estimation : mètre/seconde

12 Expériences d Helmholtz quantifier le temps nécessaire aux opérations mentales l esprit (ou l âme) devient matériel et prend forme dans le corps et les neurones (concept qui n existe pas encore) ouvre la voie de la psychophysique déterminer les relations quantitatives existant entre un stimulus physique et nos sensations psychiques Ernst Weber ( ), Gustav Fechner ( ) et Wilhelm Wundt ( ).

13 Utilité de la psychologie? (par rapport aux neurosciences) régression matérialiste psychologie - biologie - biologie cellulaire et moléculaire - chimie - physique - atomiste et sub-atomiste - nanophysique - yoctophysique? limitations cognitives impossibilité de décrire et donc de comprendre le fonctionnement de notre activité mentale au niveau atomiste niveau d analyse psychologique semble encore nécessaire (même si nos connaissances en neurosciences nous permettent d affiner nos modèles et nos théories psychologiques)

14 premier laboratoire de psychologie expérimentale Wilhelm Wundt à Leipzig (1879) astronome suisse Adolphe Hirsch ( ) mesure du temps nécessaire pour actionner un levier suite à une stimulation tactile (proche du cerveau), visuelle ou auditive tactile : TR moyen = 160 ms auditive : TR moyen = 180 ms visuelle : TR moyen = 200 ms chacune de ces opérations mentales prend un certain temps possibilité de caractériser/mesurer ces opérations

15 Franciscus Cornelis Donders ( ) médecin hollandais stimulation - transmission au cerveau - opération mentale - transmission de la réponse - exécution de la réponse METHODE SOUSTRACTIVE (à la base de la plupart des méthodes d imagerie actuelles)

16 Franciscus Cornelis Donders ( ) Comparaison de 3 tâches 1. détection simple 2. détection d un stimulus cible parmi d autres 3. répétition

17 Franciscus Cornelis Donders ( ) Comparaison de 3 tâches 1. détection simple # sons simples présentés à intervalles irréguliers «a», «e», «i», «o», «u» # dès qu un son est détecté : prononcer i

18 Franciscus Cornelis Donders ( ) Comparaison de 3 tâches 2. détection d un stimulus cible parmi d autres # sons simples présentés à intervalles irréguliers «a», «e», «i», «o», «u» # dès que le son i est détecté : prononcer i 1 2 : il faut détecter + reconnaître i mesure TR(2) - TR(1) = temps de l opération d identification

19 Franciscus Cornelis Donders ( ) Comparaison de 3 tâches 3. répétition # sons simples présentés à intervalles irréguliers «a», «e», «i», «o», «u» # dès qu un son est détecte, le répéter 2 3 : il faut reconnaître + sélectionner la réponse i (seuls les réponses i sont prises en compte) mesure TR(3) - TR(2) = temps de l opération de sélection

20 (1) (a) transmission sensorielle D transmission motrice (2) (b) D R (3) (c) D R S TRa 1 TRb 2 TRc 3 stimulus D = détection R = reconnaissance S = sélection réponse

21 Hermann Ebbinghaus ( ) docteur en philosophie d origine allemande premiers travaux sur la mémoire et les apprentissages (quitte les questions liées aux sensations) propre sujet de ses expériences matériel expérimental : 2300 syllabes CVC (ROF-DUB-LIP) crée des listes de 9, 12, 36 syllabes procédure : mesure le nombre de répétitions nécessaire pour apprendre une liste de syllabes (deux répétitions sans erreurs) Après un délai, il mesure le nombre de répétitions nécessaire pour atteindre la même performance

22 60 nombre de répétitions listes de listes de listes de temps (jours)

23 pourcentage d'économie au réapprentissage mesure quantitative de l oubli %Economie = (Nr*100)/Na Nr = nombre répétitions ré-apprentissage Na = nombre répétitions apprentissage %E = (100*k)/[log(t) c +k] (k=1.84 et c=1.25) mn 20mn 9h 24h 2jours 6jours 31jours Temps écoulé depuis le premier apprentissage

24 Cattell (1885) processus de lecture / dénomination de couleurs ROUGE Trois hypothèses: - lecture > dénomination - lecture < dénomination - lecture = dénomination

25 Expérience - consigne : lire ROUGE VERT BLEU JAUNE NOIR BLEU ROUGE NOIR VERT JAUNE JAUNE BLEU VERT NOIR ROUGE VERT NOIR JAUNE ROUGE BLEU NOIR JAUNE ROUGE BLEU VERT

26 Expérience - consigne : dénommer la couleur

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