SÉQUENCE EN ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE : LA FORÊT

Transcription

1 SÉQUENCE EN ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE : LA FORÊT Sciences - pratiquer une démarche d investigation : savoir, observer, questionner - comprendre l évolution d un environnement géré par l Homme : la forêt - connaître importance de la biodiversité - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail Histoire et géographie - histoire du territoire et éducation au développement durable Français - lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte) - rédiger un compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectifs des séances : - prendre des notes sur le travail du garde forestier lors de la visite - comprendre l importance de la gestion d un espace forestier - élaborer une affiche sur la gestion de la forêt - frapper son texte sur traitement de texte - comprendre pourquoi la forêt est fondamentale pour la biodiversité - comprendre le rôle des arbres morts - comprendre les différentes fonctions du bois ( écologique économique, sociale), son développement à partir de son histoire Matériel : - vidéo sur la Forêt Durée des séances : 45 min sauf la visite du Parc Domanial des Marmousets Séquence en deux parties : - la gestion d un espace forestier ; - les différentes fonctions du bois. Sept séances CE2, école Ouest, Vincennes 1/16 mai 2012

2 La gestion d un espace forestier et les différentes fonctions de la forêt Sciences Compétences attendues en CE2 - pratiquer une démarche d investigation : savoir, observer, questionner - comprendre l évolution d un environnement géré par l Homme : la forêt - connaître importance de la biodiversité - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail Histoire et géographie - histoire du territoire et éducation au développement durable Français Compétences attendues en CE2 - lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre ( reformuler, répondre à des questions sur ce texte) - rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision Objectifs des séances : - prendre des notes sur le travail du garde forestier lors de la visite - comprendre l importance de la gestion d un espace forestier - élaborer un texte d une dizaine de lignes sur la gestion de la forêt - rédiger un document sur traitement de texte - comprendre pourquoi la forêt est fondamentale pour la biodiversité - comprendre le rôle des arbres morts - comprendre les différentes fonctions du bois (économique, sociale), son développement à partir de son histoire Première séance : visite du Parc Domanial des Marmousets - comprendre l évolution d un environnement géré par l Homme : la forêt ; connaître importance de la biodiversité - pratiquer une démarche d investigation : savoir, observer, questionner Objectif de la séance - prendre des notes sur le travail du garde forestier lors de la visite - comprendre l importance de la gestion d un espace forestier Durée : 2 heures Visite du parc Domanial des Marmousets. Afin d'engager les élèves dans la réflexion, questionnement préalable à la sortie CE2, école Ouest, Vincennes 2/16 mai 2012

3 suivi d'une émission d'hypothèses à vérifier lors de la sortie en forêt. Les élèves prennent des notes et des photos durant la visite. Deuxième séance : visionnage d extraits du DVD «Les quatre saisons» - comprendre l évolution d un environnement géré par l Homme : la forêt ; connaître importance de la biodiversité - pratiquer une démarche d investigation : savoir, observer, questionner Objectifs de la séance - comprendre l importance de la gestion d un espace forestier - mise en commun des notes prises par les élèves 10/15 min L enseignant note au tableau, au fur et à mesure, les réponses des élèves. - visionnage d extraits du DVD «Les quatre saisons de la forêt» concernant le rôle du forestier : 30 min Au préalable un questionnaire est remis aux élèves. Ils doivent répondre à une question correspondant à chaque petite séquence. Entre chaque séquence, la réponse est élaborée collectivement et notée au tableau puis copiée par les élèves. Troisième séance : élaboration du texte de l affiche sur la gestion de la forêt par l homme - rédiger un compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectif de la séance - élaborer le texte de l affiche sur la gestion de la forêt Élaboration du texte de l affiche : - travail individuel écrit 15 min A partir des notes prises lors de la visite et du questionnaire rempli après le visionnage du film, les élèves élaborent une synthèse d une dizaine de lignes dans leur cahier de brouillon. - Mise en commun des réponses : travail collectif oral 20 min Les élèves volontaires lisent leur texte. A partir d un ou plusieurs texte, le texte de l affiche est élaboré. Il est noté par l enseignant au tableau. NB : le compte-rendu sera recopié par plusieurs élèves sur une affiche. Ils pourront l illustrer par les photos prises lors de la visite. 4 CE2, école Ouest, Vincennes 3/16 mai 2012

4 Le travail du garde forestier CE2, école Ouest, Vincennes 4/16 mai 2012

5 Quatrième séance : Pourquoi conserver les arbres morts? Compétences attendues en CE2 - pratiquer une démarche d investigation : savoir, observer, questionner - comprendre l évolution d un environnement géré par l Homme : la forêt ; connaître importance de la biodiversité Objectifs - comprendre pourquoi la forêt est fondamentale pour la biodiversité - comprendre le rôle des arbres morts Matériel : DVD - Mise en commun des réponses des élèves : 5min L enseignant note au tableau Pourquoi conserver les arbres morts? Le sujet a été abordé lors de la visite en forêt. L enseignant note les réponses des élèves au tableau. - Lecture d un document sur la biodiversité 5 min Les élèves lisent silencieusement le texte. Puis le document est lu à voix haute par un élève puis commenté par l enseignant. - Visionnage d un extrait de DVD sur la forêt : 20 min Au préalable, un questionnaire est remis aux élèves. Les questions sont lues. L enseignant s assure de leur compréhension. Demander : sait-on déjà répondre à ces questions? Après le film, les élèves complètent le document. NB : Le documentaire est susceptible d être vu deux fois, pour rendre les élèves intellectuellement plus actifs : voir une partie du film sans le son, puis demander de quoi cela parle, ce que l'on a compris. Puis repasser la vidéo avec le son pour vérifier les hypothèses. - Mise en commun des réponses et réponse à la question initiale : travail collectif 10 min NB : si le temps le permet, les élèves commencent à rédiger un texte de 5 à 10 lignes sur le rôle du bois mort. Cinquième séance : élaboration du texte de l affiche sur le rôle des arbres morts - rédiger un compte rendu (résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision CE2, école Ouest, Vincennes 5/16 mai 2012

6 Objectif de la séance : - élaborer le texte d affiche - Élaboration du texte de l affiche : travail individuel écrit 15 min A partir des réponses obtenues au questionnaire remis lors de la dernière séance, les élèves élaborent une synthèse d une dizaine de lignes dans leur cahier de brouillon. - Mise en commun des réponses : travail collectif oral 20 min Les élèves volontaires (ou la maîtresse de façon anonyme, pour faire participer les élèves moins sûrs d'eux) lisent leur texte. A partir d un ou plusieurs texte, le texte de l affiche 5 est élaboré. Il est noté par l enseignant au tableau. NB : le compte-rendu sera recopié par plusieurs élèves sur une affiche. Ils pourront l illustrer par les photos prises lors de la visite. CE2, école Ouest, Vincennes 6/16 mai 2012

7 Le bois mort souche 1 On laisse le bois mort dans la forêt parce que ça sert d'abri et de nourriture aux insectes. Le bois mort fournit des nutriments aux autres arbres. Il sert pour la faune et la flore. Les insectes qui vivent dans le bois mort sont : les coléoptères, les insectes xylophages, les larves de capricorne, les fourmis rousses Les autres animaux qui vivent dans le bois mort sont : les crapauds, les chauve souris Les pics et les autres oiseaux s y nourrissent de larves. Le bois mort sert au quart des espèces animales vivant dans la forêt. souche 2 Auparavant, on ne laissait pas le bois mort dans la forêt. On avait peur que les promeneurs tombent et que les arbres malades contaminent les autres. On utilisait le bois mort pour se chauffer. Maintenant, les scientifiques ont prouvé qu il faut laisser du bois mort dans la forêt. CE2, école Ouest, Vincennes 7/16 mai 2012

8 Comment a-t-on fait? Visite de la classe en forêt - On s est demandé comment l homme gérait la forêt. On a émis des hypothèses. - Nous sommes allés dans le parc de Marmousets où nous avons rencontré un garde forestier qui nous a expliqué son travail. Il nous a aussi montré des souches d arbres morts et expliqué leur rôle. - On a regardé des extraits du DVD «Les quatre saisons de la forêt». - Nous avons tous écrit un texte sur le travail du garde forestier et un autre sur le bois mort - À partir de nos textes, on a fait le texte des affiches - Des élèves ont écrit l affiche sur le rôle du garde forestier et sur le bois mort. D autres ont saisi le texte sur le bois mort sur traitement de texte. CE2, école Ouest, Vincennes 8/16 mai 2012

9 Sixième séance : recherches d informations sur les fonctions de la forêt Sciences : compétences attendues en CE2 - comprendre l évolution d un environnement géré par l Homme : la forêt ; - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail Histoire et géographie : compétence attendue en CE2 - histoire du territoire et éducation au développement durable Objectif de la séance : - comprendre les différentes fonctions de la forêt (économique, sociale); son développement à partir de son histoire - effectuer des recherches sur internet - recueil des représentations des élèves L enseignant note au tableau les idées des élèves. - recherches de documentation sur internet : travail par groupe de deux élèves 30 min A partir d un document leur donnant le chemin d accès informatique à Wikipédia et les questions auxquelles répondre, les élèves effectuent leurs recherches par groupes de deux. - visionnage de deux extraits du DVD sur la forêt : 15 min les landes la forêt de Rambouillet Septième séance : élaboration du compte-rendu Compétence travaillée - rédiger un résumé en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectifs de la séance - rédiger un texte d une dizaine de lignes sur les différentes fonctions de la forêt (économiques, sociales) - travail écrit par groupes de deux élèves 15 min A partir des informations recueillies, les élèves élaborent une synthèse d une dizaine de lignes dans leur cahier de brouillon. - mise en commun des réponses : travail collectif oral 5/10 min Les élèves volontaires lisent leur texte. Les autres élèves pourront s en inspirer pour compléter leur compte rendu - élaboration du compte-rendu : travail par groupe de deux élèves 15 min Les élèves écrivent le texte de leur compte rendu. CE2, école Ouest, Vincennes 9/16 mai 2012

10 Huitième séance : écriture du texte sur traitement de texte Compétence travaillée - améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques du maître - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail Objectifs de la séance - réécrire le texte en tenant compte des remarques de l enseignant - utiliser un traitement de texte - Réécriture du texte : travail par groupes de deux élèves Les élèves réécrivent leur texte après l avoir amélioré en tenant compte des remarques de l enseignant. - Saisie sur traitement de texte : travail par groupe de 2 élèves Les élèves copient leur texte sur traitement de texte. CE2, école Ouest, Vincennes 10/16 mai 2012

11 A quoi sert la forêt? CE2, école Ouest, Vincennes 11/16 mai 2012

12 DEUXIÈME PARTIE : LE BOIS DE VINCENNES ET LES 4 SAISONS Pratiques artistiques - pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques ( formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques Sciences - connaître l'importance de la biodiversité - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail Français - rédiger un compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire - améliorer ( corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques du maître Objectifs des séances : - réalisation de compositions photographiques - utilisation du monotype - illustrer la biodiversité végétale au printemps par le collage - illustrer la biodiversité végétale à l automne en utilisant des techniques mixtes - reproduire un paysage à partir d une intention au travers de techniques diverses (monotypes, collage, techniques mixtes) - rédiger un commentaire sur chacune des quatre saisons en vue de l exposition - réécrire le texte en tenant compte des remarques de l enseignant Matériel : vidéo sur la Forêt Première et deuxième séances : l hiver Objectifs - reproduire un paysage à partir d une intention - utilisation du monotype Troisième et quatrième séance : le printemps Objectifs - reproduire un paysage à partir d une intention - illustrer la biodiversité végétale au printemps par le collage Cinquième et sixième séance : l été Objectifs - reproduire un paysage à partir d une intention - inventer une forêt imaginaire durant l été à partir de compositions photographiques de la forêt de Vincennes CE2, école Ouest, Vincennes 12/16 mai 2012

13 Septième et huitième séance Objectifs - reproduire un paysage à partir d une intention - illustrer la biodiversité végétale durant l automne par des techniques mixtes Neuvième séance - lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre ( reformuler, répondre à des questions sur ce texte) - exprimer les résultats d'une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l'écrit Objectif: - écrire un bref commentaire sur chacune des saisons pour l exposition - La classe est divisée en 4 groupes. Par tirage au sort, il est attribué une saison à chaque groupe. - Remise de documentation : lecture silencieuse 5/10 min - Visionnage d un extrait du DVD La Forêt 10/15 min Tous les groupes visionnent les 4 courts extraits consacrés aux saisons dans la forêt. Chaque groupe prend des notes pour la saison qu il doit traiter. - Écriture d un texte sur chaque saison : travail par groupes de 2 élèves 15/20min Les élèves par groupes de 2 rédigent un texte de 5 à 10 ligne sur chaque saison. Dixième séance Compétences travaillées - améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques du maître - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail Objectifs de la séance - réécrire le texte en tenant compte des remarques de l enseignant - utiliser un traitement de texte - Réécriture du texte : travail par groupes de deux élèves 10 min Les élèves corrigent les fautes soulignées par l enseignant en s aidant du dictionnaire, du Bescherelle et de leur cahier de leçons de français. - Saisie sur traitement de texte : travail par groupe de 2 élèves 30 min Les élèves copient leur texte sur traitement de texte CE2, école Ouest, Vincennes 13/16 mai 2012

14 Questionnaire sur le DVD Le bois mort L inventaire des animaux du bois mort 1 ) Combien d espèces animales de la forêt vivent dans le bois mort? L inventaire des animaux du bois mort. Les insectes du bois mort 2 ) Note le nom des animaux qui vivent dans le bois mort. Le bois mort dans l écosystème 3 ) A quoi sert le bois mort? 4 ) Pourquoi auparavant n y avait-il pas de bois mort dans les forêts? Donne plusieurs raisons. 5 ) Qu ont montré les dernières études scientifiques concernant le bois mort? CE2, école Ouest, Vincennes 14/16 mai 2012

15 Réponses au questionnaire sur le DVD Le bois mort L inventaire des animaux du bois mort 1 ) Combien d espèces animales de la forêt vivent dans le bois mort? Le quart des espèces animales de la forêt dépend du bois mort. L inventaire des animaux du bois mort. Les insectes du bois mort 2 ) Note le nom des animaux qui vivent dans le bois mort. On y trouve de nombreux coléoptères, des insectes xylophages ( scolytes, larves de capricornes), des taupins qui se nourrissent des précédents. Les pics s y nourrissent de larves, des oiseaux et des chauves souris y font leur nid ainsi que les fourmis rousses. Les crapauds s y réfugient Le bois mort dans l écosystème 3 )A quoi sert le bois mort? Il est important pour la faune et la flore qui y vivent. Il est important également pour l écosystème forestier car il fournit des nutriments aux autres arbres en se décomposant. Les arbres sont habituellement coupés et vendus donc ils ne peuvent enrichir le sol en se décomposant. 4 )Pourquoi auparavant n y avait-il pas de bois mort dans les forêts? Donne plusieurs raisons. Auparavant : - on ramassait le bois mort pour le chauffage, - on croyait que les insectes qui vivaient dans le bois mort allaient s attaquer aux autres arbres - le bois mort était perçu comme un danger pour les promeneurs. 5 ) Qu ont montré les dernières études scientifiques concernant le bois mort? Une étude scientifique a montré qu il est nécessaire de laisser du bois mort dans la forêt ( environ 20 m3 par hectare de forêt). CE2, école Ouest, Vincennes 15/16 mai 2012

16 Recherches informatiques La forêt 1 ) Saisir l adresser internet 2 ) Indiquer dans le moteur de recherche : forêt. Sélectionner le résultat de la recherche (attention aux homonymes!) 3 ) Noter la définition de la forêt donnée en haut de la page (trois premières lignes). 4 ) Descendre avec le curseur jusqu au titre Fonctions de la forêt. 5 ) Descendre encore jusqu au titre Fonction écologique Cliquer sur le lien biodiversité et noter les trois premières lignes de la définition donnée. 6 ) Revenir en arrière pour se retrouver sur la page précédente. Descendre jusqu au titre Fonction économique. Répondre aux questions : - Combien de personnes dans le monde ont un emploi forestier? - D après toi qu est-ce qu un emploi forestier? Donne des exemples. 7 ) Descendre jusqu au titre Fonctions sociales, symboliques et culturelles. Expliquer quels loisirs la forêt apporte. Marjorie JEANNE, CE2, école Ouest, Vincennes CE2, école Ouest, Vincennes 16/16 mai 2012