ATELIER SOUS - REGIONAL : «HARMONISATION DES CURRICULA POUR LA FORMATION EN JOURNALISME» Dakar. 5-7 février

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1 C.E.S.T.I. ATELIER SOUS - REGIONAL : «HARMONISATION DES CURRICULA POUR LA FORMATION EN JOURNALISME» 5-7 février ARGUMENTAIRE En décembre 2005, l UNESCO contribuait à la conception d un programme de formation au journalisme. Cela découlait de l explosion des médias, du rôle important que ceux-ci ont joué, dans les pays du Sud, dans les avancées démocratiques et citoyennes, et du souci d exigence de qualité dans la formation des professionnels. Plusieurs initiatives ont abouti à l adoption, en juin 2007, à Singapour, d un modèle de curricula de formation adossé à une perspective anglo-saxonne. En septembre 2009, le Réseau Théophraste, qui regroupe les écoles de journalisme de l espace francophone, dans une démarche de co-réflexion et de co-production avec la mise à contribution des compétences du Nord, du Sud et de l Europe de l Est de son réseau, a proposé la version francophone du modèle de curricula adopté en Celui-ci n avait pas pris en compte la compétence spécifique des spécialistes de la formation au journalisme du monde francophone. C est ainsi qu en septembre 2009, le Réseau Théophraste adopte un guide sur les modèles de cursus pour la formation au journalisme. 1

2 Ces changements sont intervenus dans un contexte où l UNESCO avait entrepris une recherche sur les institutions offrant de la formation - initiale et continue - en journalisme en Afrique. Après en avoir recensé plus de deux cents, elle a procédé à une évaluation de quatre vingt seize (96) centres de formation. L UNESCO a défini des critères affinés par des indicateurs pour faire ce travail d évaluation. Cette évaluation a permis de noter la diversité des institutions de formation. Le but de l UNESCO était entre autres d identifier des Centres potentiels d excellence pouvant participer au renforcement de capacités des autres centres. Dans le sillage de ces initiatives, les écoles africaines francophones de journalisme ont tenu, à, du 1 er au 5 mars 2011, un atelier régional intitulé «Cursus pour la formation au journalisme». Les objectifs de cet atelier étaient ainsi définis : «Confronter le modèle du curriculum proposé par l UNESCO et le Réseau Théophraste aux besoins et moyens des écoles africaines francophones de journalisme ; Adopter et/ou enrichir le modèle à partir de nos propres réalités et des apports de nos propres curricula comme une manière de curriculum en évolution ; Reprendre le projet de constitution d un Réseau et assurer un mécanisme souple de fonctionnement ; Mettre en place un processus d appui, de suivi et d évaluation concernant le Réseau et les curricula grâce à un plan d action». À vrai dire, l approche «macro» privilégiée dans le cadre de l analyse des contraintes liées à la mise en œuvre des modèles de cursus de l UNESCO constitue une faiblesse dans la mesure où l atelier régional a insisté plus sur l environnement de la formation des journalistes, sur ce qui relève des prérogatives propres à chaque établissement du point de vue institutionnel que sur les questions pédagogiques ou les curricula eux-mêmes. Les stages, les modes de sélection ou de recrutement de ces écoles, l absence d indication des modes d évaluation et la situation des professionnels intervenant dans ces structures ne peuvent être appréhendés comme étant des obstacles à la mise en œuvre du document de l UNESCO. À l exception de la proposition de création d un réseau des écoles, la rencontre de de 2011 ne propose pas de recommandations générales permettant d envisager des perspectives de solution aux différentes contraintes identifiées. 2

3 Dans l élaboration des contenus pédagogiques, nous devons partir de la question suivante : quelles compétences doit avoir un bon journaliste? Celles-ci sont : être informé et cultivé ; maîtriser les techniques de collecte et de traitement des informations avoir de l éthique et de la déontologie ; savoir écrire des textes de qualité pour différents formats ; cultiver un esprit critique. Le document de l UNESCO semble répondre à ces exigences. Face aux problèmes liés au manque de lisibilité et de cohérence des contenus pédagogiques de la plupart des écoles africaines de journalisme, il peut servir de référence à l harmonisation des curricula. Deux ans après l atelier régional axé sur le «cursus pour la formation au journalisme», il nous semble judicieux de reposer le débat sur l harmonisation des curricula, dans une démarche «micro», qui privilégie les aspects pédagogiques sur les autres questions, mêmes si celles-ci sont importantes. C est pourquoi le CESTI, en partant des modèles de cursus proposés par l UNESCO, organise les 5, 6 et 7 février 2013, à, un atelier régional portant sur la révision des curricula de formation. Cet atelier accueillera des responsables d écoles de journalisme du bureau régional de l UNESCO pour l Afrique de l Ouest Sahélienne (Sénégal, Burkina Faso, Niger, Cap-Vert, Gambie, Mali et Guinée-Bissau). OBJECTIFS ET RÉSULTATS ATTENDUS 1 - Les objectifs L objectif général : Suite à l atelier de 2011, il s agit d évaluer l état d intégration du modèle de l UNESCO dans les écoles de la sous-région et parvenir à une harmonisation des curricula. 2 - Les objectifs spécifiques Diagnostiquer les programmes en partant des modèles de cursus proposés par l UNESCO. 3

4 Proposer des contenus pour chaque niveau de formation, de la première année au master Identifier les obstacles à l harmonisation des programmes, au plan pédagogique, au niveau des ressources humaines, techniques et financières, et les solutions envisageables. Mutualiser, à travers un mécanisme à mettre en place, les compétences et les ressources humaines pour appuyer les écoles confrontées à un manque de lisibilité et de cohérence des contenus pédagogiques 3 Les résultats attendus Résultat 1 : Des contenus pertinents à partir du modèle de l UNESCO, identifiés. Résultat 2 : Des contenus pour chaque niveau de formation de la première année au Master, proposés et enrichis à partir des réalités propres à chaque école. Résultat 3: Des solutions aux contraintes liées aux modalités de mise en œuvre et d harmonisation des programmes, apportées Résultat 4 : Mettre en place un mécanisme de mutualisation des ressources pédagogiques et humaines, mis en place 4

5 ATELIER SOUS - REGIONAL «HARMONISATION «REVISION DES DES CURRICULA POUR POUR LA LA FORMATION AU EN JOURNALISME» janvier février 2013 ANNEE ACADEMIQUE 2013 ATELIER SOUS - REGIONAL «REVISION DES CURRICULA POUR LA FORMATION AU JOURNALISME» 5-7 février 2013 ANNEE ACADEMIQUE