Présentation du système scolaire Français

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1 Présentation du système scolaire Français Pourquoi traiter cette thématique? Le plan de l exposé Organisation, nombres d élèves, budgets Les grands principes organisateurs Qui fait quoi? Comparaisons internationales Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et le LPC Les rythmes scolaires Autres : PMQC, les programmes

2 Le système scolaire Français ( ) Ministère de l Éducation nationale Budget Dépense par élève Organisation Système centralisé Loi en vigueur Ministre : Vincent PEILLON Ministre déléguée, chargée de la réussite éducative : George Pau-Langevin 137,4 milliards (en 2011) Effort de la collectivité nationale (tous financeurs) Ier degré : Collégien : LGT : LP Cabinet du ministre, DGESCO, Secrétariat général, IGEN, IGAENR, DEPP 12millions d élèves et près de 1 million d enseignants 1881 : Lois Jules Ferry (asseoir les institutions de la IIIème République) 2013 : Loi du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République (Cf Loi Fillon)

3 Le système scolaire Français ( ) Suite Ministre Recteurs IA-DASEN Taux d alphabétisation : Hommes / Femmes 99% / 99% Obligation scolaire : Élèves scolarisés : Iaire / IIaire / Supérieur IEN Chefs d établissement IA-IPR Pourcentage de diplômés : Bac et infra / Post bac 69,2% / 19,9% Directeurs d école Adjoints chargés d enseignement : PE PLC - PLP 6 à 16 ans (à domicile admis mais rare) 6,75 millions / 5,46 millions / 2,38 millions Collège : 3,33 - Lycée : 2,13 LP : 0,67

4 Sources MEN 2014

5 Les chiffres de la Dordogne ( ) Lycées G et T (2nde, 1ère, Tale, CPGE, BTS, DTS : 7285 élèves Lycées professionnels : 3017 élèves dont 78 élèves en EREA et 19 élèves d ULIS Collèges (de la 6ème à la 3ème) : élèves dont 720 élèves de SEGPA et 101 élèves d ULIS. Primaire : Préélémentaire Élémentaire TOTAL NB. d élèves ,8 élèves/classe élèves handicapés dans le milieu ordinaire et 1203 en Dordogne. Sources DSDEN 24

6 Grands principes : La liberté de l'enseignement : "loi Debré" n du 31 décembre 1959 sur la liberté de l'enseignement et les rapports avec l'enseignement privé. L'État est le seul habilité à délivrer diplômes et grades universitaires. La gratuité : La neutralité : La neutralité philosophique et politique s'impose aux enseignants et aux élèves.

7 Grands principes (suite) : La laïcité : l'absence d'instruction religieuse dans les programmes, la laïcité du personnel, l'interdiction du prosélytisme. La liberté religieuse a conduit à instituer une journée libre par semaine laissant du temps pour l'enseignement religieux en dehors de l'école (le jeudi puis le mercredi). Loi du 15 mars 2004 et circulaire Circulaire Luc Chatel (mars 2012) sur le port du voile lors des sorties scolaires. L'obligation scolaire : Depuis la loi Jules Ferry du 28 mars 1882, l'instruction est obligatoire. Cette obligation s'applique à partir de 6 ans, pour tous les enfants français ou étrangers résidant en France.Depuis l'ordonnance n du 6 janvier 1959, elle a été prolongée jusqu'à l'âge de 16 ans révolus. La famille a deux possibilités : 1- scolariser dans un établissement scolaire public ou privé. 2 - assurer l'instruction des enfants elle-même (avec déclaration préalable)

8 Prérogatives : Le ministère organise et gère l ensemble du système éducatif (programmes nationaux, formation et gestion des enseignants, horaires, calendriers des vacances, rythmes scolaires, diplômes ). Bulletin officiel de l Éducation nationale (BOEN) Certaines compétences ont été transférées aux collectivités territoriales (locaux (construction et entretien), personnels non enseignants, péri-solaire les TAP) : Écoles primaires aux communes / Collèges aux départements / Lycées aux régions Spécificité de l enseignement agricole (Ministère de l Agriculture) Formation des enseignants : Nouvelles modalités (Master 2 - ESPE) Contrôle de la scolarité à domicile

9 Quelques comparaisons internationales : Coût d un élève en 2003 France UE à 19 pays Primaire (Maternelle) Augmentation de 1995 à équivalent (4128 équivalent ) 4943 équivalent (4356 équivalent ) 34 % 64,5% Taux d encadrement France UE à 19 pays Primaire 19,4 élèves 16,3 élèves Écart entre les 2Valeurs correspond À postesde Professeurs des Écoles.

10 Quelques comparaisons internationales (suite) : Coût par élève et par niveau d'enseignement en équivalent dollars (2005) Primaire Secondaire Supérieur Allemagne France Italie Royaume-Uni Espagne Suède Japon Etats-Unis Moyenne pays O.C.D.E Sources MEN 2007

11 L organisation de la scolarité : cursus ordinaire, adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés. < Organigramme ASH 2014 > Un parcours adapté à chaque élève «Ne laisser personne sur le bord du chemin» Les activités pédagogiques complémentaires, les PPRE La formation pour adultes (les GRETA) Les Pôles Relais Insertion (PRI) et les classes-relais pour les élèves «décrocheurs) Le Socle commun de Connaissances et de Compétences (diapo. suivante) Des évaluations nationales en CE1 (fin de cycle 2) et CM2 (fin de cycle 3). Les évaluations CM2 ont lieu en janvier remédiations

12 L organisation de la scolarité : cursus ordinaire Pé-élémentaire (école maternelle : PS, MS, GS Elémentaire : CP, CE1, CE2, CM1, CM2 Collège : 6ème à 3éme Lycée d enseignement général et technologique : 2nde à Terminale Lycée professionnel : CAP en 2 ans ou Bac pro en 3 ans (2nde à T) Création d un conseil école-collège à la rentrée 2013 (D ) Les cycles au cours de la scolarité obligatoire ( 16 ans) D (mise en œuvre progressive de 2014 à 2017) Cycle des apprentissages premiers : PS MS GS Cycle Des apprentissages fondamentaux : CP - CE1 - CE2 Cycle de consolidation : CM1 - CM2-6ème Cycle des approfondissements : 5ème - 4ème- 3ème

13 Le "socle commun de connaissances, de compétences et de culture" présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il constitue l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. Un livret personnel de compétences permet de suivre la progression de l'élève. À compter de 2011, la maîtrise des sept compétences du socle est nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet (D.N.B.). 7 compétences organisées en 3 paliers (CE1-CM2-3éme) C1 : Maîtrise de langue française C2 : Maîtrise d une LVE C3 : Culture mathématiques et scientifique C4 : M. des TUIC C5 : Culture humaniste C6 : Compétences sociales et civiques C7 : Autonomie et initiative

14 Le livret personnel de compétences De l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire, les élèves acquièrent progressivement les compétences et les connaissances du socle commun. Elles sont validées à trois moments-clés de la scolarité : CE1 (palier 1), CM2 (palier 2) et troisième (palier 3). Palier 1 : 3 compétences / Paliers 2 et 3 : 7 compétences Le livret personnel de compétences est un outil de validation des compétences et de suivi personnalisé de l'élève. Il suit l'élève tout au long de sa scolarité obligatoire. C'est aussi un outil de dialogue avec les familles. Utilisé dans les écoles primaires depuis 2008, il est généralisé à tous les collèges à la rentrée 2010.

15 Les rythmes scolaires 1- Constat depuis 2008 Les élèves du I aire en France n avaient que 144 jours de classe contre 187 jours pour la moyenne des pays de l OCDE journées plus chargées et fatigue 2- Nouvelle organisation (C ) C est l IA-DASEN qui arrête l organisation du temps scolaire en accord avec les conseils d école, les communes et les EPCI. 24 heures d enseignement sur 9 demi-journées. Des journées de 5h30 maximum, des demi-journées de 3h30 maximum. Une pause méridienne d 1h30 minimum. Les horaires d APC en groupes restreints viennent s ajouter aux 24 heures. 1 heure hebdomadaire pour les élèves en difficulté, aide au travail personnel ou activité dans le cadre du projet d école. Avec accord des parents. Projet construit par le conseil des maîtres sous le contrôle de l IEN. Le PEDT (projet éducatif territorial) : viser une meilleure cohérence dans les activités proposées ainsi que la lutte contre les inégalités scolaires. Il est élaboré par la collectivité locale.

16 Le dispositif «Plus de maîtres que de classes» Mise en œuvre (C ) A partir de la rentrée 2013 : affectation dans une école d un enseignant supplémentaire nouvelle organisation pédagogique pour mieux répondre aux besoins des élèves au sein même de la classe. Différent des aides spécialisées. Mettre en œuvre des situations pédagogiques diverses et adaptées, mieux répondre aux difficultés des élèves et les aider à à effectuer leurs apprentissages fondamentaux. «Dans tous les cas, l'objectif de l'équipe d'enseignants ainsi constituée est de conduire chaque élève à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Il s'agit de prévenir la difficulté scolaire, tout au long de la scolarité primaire, et d'y remédier si elle n'a pu être évitée. L'action sera prioritairement centrée sur l'acquisition des instruments fondamentaux de la connaissance (expression orale et écrite, mathématiques) et de la méthodologie du travail scolaire.»

17 Les programmes (Décret ) Le conseil supérieur des programmes (CSP) : Vincent Peillon a installé le 10 octobre 2013 le Conseil supérieur des programmes (CSP), chargé de réfléchir à une refonte globale, notamment du programme de la maternelle qui se mettra en place dès la rentrée 2014, marquant la priorité donnée au primaire pour lutter contre l'échec scolaire. Le CSP "émet des avis" et "formule des propositions" sur "la conception générale des enseignements dispensés" de l'école au lycée, "l'introduction du numérique", "le contenu du socle commun" en veillant à la cohérence des programmes. Président : Alain Boissinot / Vice présidente : Anny Cazenave 18 membres : 8 parlementairs, 10 experts désignés par le ministre. Publication échelonnée des programmes de chaque cycle de 2014 à : école maternelle 2015 : première année de chaque cycle Programme vs curriculum : Prgm disciplinaires et curriculum