TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT Texte poétique

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1 Français, langue d enseignement TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT Texte poétique Julie Boisvert Michel Dulong Jacqueline Fortin Danielle Lefebvre Guide d enseignement 3 e année du 2 e cycle du secondaire

2 Le texte poétique Des mots pour exprimer Les activités de lecture du texte poétique Grâce à l approche «libre choix», qui favorise un enseignement adapté, les acti vités de lecture du texte poétique peuvent servir à la création de situations d appren - tissage et d évaluation. Ces activités sont intégrées aux situations d apprentissage et d évaluation proposées dans la deuxième partie du présent guide d enseignement. Tableau de planification de l enseignement INDICATIONS GÉNÉRALES FAMILLES DE SITUATIONS Texte 1 Des rivières et des torrents, d Hélène Monette Durée : ± 60 min Manuel, p Guide, p B Texte 1: Des rivières et des torrents texte poétique Texte 2 Il pleure dans mon cœur, de Paul Verlaine Durée : ± 60 min Manuel, p Guide, p B Texte 2 : Il pleure dans mon cœur 30B Comparer les textes 1 et 2 2 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

3 Le tableau présenté ci-après permettra de faire les choix appropriés. Il comprend 24 poèmes qui sont structurés à l aide de séquences textuelles diverses. Tous les textes mentionnés dans le tableau font l objet d activités dans le manuel. Celles-ci sont aussi offertes en documents reproductibles. Légende : Matériel reproductible. R : Renvoi au Référentiel du manuel B. Notions et concepts en gras, sur fond tramé: contenu de formation à privilégier. NOTIONS ET CONCEPTS Le lexique Le texte Le sens des mots Le point de vue R p R p Le champ lexical Le ou les thèmes R p. 253, 254 L antithèse Le contenu du poème La comparaison L hyperbole APPROFONDISSEMENT DES NOTIONS ET CONCEPTS Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) Corpus de textes 29B Merci à la vie Le sens des mots R p Activités de grammaire 1.3 Les homophones lexicaux Le champ lexical La comparaison La métaphore Le message R p. 243 Les caractéristiques du poème (rythme et sonorité) Corpus de textes 28B Solitude TEXTE POÉTIQUE 3

4 Tableau de planification de l enseignement Texte 3 Colloque sentimental, de Paul Verlaine Durée : ± 50 min Manuel, p Guide, p INDICATIONS GÉNÉRALES 31B Texte 3 : Colloque sentimental FAMILLES DE SITUATIONS Texte 4 Pour toi mon amour, de Jacques Prévert Texte 5 Je t écris, de Gaston Miron Texte 6 Cortège, de Jacques Prévert Niveau de difficulté : facile Durée : ± 40 min Manuel, p Guide, p B Texte 4 : Pour toi mon amour Niveau de difficulté : difficile Durée : ± 50 min Manuel, p Guide, p B Texte 5 : Je t écris 34B Comparer les textes 3 à 5 Durée : ± 30 min Manuel, p Guide, p B Texte 6 : Cortège Textes 7 et 8 Alter ego, de Jules Supervielle et Personne, de Gérald Godin Textes littéraires Niveau de difficulté : difficile (texte 7), facile (texte 8) Durée : ± 40 min Manuel, p Guide, p B Textes 7 et 8 : Alter ego et Personne 37B Comparer les textes 6 à 8 4 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

5 NOTIONS ET CONCEPTS Le lexique Le texte Le sens des mots Le message R p R p. 243 Les relations entre les mots Le point de vue R p Le champ lexical La langue soutenue R p. 324 APPROFONDISSEMENT DES NOTIONS ET CONCEPTS Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) La progression de l information R p. 247 La répétition stylistique Le dénouement R p. 252 Le ou les thèmes R p. 253, 254 La formation des mots R p La comparaison La métaphore Le message R p. 243 Le point de vue R p Le sens des mots R p La combinaison de mots La synonymie Les variétés de langue R p. 324 Le sens des mots R p La structure des vers -287 Le message R p. 243 Le ou les thèmes R p. 253, 254 Les parenthèses R p. 317 Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) TEXTE POÉTIQUE 5

6 Tableau de planification de l enseignement Texte 9 Urbain tu marches, d Hélène Matte Genre : slam Durée : ± 60 min Manuel, p Guide, p INDICATIONS GÉNÉRALES 38B Texte 9 : Urbain tu marches Textes à annoter 5B Urbain tu marches FAMILLES DE SITUATIONS Texte 10 Les embarrassants abris, de Marc Favreau Genre : monologue Texte 11 Fracture du crâne, d Ariane Moffatt Genre : chanson Texte 12 À une passante, de Charles Baudelaire Niveau de difficulté : difficile Durée : ± 75 min Manuel, p Guide, p B Texte 10 : Les embarrassants abris Durée : ± 60 min Manuel, p Guide, p B Texte 11 : Fracture du crâne 41B Comparer les textes 9 à 11 Durée : ± 50 min Manuel, p Guide, p B Texte 12 : À une passante Texte 13 Charles Baudelaire, d Émile Nelligan Durée : ± 50 min Manuel, p Guide, p B Texte 13 : Charles Baudelaire 44B Comparer les textes 12 et 13 6 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

7 Le lexique Les anglicismes R p. 321 Activités de grammaire 2.2 Les anglicismes Le sens des mots R p La langue familière R p. 324 La majuscule R p. 327 Activités de grammaire 1.5 La majuscule NOTIONS ET CONCEPTS Le texte Le message R p. 243 Le point de vue R p Le contenu du poème APPROFONDISSEMENT DES NOTIONS ET CONCEPTS Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) Corpus de textes 22B Rap pour un monde meilleur La formation des mots R p Le sens des mots R p La combinaison de mots La métaphore Le message R p. 243 Le point de vue R p Le message R p. 243 Le contenu du poème Corpus de textes 23B Ariane Moffatt en DVD: c est exxxtrasss 27B La lingua sola L allitération R p. 286 Les figures de style Le sens des mots R p La synonymie Le point de vue R p Le cadre spatial R p. 253 Les séquences textuelles dominante et secondaire dans le poème Le contenu du poème Le point de vue R p Le contenu du poème Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) Corpus de textes 26B Se soucier de la poésie TEXTE POÉTIQUE 7

8 Tableau de planification de l enseignement Haïkus 1 à 8 Auteurs divers Textes littéraires Textes 14, 15 et 16 Les autoroutes, de Sylvain Lelièvre Il cherche ses clés, de Gérald Godin Sans titre, de Daniel Bélanger Textes littéraires Genres : chanson (Les autoroutes) et poème Niveau de difficulté : facile Durée : ± 30 min Manuel, p Guide, p B Haïkus 1 à 8 46B Comparer les haïkus 1 à 8 Durée : ± 60 min Manuel, p Guide, p INDICATIONS GÉNÉRALES 47B Textes 14 à 16 : Les autoroutes, Il cherche ses clés et Sans titre 48B Comparer les textes 14 à 16 49B Intertextualité plus FAMILLES DE SITUATIONS Le Répertoire personnalisé Pour des suggestions de romans, de films, d articles, de sites Internet et d expé - riences culturelles liés aux activités du texte poétique, consulter le Répertoire personnalisé, à la page 225 du présent guide. Des fiches d appréciation sont fournies en documents reproductibles sous l onglet correspondant. L évaluation de la compétence en lecture Afin de mieux soutenir l évaluation de la compétence Lire et apprécier des textes variés, le guide d enseignement propose une variété d outils, dont les suivants. Notes personnelles 8 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

9 Le lexique L allitération R p. 286 NOTIONS ET CONCEPTS Le texte Le contenu du poème APPROFONDISSEMENT DES NOTIONS ET CONCEPTS Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) Les figures de style Le poème en prose Le contenu du poème Textes à annoter 16B Un poète et Le discours sur la paix (Référentiel) Outils destinés aux enseignants : ÉV CD 1 Planification de l évaluation ÉV CD 1 Grille d évaluation : échelle descriptive ÉV CD 1 Grille d évaluation : compilation classe ÉV CD 1 Grille d évaluation : compilation élève Outils destinés aux élèves : ÉV CD 1 Grille d évaluation : autoévaluation ÉV CD 1 Grille d évaluation : coévaluation Les grilles d évaluation mentionnées ci-dessus peuvent servir à établir le profil de lecteur des élèves. Le portfolio est un autre outil efficace pour évaluer la compétence des élèves. Tout au long du guide, des suggestions sont faites quant aux documents à y déposer. Les enseignants ont toute latitude d y ajouter les documents reproductibles ou travaux qu ils jugeront pertinents. Notes personnelles TEXTE POÉTIQUE 9

10 Le texte poétique Des mots pour exprimer Les activités d écriture du texte poétique Grâce à l approche «libre choix», qui favorise un enseignement adapté, les acti - vités d écriture du texte poétique peuvent servir à la création de situations d apprentissage et d évaluation. Ces activités sont intégrées aux situations d apprentissage et d évaluation propo sées dans la deuxième partie du présent guide d enseignement. Tableau de planification de l enseignement INDICATIONS GÉNÉRALES FAMILLES DE SITUATIONS La situation de communication écrite et orale Activité 1 Comment poétiser ses souhaits Rédiger un poème dans une carte de souhaits pour exprimer ses sentiments à l occasion d un événement spécial. Durée : ± 75 min Manuel, p. 217 Guide, p Créer. Les éléments d une situation de communication R p. 243 Les marques de modalité exprimant l attitude de l énonciateur par rapport à son destinataire R p. 246 texte poétique Activité 2 Un vent de poésie sur la ville Rédiger un poème sur un endroit intéressant de sa ville afin d en faire valoir les attraits au cours d un circuit touristique. Durée : ±75 min Manuel, p. 218 Guide, p Informer. Créer. 10 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

11 Le tableau présenté ci-après permettra de faire les choix appropriés. Il comprend trois activités d écriture offrant des contextes signifiants aux élèves. Légende : Matériel reproductible. R : Renvoi au Référentiel du manuel B. Notions et concepts en gras, sur fond tramé: contenu de formation à privilégier. NOTIONS ET CONCEPTS Le lexique Le texte La grammaire Les figures de style L orthographe lexicale R p Le champ lexical La langue soutenue et la langue standard R p. 324 Les dictionnaires R p. 326 L orthographe lexicale R p Le contenu du poème La séquence textuelle dominante dans le poème Les caractéristiques du poème -287 La forme du poème R p Le contenu et l organisation de la séquence descriptive R p. 260 Le poème en vers et le poème en prose Les caractéristiques du poème -287 Les accords dans et entre les groupes de mots R p La ponctuation R p La conjugaison R p Les accords dans et entre les groupes de mots R p Activités de grammaire 3.3 L accord de même, quelque, tout et tel La ponctuation R p La conjugaison R p TEXTE POÉTIQUE 11

12 Tableau de planification de l enseignement INDICATIONS GÉNÉRALES FAMILLES DE SITUATIONS La situation de communication écrite et orale Activité 3 Un mur à franchir Réaliser une murale avec des poèmes dont le thème est la tolérance. Durée : ± 150 min Manuel, p. 219 Guide, p Appuyer ses propos. Créer. L intention de communication R p. 238 Le Répertoire personnalisé Pour des suggestions de romans, de films, d articles, de sites Internet et d expériences culturelles liés aux activités du texte poétique, consulter le Répertoire personnalisé, à la page 225 du présent guide. Des fiches d appréciation sont fournies en documents reproductibles sous l onglet correspondant. L évaluation de la compétence en écriture Afin de mieux soutenir l évaluation de la compétence Écrire des textes variés, le guide d enseignement propose une variété d outils, dont les suivants. Notes personnelles 12 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

13 NOTIONS ET CONCEPTS Le lexique Le texte La grammaire Les variétés de langue R p. 324 Les figures de style Les dictionnaires R p. 326 L orthographe lexicale R p Les thèmes R p. 253 Le poème en vers et le poème en prose La séquence textuelle dominante dans le poème Les caractéristiques du poème -287 Les accords dans et entre les groupes de mots R p La ponctuation R p La conjugaison R p Outils destinés aux enseignants : ÉV CD 2 Planification de l évaluation ÉV CD 2 Grille d évaluation : échelle descriptive ÉV CD 2 Grille d évaluation : compilation classe ÉV CD 2 Grille d évaluation : compilation élève Outils destinés aux élèves : ÉV CD 2 Grille d évaluation : autoévaluation ÉV CD 2 Grille d évaluation : coévaluation Les grilles d évaluation mentionnées ci-dessus peuvent aussi servir à établir le profil de scripteur des élèves. Le portfolio est un autre outil efficace pour évaluer la compétence des élèves. Tout au long du guide, des suggestions sont faites quant aux documents à y déposer. Les enseignants ont toute latitude d y ajouter les documents reproductibles ou travaux qu ils jugeront pertinents. Notes personnelles TEXTE POÉTIQUE 13

14 Le texte poétique Des mots pour exprimer Les activités de communication orale du texte poétique Grâce à l approche «libre choix», qui favorise un enseignement adapté, les acti - vités de communication orale du texte poétique peuvent servir à la création de situations d apprentissage et d évaluation. Ces activités sont intégrées aux situa - tions d apprentissage et d évaluation propo sées dans la deuxième partie du présent guide d enseignement. Tableau de planification de l enseignement INDICATIONS GÉNÉRALES FAMILLES DE SITUATIONS La situation de communication écrite et orale Activité 1 Un tout nouveau Félix Proposer la candidature d un texte de chanson pour un nouveau trophée Félix en vue du prochain gala de l ADISQ. Durée : ± 150 min Manuel, p. 230 Guide, p Confronter et défendre des idées. Les éléments verbaux, paraverbaux et non verbaux R p texte poétique Activité 2 L audioguide Réaliser une séquence audio contenant un commentaire descriptif sur une œuvre d art ainsi qu un poème évoquant celle-ci en vue de la création d un audioguide. Durée : ± 75 min Manuel, p Guide, p Informer. Découvrir des œuvres de création. L intention de communication R p. 240 Les éléments verbaux et paraverbaux R p TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

15 Le tableau présenté ci-après permettra de faire les choix appropriés. Il comprend trois activités de communication orale offrant des contextes signi fiants aux élèves. Légende : Matériel reproductible. R : Renvoi au Référentiel du manuel B. Notions et concepts en gras, sur fond tramé: contenu de formation à privilégier. NOTIONS ET CONCEPTS Le lexique Le texte Le ou les thèmes R p Le contenu et l organisation de la séquence descriptive R p. 260 Le contenu et l organisation de la séquence argumentative R p L explication argumentative R p Les caractéristiques du poème -287 Les variétés de langue R p. 324 Le contenu et l organisation de la séquence descriptive R p. 260 La description subjective R p. 262 Le texte poétique TEXTE POÉTIQUE 15

16 Tableau de planification de l enseignement INDICATIONS GÉNÉRALES FAMILLES DE SITUATIONS La situation de communication écrite et orale Activité 3 Soirée slam Organiser une soirée slam et y présenter un slam de son cru. Durée : ± 200 min Manuel, p Guide, p Informer. Confronter et défendre des idées. Découvrir des œuvres de création. L intention de communication R p. 240 Les éléments verbaux, paraverbaux et non verbaux R p Les marques de modalité exprimant le point de vue de l énonciateur par rapport à son énoncé R p. 245 Le Répertoire personnalisé Pour des suggestions de romans, de films, d articles, de sites Internet et d expé - riences culturelles liés aux activités du texte poétique, consulter le Répertoire person nalisé, à la page 225 du présent guide. Des fiches d appréciation sont fournies en documents reproductibles sous l onglet correspondant. L évaluation de la compétence en communication orale Afin de mieux soutenir l évaluation de la compétence Communiquer oralement selon des modalités variées, le guide d enseignement propose divers outils, dont les suivants. Notes personnelles 16 TABLEAUX DE PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT

17 NOTIONS ET CONCEPTS Le lexique Le texte Le ou les thèmes R p. 253 Les caractéristiques du poème -287 L organisation du poème R p. 287 Outils destinés aux enseignants : ÉV CD 3p Planification de l évaluation ÉV CD 3p Grille d évaluation : échelle descriptive ÉV CD 3p Grille d évaluation : compilation classe ÉV CD 3p Grille d évaluation : compilation élève Outils destinés aux élèves : ÉV CD 3p Grille d évaluation : autoévaluation ÉV CD 3p Grille d évaluation : coévaluation Les grilles d évaluation mentionnées ci-dessus peuvent aussi servir à établir le profil de locuteur des élèves. Le portfolio est un autre outil efficace pour évaluer la compétence des élèves. Tout au long du guide, des suggestions sont faites quant aux documents à y déposer. Les enseignants ont toute latitude d y ajouter les documents reproductibles ou travaux qu ils jugeront pertinents. Notes personnelles TEXTE POÉTIQUE 17