Projet natation «Débrouillard» «CE2»

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1 Projet natation «Débrouillard» «CE2» (9 ème version) Piscine communautaire Du Jas de Rhode Pennes-Mirabeau Ecoles élémentaires Des Pennes-Mirabeau (Document élaboré par les MNS, les enseignants et le CPC mis à jour janvier 2015) MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 1

2 Sommaire Projet natation des classes de CE2: Présentation du module d apprentissage CE2 (débrouillard).p 3 Séance p 4 Séance 2.p 5 à 6 Séance 3..p 7 à 8 Séance 4...p 9 à 10 Séance 5..p 11 à 12 Séance 6..p 13 à 14 Séance 7..p 15 à 16 Séances 8 et 9..p 17 Séance p 18 à 19 Annexes : - Feuille de présence - Feuille d évaluation enseignant (séance 1) - Feuille d évaluation élève (séance 1) - Diplôme du test «Palier 1 du savoir nager» - Diplôme du test «Palier 2 du savoir nager» - Fiche bilan (à envoyer à l inspection en fin de cycle d apprentissage) MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 2

3 Présentation du module d apprentissage natation CE2 (10 séances environ sur l année scolaire) Numéros des Séances , 5, 6 Situations Phase de familiarisation Et phase de référence Test palier 1 du savoir nager (sous forme de parcours) Situations d apprentissage Situations d apprentissage Situations d apprentissage Objectifs Familiarisation et évaluation : Pour l élève: (re)familiarisation avec le milieu aquatique, prendre des repères (découverte du matériel, des personnes ) savoir ce qu il sait faire. Pour le maître: mettre en confiance les élèves, commencer à situer les élèves et constituer deux groupes de travail au sein de la classe pour les séances suivantes. Construire des savoirs Dominante immersion Objectif: s immerger et explorer la profondeur Se déplacer sous l eau en moyenne et grande profondeur (cf séance 4) Construire des savoirs Dominante équilibre» Objectif : rester à la surface et ne pas couler sans faire de mouvements Construire des savoirs Dominante entrée dans l eau et déplacement» Objectif : entrer dans l eau suivi d un déplacement 7 8 et 9 «Où j en suis?» Situations bilan Situations d apprentissage Toutes Dominantes Réinvestissement Objectif : voir ce que sait faire l élève Permettre aux élèves de réinvestir ce qu ils ont appris dans les séances précédentes. Construire des savoirs : Sauvetage Renforcement, Perfectionnement Objectif : découverte d une nouvelle pratique 10 EvaluationTest «Palier 2 du savoir nager» Ou Palier 1 du savoir nager Évaluer les progrès à la fin du cycle d apprentissage Pour l élève : Test Palier 2 du savoir nager et/ou test Palier 1 du savoir nager Pour le maître : situer les élèves. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 3

4 Séance 1 CE 2 Objectif d apprentissage (CE2): Familiarisation et évaluation Pour l élève : prendre des repères, se familiariser avec le milieu aquatique, savoir ce qu il sait faire. Pour le maître : donner envie aux élèves de revenir et évaluer le niveau des élèves (à l issue de la séance, la classe sera scindée en deux groupes de niveau). Conseils : Rester vigilent mais ne pas donner de matériel trop tôt (frite). Penser à attendre la présentation du bassin pour passer à la douche (glagla!!) Conditions de sécurité et d encadrement : - à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance - 1 enseignant et un MNS à l enseignement pour chaque classe. + MNS de surveillance pour le bassin Schéma du bassin : CE2 Test Palier 1 du savoir nager CE2 Jeux Grand bain Petit bain Tâches à effectuer (CE2): 1/ Faire connaissance avec les maîtres nageurs, rappel des règles de sécurité (5 minutes) 2/ (re)découvrir la piscine et le matériel, activité de jeux avec matériel divers (10 minutes) 3/ Découvrir le parcours et effectuer le test «Palier 1 du savoir nager» Parcours : 1- Sauter dans l eau (moyen bain), 2- Passer sous une ligne d eau 3- Se laisser flotter immobile à la surface en «étoile» sur le dos pendant 3 secondes. Ces trois tâches doivent être enchaînées. Revenir au bord si besoin pour une pause acceptée. 4- Se déplacer sur 15 m sans appui et sans aide. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 4

5 Séance 2 CE 2 Objectifs (CE2) : S immerger et explorer la profondeur (en moyenne ou grande profondeur) Dispositif : sous forme de parcours dans les différentes parties du bassin et sous forme de jeux. Critères de réalisation : Prendre de l air Prendre de l élan Souffler par le nez Mettre les mains à la place des pieds Se mettre en allumette Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Matériel utilisé : Toboggan, tapis, anneaux lestés, cerceaux lestés, tunnels Schéma du bassin : PONCEAU MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 5

6 Séance 2 CE2 (niveau 1 et 2) Objectifs (CE2) : S immerger et explorer la profondeur (en moyenne ou grande profondeur) Critères de réalisation : Prendre de l air, prendre de l élan, souffler par le nez et la bouche, mettre les mains à la place des pieds, nager sous l eau, enchaîner des tâches en nageant. Parcours sur tout le bassin Tâches à effectuer (CE2 tous niveaux) : Dominante immersion Sous forme de parcours : 1-Glisser du toboggan assis (sans frite et sans aide de l adulte) ou descendre par l échelle Critères de réalisation : ne pas se boucher le nez ; souffler par le nez. 2-Enchaîner passages dans un cerceau immergé et récupération d un objet. Critère de réalisation : aller chercher plusieurs objets en une seule inspiration 3-Nager dans les tunnels Critères de réalisation : ne pas toucher le mur. Ne pas s arrêter 4-Monter sur le tapis et dans le tapis troué pour faire le bébé phoque en respirant par les trous puis remonter sur le dernier tapis. Critères de réalisation : Nager sous l eau et ne pas s appuyer sur les tapis pour sortir la tête de l eau 5-Ponceau Critères de réalisation : en maîtrisant son équilibre varier les modes de déplacement sur le ponceau (marcher, courir, rouler ) puis sauter ou plonger pour nager sous la ligne d eau sans la toucher, jusqu à l échelle. 6- Descendre par l échelle ou la perche pour récupérer un objet en grande profondeur. Critères de réalisation : si possible enchainer le saut du ponceau, la nage sous l eau, le plongeon canard et la récupération de l objet. 7-Slalom sous la ligne, tunnel, cerceau. Critères de réalisation : nager sans s accrocher à la ligne, ni au mur en passant les obstacles. Ne pas poser les pieds au sol. Arrivé à l échelle on remonte et en marchant calmement on retourne au départ pour un nouveau déplacement sur le parcours. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 6

7 Séance 3 CE2 Objectifs (CE2) : Dominante «équilibre» Pour l élève Rester à la surface et ne pas couler sans mouvement (à plat sur le ventre ou sur le dos) Pour le maître : permettre aux élèves d immerger leur tête.(soit par une entrée dans l eau, soit en étant déjà dans l eau). Dispositif : sous forme de parcours dans les différentes parties du bassin. Critères de réalisation : Sur le dos : Mettre le menton vers le haut et regarder le plafond. Sur le ventre : Regarder le fond de la piscine. Se mettre en étoile (travail préalable en classe, représentation des élèves et expérience de la pâte à modeler). Plus je m allonge, mieux je glisse. Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Matériel utilisé : frites Schéma du bassin : Grand bain NIVEAU 2 NIVEAU 1 Petit bain MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 7

8 Tâches à effectuer : Dominante «équilibre» Niveau 1 et 2 Tâche 1 : Effectuer «l étoile de mer» (se coucher dans son lit), ventrale et dorsale (petit bain) Niv 1 Tâche 2 : Effectuer une fusée ventrale en tendant les bras devant, puis en position dorsale en partant du mur et en projetant les bras tendus derrière la tête. Conseils : Demander à l élève de s étirer le plus possible : serrer les fesses et le ventre (action de gainage) Tâche 3 : Brouette aquatique (petit bain) niv 1et grand bain avec frite niv 2 Un élève flotte sur le ventre (puis le dos) sans mouvement, il se laisse propulser par un second élève qui le tient par les pieds (ce dernier marche) niv 1. Ou nage avec une frite niv 2 Tâche 4 : Torpille/vrille, passage de la position ventrale à la position dorsale lors d une fusée. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 8

9 Séance 4 CE2 (niveau 1 et 2) Objectifs (CE2) : Dominante «entrées dans l eau et déplacements» Pour l élève : travailler les différentes entrées dans l eau Pour le maître : proposer des situations d entrée dans l eau, de déplacement à tous les élèves. Savoir si les élèves sont tous capables d évoluer en grande profondeur. Dispositif : Les enfants restent dans le même groupe avec leur enseignant (ou MNS) et changent d atelier après 15 minutes. Critères de réalisation : Entrées dans l eau : Prendre de l air, prendre de l élan, souffler par le nez. Déplacements : Allonger son bras pour ramener l eau vers soi, le long de son corps sur le ventre puis le dos Sur le ventre, respirer sur le côté en tournant la tête (oreille sur l épaule du bras tendu). Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Schéma du bassin : Grand bain Atelier 1 petit bain Atelier 2 PONCEAU Tâches à effectuer (CE2) : passage des groupes sur les deux ateliers 1 et 2 Atelier 1 (15 minutes) : Tâche 1 : Entrer dans l eau par le ponceau, passer dans les deux cerceaux lestés, sortir par l échelle. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 9

10 Tâche 2 : Se tenir tête émergée le plus longtemps possible. Travailler la position verticale : «Jacques a dit : «lever une main». Tâche 3 : Aller chercher un objet immergé à 2 mètres de profondeur. Départ du plot, puis plongeon canard. Atelier 2 (15 minutes) : Entrer dans l eau par le toboggan, passer dans les deux cerceaux lestés, sortir par l échelle Atelier 3 : Chute arrière du tapis Atelier 4 : Finir par une chasse aux trésors (sous marine) en petite ou grande profondeur (immersion). MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 10

11 Séance 5 CE2 (niveau 1 et 2) Objectifs (CE2) : Dominante «Entrées dans l eau et déplacements» Pour l élève : Entrer dans l eau en plongeon suivi d un déplacement. Pour le maître : Proposer des situations d entrée dans l eau, de déplacement à tous les élèves. Savoir si les élèves sont tous capables d évoluer en grande profondeur. Dispositif : Les enfants restent dans le même groupe avec leur enseignant. Moitié de bassin (partagé dans le sens de la longueur). Critères de réalisation : Entrées dans l eau : Prendre de l air, prendre de l élan, souffler par le nez. Déplacements : Allonger son bras pour ramener l eau vers soi, le long de son corps sur le ventre puis le dos Sur le ventre, respirer sur le côté en tournant la tête (oreille sur l épaule du bras tendu). Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Matériel utilisé : Cerceaux flottants, frites, tapis Schéma du bassin : MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 11

12 Séance 5 CE2 (niveau 1) Tâches à effectuer (CE2 niveau 1) : Dominante : entrée dans l eau et déplacement Combiner une variété d entrée dans l eau avec un déplacement. Entrer dans l eau par les pieds : les enfants sont placés au bord. (départ moyen bain) 1-Assis, se laisser tomber dans l eau en avant. 2-Assis, groupé, sauter dans l eau (bombe). 3-Debout, sauter dans l eau par les pieds dans un cerceau flottant. Entrer dans l eau par la tête : les enfants sont placés au bord. (départ moyen bain) 1-Assis, les bras croisés au-dessus de la tête, se laisser tomber dans l eau en avant. 2-Assis, groupé, piquer dans l eau (faire le moustique). 3-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite Déplacement sur toute la longueur (à partir du plot ): Au choix de l élève (avec ou sans frite, ventral ou dorsal). Tâches à effectuer (CE2 niveau 2) : CE2 (niveau 2) en grand bain Combiner une variété d entrée dans l eau avec un déplacement. Entrer dans l eau par les pieds : les enfants sont placés au bord. (départ grand bain) idem niveau 1 Entrer dans l eau par la tête : les enfants sont placés au bord. (Départ du plot) 1-Assis, les bras croisés au-dessus de la tête, se laisser tomber dans l eau en avant. (Bascule d un tapis aidé par l intervenant) 3-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite. Déplacement sur toute la longueur (à partir du plot 3) : déplacement au choix de l élève MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 12

13 Séance 6 CE2 (niveau 1 et 2) Objectifs (CE2) : Dominante «Entrées dans l eau et déplacements» Pour l élève : Entrer dans l eau en plongeon suivi d un déplacement Pour le maître : proposer des situations d entrée dans l eau, de déplacement à tous les élèves. Savoir si les élèves sont tous capables d évoluer en grande profondeur. Dispositif : Moitié de bassin (partagé dans le sens de la longueur). Critères de réalisation : Entrées dans l eau : Prendre de l air, prendre de l élan, souffler par le nez. Déplacements : Allonger son bras pour ramener l eau vers soi, le long de son corps. Respirer sur le côté en tournant la tête (oreille sur l épaule du bras tendu). Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Matériel utilisé : Cerceaux flottants, frites, tapis Tâches à effectuer (CE2 niveau 1) : Dominante : entrée dans l eau et déplacement Combiner une variété d entrée dans l eau avec un déplacement L élève choisit et varie les entrées dans l eau Entrer dans l eau par les pieds : les enfants sont placés au bord. (Départ moyen bain) 1-Assis, se laisser tomber dans l eau en avant. 2-Assis, groupé, sauter dans l eau (bombe). 3-Debout, sauter dans l eau par les pieds dans un cerceau flottant. Entrer dans l eau par la tête : les enfants sont placés au bord. (Départ moyen bain) 1-Assis, les bras croisés au-dessus de la tête, se laisser tomber dans l eau en avant. 2-Assis, groupé, piquer dans l eau (faire le moustique). 3-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite. 4-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite, se laisser glisser en position «fusée» le plus loin possible sans mouvement. Déplacement sur toute la longueur (à partir du plot 4): En position ventrale, départ par deux : 1-Se déplacer avec une frite dans les mains, les bras tendus, battre des jambes et souffler dans l eau. (Répéter plusieurs fois l exercice). En position dorsale, départ par deux : 2-Se déplacer avec une frite dans les mains bras tendus sur les genoux, battre des jambes, souffler par le nez. (Répéter plusieurs fois l exercice). En position ventrale, départ par deux : 3-Se déplacer sans frite si possible. En position dorsale, départ par deux : 4-Se déplacer sans frite si possible. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 13

14 Schéma du bassin : Grand bain Niveau 1 Petit bain Niveau 2 Tâches à effectuer (CE2 niveau 2) : en grand bain Combiner une variété d entrée dans l eau avec un déplacement L élève choisit et varie les entrées dans l eau Entrer dans l eau par les pieds : les enfants sont placés au bord. (Départ grand bain) 1-Assis, se laisser tomber dans l eau en avant. 2-Assis, groupé, sauter dans l eau (bombe). 3-Debout, sauter dans l eau par les pieds dans un cerceau flottant. Entrer dans l eau par la tête : les enfants sont placés au bord. (Départ au grand bain) 1-Assis, les bras croisés au-dessus de la tête, se laisser tomber dans l eau en avant. 2-Assis, groupé, piquer dans l eau (faire le moustique). 3-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite. Entrer dans l eau par la tête : les enfants sont placés au bord. (Départ du plot) 1-Assis, les bras croisés au-dessus de la tête, se laisser tomber dans l eau en avant. (Bascule d un tapis aidé par l intervenant). 2-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite. 3-Debout, plonger dans l eau par les mains dans un cerceau flottant ou derrière une frite, se laisser glisser en position «fusée» le plus loin possible sans mouvement. Déplacement sur toute la longueur (à partir du plot 3) : Crawl : 1-Se déplacer sur le ventre (tête dans l eau) et souffler. dos crawlé : 1/ Se déplacer sur le dos sur 25 mètres avec une frite. 2/ Se déplacer sur le dos sur 25 mètres avec les bras tendus (près des oreilles) avec ou sans frite. Critère de réalisation : battement des pieds, corps allongé sur l eau. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 14

15 Séance 7 CE2 (niveau 1 et niveau 2) Objectifs (CE2) : «Où j en suis?» Pour l élève : Réinvestir tout ce qui a été appris pendant les séances précédentes : en immersion, en déplacement, en entrée dans l eau. Critères de réalisation : Réinvestissement des séances précédentes Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Matériel utilisé : Cerceaux flottants, frites, tapis Schéma du bassin : Grand Bain Niveau 1 Petit Bain Niveau 2 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 15

16 Tâches à effectuer (CE2 niveau 1) : Dominante : réinvestissement Entrer dans l eau : les enfants sont placés au bord. (Départ moyen bain) 1-Assis, se laisser tomber dans l eau. 2-Assis, groupé, sauter dans l eau. 3-Debout, sauter dans l eau. Déplacement sur toute la longueur (à partir du plot 1): En position ventrale, départ par deux : 1-Se déplacer avec une frite, les bras tendus, battre des jambes et souffler dans l eau. (Répéter plusieurs fois l exercice). En position dorsale, départ par deux : 2-Se déplacer avec une frite sur les genoux, battre des jambes, souffler par le nez. (Répéter plusieurs fois l exercice). En position ventrale, départ par deux : 3-Se déplacer sans frite si possible. En position dorsale, départ par deux : 4-Se déplacer sans frite si possible. Immersion : jeu de la «chasse aux trésors» (au moyen bain). Constituer deux équipes, ramasser un maximum d objets lestés et flottants jetés dans une même zone, à rapporter dans son camp, sans limite de temps autre que l absence d objet à ramasser. Variable de simplification Etre aidé de la perche pour descendre. Tâches à effectuer (CE2 niveau 2) : grand bain Entrée dans l eau : Du bord (côté). 1-Départ assis et groupé, sauter en avant. 2- Départ debout, sauter en avant. 3-Départ assis, bras au-dessus de la tête, «piquer» par les bras (plongeon). 4-Départ à genou, bras au-dessus de la tête, se pencher et se laisser tomber en avant. Départ du plot en sautant ou plongeant. Immersion : chaque enfant met un objet lesté au fond de l eau. En partant du mur : 1- Aller chercher l objet lesté en descendant par les pieds. (à effectuer au moins deux fois). 2- Aller chercher l objet en plongeant en canard (en descendant cette fois par la tête). (à effectuer au moins deux fois). Déplacement sur toute la longueur (à partir du plot 2) : Entrer par deux, un élève sur chaque plot. Nager sur toute la longueur. 1-Se déplacer sur le ventre (tête dans l eau) et souffler. 2-Se déplacer sur le dos. Le corps doit être bien aligné, faire de la mousse avec les pieds. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 16

17 Séances 8 et 9 CE2 (niveau 1 et 2) Objectifs (CE2) : «Perfectionnement / Sauvetage» Réinvestir et perfectionner ses acquis pour nager plus efficacement Réinvestir et perfectionner ses acquis pour se sauver soi-même et sauver les autres Critères de réalisation : Perfectionnement : Allonger ses mouvements de bras pour aller plus vite et mieux se laisser glisser. Garder ses bras dans l eau et économiser ses mouvements pour nager longtemps. Sauvetage : Entrer dans l eau, se déplacer, s immerger le plus rapidement possible afin d aller sauver quelqu un Matériel utilisé : ballons, objets lestés, cerceaux lestés, ceintures, tapis Schéma du bassin : Tâches à effectuer (CE2) : Dominante : réinvestissement Renforcement : course en parallèle Dans le sens de la longueur, se déplacer plus rapidement que son adversaire sur 25 m. Sauvetage Atelier 1 : Déplacement du bord vers la ligne d eau, en position assise, un ballon porté hors de l eau avec les deux mains Atelier 2* : Plonger/sauter, prendre 1 objet au fond, le poser sur un tapis, déplacer le tapis sur 5 mètres environ, reposer l objet au fond dans un cerceau, déplacer le tapis jusqu au bord. Trop d attente sur cet atelier, pas assez de rotations. Proposition : supprimer cet atelier. Atelier 3 : Agir et s orienter sous l eau : Parcours subaquatique Plonger/sauter, passer dans N cerceaux immergés verticalement, prendre N objets au fond Atelier 4 : Remorquage Par groupe de 2, 1 victime équipée (ceinture, frite), 1 sauveteur. Le sauveteur fait une nage d approche et doit ramener au bord la victime en la tractant. (L effectuer au minimum deux fois chacun). Variables : victime sur le dos, sur le ventre, exercice effectué avec ou sans appui plantaire, à 2 ou seul, forme jouée en défi. CHANGEMENT D ATELIERS A MI-SEANCE MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 17

18 Séance 10 CE2 Objectifs CE2 : «Évaluation finale» Pour l élève : Savoir ce qu il sait faire. Test «Palier 2 du savoir nager ou Test «Palier 1 du savoir nager» Evaluer ses progrès. Pour le maître: Evaluer le niveau des élèves. Mesurer les progrès accomplis. Dispositif : Les élèves effectuent le test «Palier 2 du savoir nager». S ils échouent, ils effectuent le test «Palier 1 du savoir nager» Conditions de sécurité : * à l entrée sur le bassin, la liste des élèves est remise au responsable de la surveillance. * 1 enseignant ou MNS à chaque 1/4 de bassin + ETAPS de surveillance. Schéma du bassin : Tâches à effectuer : Dominante : évaluation finale Atelier test «Palier 2 du savoir nager» (pour tous les élèves de CE2) L élève doit être capable d enchaîner 3 tâches : T1- Saut ou plongeon en grande profondeur T2- Passer dans un cerceau immergé T3- Effectuer un sur-place de 5 à 10 secondes avant de regagner le bord. L élève doit être capable de: T4- Se déplacer sur une trentaine de mètres : sans aide à la flottaison et sans reprise d appuis. (Par exemple, se déplacer sur 25 mètres, effectuer un virage, une coulée et une reprise de nage pour gagner le bord.) MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 18

19 Atelier test «Palier 1 du savoir nager» (éventuellement pour les élèves en difficulté) L élève doit être capable d enchaîner 3 tâches : Tâche 1-Sauter dans l eau (moyen bain). Tâche 2- Passer sous une ligne d eau Tâche 3- Flotter 3 secondes.(avant de regagner le bord) L élève doit être capable de: Tâche 4 - parcourir 15 mètres en eau profonde, sans brassière et sans appui. MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 19

20 Annexes au Projet natation CE2 des Pennes-Mirabeau - Feuille de présence - Test «Palier 1 du savoir nager» - Diplôme du «palier 1 du savoir nager» - Test «Palier 2 du savoir nager» - Diplôme du «Palier 2 du savoir nager» - Fiche bilan (à envoyer à l inspection) MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 20

21 Feuille de présence des élèves à la piscine Ecole :. Enseignant : Classe : Noms et prénoms dates Total élèves Nombre d adultes (dont l enseignant) TOTAL des EFFECTIFS MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 21

22 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 22

23 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 23

24 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS P 24

25 Ecole Piscine NOM : PRENOM : CLASSE : TEST «PALIER 1 DU SAVOIR NAGER» ENTREE : Sauter dans l eau IMMERSION : Passer sous une ligne d eau EQUILIBRE Flotter 3 secondes DEPLACEMENT 15 m sans brassière et sans appui LE DIRECTEUR : L ENSEIGNANT : L ELEVE : Document mis à jour le 18/09/2012 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS

26 Document mis à jour le 18/09/2012 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS

27 Document mis à jour le 18/09/2012 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS

28 Document mis à jour le 18/09/2012 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS

29 Ecole Piscine NOM : PRENOM : CLASSE : TEST «PALIER 2 DU SAVOIR NAGER» ENTREE : Saut ou plongeon en grande profondeur IMMERSION : Passer dans un cerceau immergé ÉQUILIBRE Effectuer un sur-place de 5 à 10 secondes avant de regagner le bord DEPLACEMENT : Sur une trentaine de mètres : sans aide à la flottaison et sans reprise d appuis. LE DIRECTEUR : L ENSEIGNANT : L ELEVE : Document mis à jour le 18/09/2012 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS

30 !"#$%&'"()*+&)#,"-",.&*),),"/*& année scolaire 200 /20 (à envoyer à lʼinspection à la fin du cycle dʼapprentissage) Ecole:... Classe:... Enseignant:... MNS : Nombre dʼélèves:... DURÉE ET NOMBRE DES SÉANCES 1/ Nombre de séances effectuées:... Nombre de séances annulées:... 2/ Durée des séances: (entourez la réponse) moins de 35 minutes 35 minutes plus de 35 minutes NIVEAU DES ÉLÈVES (à renseigner ; ne concerne pas les classes maternelles) 3/ Nombre d élèves ayant atteint le niveau du test «palier 1 du savoir nager» :.. Nombre d élèves n ayant pas atteint le niveau du test «palier 1 du savoir nager» :. 5/ Nombre d élèves ayant atteint le niveau du test «palier 2 du savoir nager» :. Nombre d élèves n ayant pas atteint le niveau du test «palier 2 du savoir nager» :. ORGANISATION DES SÉANCES 6/ Les aménagements de bassin (projet natation) - mis en place pour chaque séance - mis en place une fois sur deux - jamais mis en place 7/ Activité des élèves: (durée d activité dans l eau) - très insuffisante - pas suffisante - satisfaisante - très satisfaisante 8/ Participation des MNS à l enseignement: - très insuffisante - pas suffisante - satisfaisante - très satisfaisante 9/ Relations avec les MNS: - Très mauvaises - Mauvaises - Bonnes - très bonnes CONDITIONS MATÉRIELLES: (commentaires) 10/ transports des élèves:... 11/ Vestiaires:... 12/ Matériel:... 13/ Température de l eau:... COMMENTAIRES, REMARQUES, SOUHAITS: Document mis à jour le 18/09/2012 MNS des Pennes Mirabeau, Enseignants de la circonscription, CPC EPS