Composition de la malle : 14 panneaux 14 poteaux 120 cm 2 poteaux 100cm 2 feux tricolores 24 cônes 2 «tapis passage piéton»

Transcription

1 Composition de la malle : 14 panneaux 14 poteaux 120 cm 2 poteaux 100cm 2 feux tricolores 24 cônes 2 «tapis passage piéton»

2 24 cônes 2 tapis «passage piétons» 14 panneaux de signalisa- 2 feux tricolores à piles Exemple de circuit Un sac de rangement

3 DUREE Séance de 45 à 60 minutes Choisissez une salle avec suffisamment d espace pour pouvoir réaliser les parcours. Le parcours peut également être installé à l extérieur, veillez juste à ce qu il n y ait pas trop de vent. Matériel à prévoir: Des feuilles, des crayons de couleurs, des grandes feuilles ( format affiche), du carton... LE PUBLIC De nombreux organismes, associations, centres de vacances et de loisirs proposent des animations ludiques pour les jeunes, sur le thème de la sécurité routière. Moins de 6 ans Plus de 6 ans Effectif : une vingtaine d enfants Les coordinateurs de sécurité routière, en poste, dans les préfectures de département, peuvent être sollicités pour faire connaître ces actions, ainsi que la documentation ou le matériel disponible. Rapprochez vous de votre préfecture pour prendre contact.

4 L éducation à la sécurité routière, dés le plus jeune âge, chez les enfants favorise la construction d une conscience citoyenne. Mots clés Le Ministère de l Education Nationale, de l enseignement supérieur et de la recherche a estimé que l éducation à la sécurité routière relevait principalement de 3 types d objectifs: Sécurité Citoyenneté Education Ludique des objectifs de l'ordre des savoirs, de la connaissance des règles de circulation, de sécurité, des objectifs de l'ordre des savoir-faire qui supposent la mise en œuvre d'opérations cognitives de haut niveau comme anticiper, traiter l'information, mener en parallèle plusieurs actions, des objectifs de l'ordre des savoir-être, se comporter respectueusement envers les autres usagers. L ensemble de la malle permet également d atteindre les objectifs de l APER (Attestation de Première Éducation à la Route dans les écoles maternelles et élémentaires) en terme de savoirs, de savoirs faire et de comportements.

5 Séance 1 : Sensibilisation et présentation de l activité Séance 2 : Connaissance des panneaux Séance 3 : Connaissance des panneaux (suite) Séance 4 : Les règles de circulation Séances 5 à 8 : Mise en pratique sur piste Séance 9 : jeu de plateau code de la route Séance 10 : L APER (Attestation de Première Education à la Route) Pour aller plus loin Votre avis nous intéresse

6 La première séance peut d abord consister en la présentation du sommaire d activités aux enfants. Il peut, ensuite, être intéressant de sortir dans l environnement proche. Le but est de repérer les panneaux de signalisation routière aux alentours de la salle d activités TAP ou dans la commune. Cette balade peut également permettre d observer le comportement des enfants vis-à-vis de la sécurité routière dans la rue. Il peut être demandé aux enfants de : repérer les panneaux Les observer Les dessiner sur une feuille Après affichage des dessins en salle, les faire réagir sur la forme des panneaux, leur couleur et l endroit où ils se trouvaient.

7 La deuxième séance peut être consacrée à la découverte des panneaux. Utilisez les panneaux de la malle et demandez aux enfants de les classer (soit par couleur, par forme ou signification). Etablissez avec eux un classement suivant la forme, la couleur, le sens et en déduire des règles. Il est également possible d utiliser le jeu de cartes de la malle : en fonction de l âge des enfants, retirez les cartes qui vous semblent trop compliquées. Distribuez 4 ou 6 cartes aux enfants, leur demandez de retrouver la carte signification et le panneau correspondant ( en piochant dans les cartes restantes ou chez le voisin). Le but est de se débarrasser de toutes les cartes après avoir reconstitué les paires; le mistigri ( principe du «pouyeux») est la carte qu il ne faut pas avoir. Le but de la séance est qu ils retiennent qu il existe 4 formes de panneaux: Le triangle bordé de rouge: danger, attention (il faut faire attention à ) Le rond bordé de rouge: interdit (il est interdit de ) Le rond à fond bleu: obligatoire, obligation (il est obligatoire de ) Le carré ou rectangle: information, indication (vous êtes informé de ) Pour prolonger l activité: Créer des panneaux relatifs aux règles de vie dans l école, à la maison. Créer des panneaux humoristiques.

8 Jeu intérieur ou extérieur avec les panneaux de la malle: Dispersez les panneaux un peu partout dans la salle, racontez une histoire (exemple un monsieur qui se promène en voiture dans la ville de Bapaume, il arrive à un rond-point.) et à chaque panneau cité, les enfants doivent se mettre le plus rapidement possible autour du panneau désigné. Le dernier arrivé est éliminé. Reconnaissance des panneaux : Photocopiez les coloriages mis en annexes à la fin du livret ou imprimez les sur le site de cap-eveil.fr. Quizz code de la route : de nombreux sites internet vous proposent des quizz adaptés à l âge des enfants. Il s agit de retrouver les bonnes couleurs pour chaque panneau et d en connaitre la signification. Modèles de coloriages mis en annexe

9 Les indications données par les agents réglant la circulation prévalent sur toute les signalisations. Agent de profil = je passe Agent de face ou de dos = je m arrête Les feux tricolores régulent la circulation aux intersections. Vert = je passe en m assurant que l intersection est libre Orange = je m arrête, sauf si je ne peux le faire en toute sécurité Rouge = arrêt absolu Un feu orange clignotant à la place du feu vert peut remplacer celui-ci, il nous autorise à passer avec prudence. Il est possible d utiliser le poster ci-dessous disponible sur le site pour évoquer les règles de sécurité avec les enfants et créer une charte du piéton ou sa propre affiche énumérant les règles des piétons.

10 La malle permet de mettre en place différents circuits. Il peut être intéressant de commencer par un circuit simple pour les piétons, puis de compliquer le circuit avec des priorités par exemple. L objectif est que les enfants apprennent à se déplacer en respectant les autres, en tenant compte des panneaux de signalisation et en respectant les règles. Des enfants piétons et cyclistes circulent en alternance puis simultanément sur des pistes aménagées. Il est possible si, le groupe est trop conséquent, de faire un groupe d enfants observateurs et un groupe d enfants en situation. Puis, de les intervertir. Il y a deux rôles que l'on peut jouer tour à tour : le rôle de piéton et le rôle de conducteur 1. Règles des piétons : Quand on aborde un passage piéton: on s arrête, on regarde à gauche à droite et encore à gauche et,si aucun véhicule n'arrive, on traverse. Si un véhicule arrive, on attend qu'il s'arrête et on regarde le conducteur dans les yeux pour s'assurer qu'il nous a vu, puis on traverse en faisant merci de la main. Etablir la règle du «Contact Visuel» (faire répéter 3 fois) Il est interdit de retarder volontairement la circulation en bloquant les véhicules Les piétons peuvent être exclus. Il est interdit de courir ou sauter sur le circuit d éducation routière comme c'est déconseillé dans la ville en général. 2. Règles des conducteurs (simulation ou vélo mis à disposition): Imiter le fait de boucler sa ceinture On roule à sa droite: faire la démonstration que sa droite change quand on change de sens. On ne cours pas nous sommes dans une ville où la vitesse est limitée à 50 Km/h ce qui correspond à conduire au pas sur le circuit. Faire répéter: «en ville, on roule... tranquille! Les conducteurs s'arrêtent pour laisser traverser les piétons qui se présentent car les piétons sont prioritaires en ville Déroulement du jeu : 1. L animateur distribue les rôles en désignant du doigt les 5 premiers conducteurs et les piétons. Les conducteurs vont au parking et attendent l'animateur qui va leur répéter rapidement les règles du conducteur puis il les fait sortir du parking un par un.

11 Pendant ce temps les piétons se répartissent et découvrent la ville en respectant toujours les passages piétons. 2. Pour cadrer l activité, l'animateur intervient toute les deux minutes en stoppant le jeu (un coup de sifflet) afin d'apporter une explication: présenter un panneau de signalisation signaler une faute ou un comportement dangereux faire le jeu des statues: on se fige : qui n'est pas sur sa droite? 3. Chaque 10 minutes, on stoppe les enfants sur la piste et on fait changer de rôle. Le piéton remplace le conducteur le plus proche et devient piéton à son tour et le jeu reprend. 4. Après que chaque groupe ait été conducteur, l'animateur s'extrait du jeu pour observer les comportements et évaluer le niveau d'autodiscipline acquis par les enfants. Le jeu peut s'arrêter quand l'attention diminue. 5. A la fin de l'activité, l'animateur demande aux conducteurs de revenir, de récupérer les feux et passages piétons au parking et aux piétons de ramasser les panneaux pour les rassembler à coté du circuit en vue du rangement du matériel. Avec cette mise en situation, les enfants seront amenés à : faire l analyse immédiate de ce qui s est passé (mise à distance), expliquer ce qu ils vont faire en fonction des panneaux et des autres (anticipation des actions), respecter les panneaux, les règles, les autres, évaluer les conséquences de leurs actions et de celles des autres. A l issue des différentes séances, il sera possible de remettre un diplôme aux enfants (joint en annexes).

12

13 Il est possible de compléter la malle avec des jeux de plateau sur le code de la route. Il est possible de vous en procurer gratuitement sur internet ou de vous en inspirer afin de réaliser le votre. Jeu de la prévention routière sur le site des loustics.eu Plateau de jeu + cartes à imprimer Jeu l oie avec questions sur la prévention routière sur le site de Viescolaire.org

14 L APER ou Attestation de Première Education à la Route instituée par la circulaire du 25 octobre 2002, fait désormais partie du livret personnel de compétences, et sa validation constitue une obligation pour tous les élèves sortant de l école primaire. Il peut s avérer intéressant de se rapprocher du personnel enseignant et de voir s il n est pas possible de faire un lien avec le projet d école déjà en place. Il est également possible de se rapprocher du Comité départemental de la prévention routière de votre département. De nombreux partenaires pourront vous aider à mettre en place différentes actions autour de cette thématique. De nombreux circuits sont disponibles en ligne. Sur le site: education-securite-routiere Vous trouverez le Guide pratique pour la validation des compétences APER

15

16 Références Jeu de 7 familles sur les panneaux à imprimer sur le site de Cap-eveil.fr Site internet de la sécurité routière: Livret pédagogique sécurité routière téléchargeable sur le site de: Eduscol.education.fr De nombreux documents et informations disponibles sur L enfant piéton et le permis piéton sécurité routière Cycles 1 et 2

17 EVALUATION Merci de nous faire partager votre ressenti sur l utilisation de cette malle. N hésitez pas, également, à nous faire partager vos idées de modification et/ou de développement de l outil.